Предтекстовая работа
Учитель объединяет учащихся в группы по способностям, по стикерам разного цвета.
Учащиеся рассматривают предложенные фото и отвечают на вопросы:
- Какие возможности дает наша школа для развития увлечений и как вы ими пользуетесь?
- Что вы планируете на будущее в плане развития своих увлечений?
Текстовая работа
1.Учитель читает начало текста: «Увлечение, которое может перейти в более серьезные вещи. Более 160-ти школьников и студентов стали участниками фестиваля робототехники. Такие соревнования становятся уже привычными» и просит спрогнозировать, о чем пойдет речь в видеоролике.
Учащимся предлагается записать в тетради прогноз однимпредложением, используя схему. (дифференциация по уровню сложности и поддержки)
1 группа (Даниал, Дарига, Айгерим, Жанель):
Если……, то ….
Когда….., тогда…..
группа (Аружан, Аружан, Сагыныш, Рамина ):
Был проведен….. с целью……..
группа (Тамирлан, Дайана, Жансая, Жанбатыр):
В данном видео рассказывается о……….., которые представляют…..(слова-опоры для учащегося с языковым барьером: школьники, робототехника, соревнования, достижения, навыки)
2.Учащиеся в группах представляют свои прогнозы, выбирают наиболее качественный, записывают на постер, который помещают на доску.
3
________________________________________________________
(Необходимо сконструировать робота и создать для него специальную программу)
4.Учащиеся проверяют свои работы по ключу.
Проводят рефлексию: если допущены ошибки, то почему. Делают выводы.
5.Учащиеся в группах обсуждают, чей вариант прогноза был близок к содержанию видео, что помогло успешно выполнить задание, в чем были трудности.
Достарыңызбен бөлісу: |
