Р. С. Димухаметов

173 
4.
Фасилитация поиска метода деятельности: «Каким путем (методом) 
может быть получен искомый образ?». Здесь обучающимся предоставляется 
широкое право выбора организационных форм и методов деятельности:
– переход от обучения всех к обучению в малых группах по 2-4 человека 
в «лабораториях», творческих группах, диадах и пр. В этом случае обучающие-
ся, обсуждая проблему, организуют «мозговые атаки», выполняют эксперимен-
тальные упражнения, разрабатывают модели, работают с психолого-
педагогической, справочной литературой, словарями, используют возможности 
Интернета и пр.;
– работа в режиме самостоятельного поиска знаний и кооперирования 
Рис. 9 . «Атрибутивное кольцо» В. Белича, замкнутое на атрибут
«потребность». Применительно к принципу фасилитации в схему 
В.В. Белича включено понятие «фасилитация» 
Результат 
Потребность 
Мотив 
Фасилитация
мотивообразующей 
деятельности 
Д 1 
Фасилитация
формирования цели 
Д 2 
Фасилитация поиска, 
познания предмета 
Д 3 
Фасилитация поиска 
метода деятельности 
Д 4 
Предвосхищение 
будущей
потребности 
Д 8 
Фасилитация ре-
флексии (анализа и 
оценки результата) 
Д 7 
Метод 
Цель 
Предмет 
Средство 
Д 
– деятельность 
Фасилитация
реализации процесса 
Д 6 
Фасилитация поиска, 
познания средства 
Д 5 

174 
усилий для достижения целей группы. Каждый член группы ищет материал по 
своей части проекта, затем происходит обмен информацией;
– переход от усвоения всеми обучающимися одного и того же материала 
к овладению различным материалом, разными способами и по различным 
учебным пособиям. 
5. Фасилитация поиска, познания средства, т.е. «Какие средства нужны 
для того, чтобы «перевести» предмет деятельности из его исходного состояния 
через все промежуточные и превратить в искомый продукт (образ)?». Фасили-
тация осуществляется, с одной стороны, опираясь на имеющиеся у обучающе-
гося средства и способности, а с другой стороны, используя «подсовываемые» 
(Г.П. Щедровицкий) ему фасилитатором новые объективно данные средства, 
«подталкивая» к бифуркациям, создавая условия для «ситуации озарении», 
«креативных вспышек».
6.
Фасилитация реализации процесса будет объективно зависеть 
насколько удалось/не удалось реализовать позиции, определенные в п. 3, 4, 5.
7.
Фасилитация рефлексии (анализа и оценки результата) предполагает 
перенос акцента с оценки процесса повышения квалификации на самооценку:
– Что мне удалось реализовать из намеченной программы личностного 
профессионального роста на данный период?
– Какие аспекты исследования рассмотрены достаточно глубоко, а на ка-
кие необходимо обратить пристальное внимание в будущем?
– С какими сообщениями могу выступить на заключительной конферен-
ции по итогам курсов?
– С каким личным результатом возвращусь на работу? и пр.
Рефлексия усиливает креативность, когда отдельные идеи отбраковыва-
ются, объединяются, отшлифовываются и доводятся до необходимого качества.

175 
Шесть шагов дебрифинга, разработанные Тиаги (1980
134
). 
1.

жүктеу/скачать 2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: