Р. С. Димухаметов


СИНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНДРАГОГИЧЕСКОЙ



Pdf көрінісі
бет19/177
Дата30.03.2022
өлшемі2 Mb.
#137238
түріМетодическое пособие
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   177
Байланысты:
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора

 
1.3. СИНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНДРАГОГИЧЕСКОЙ 
СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
 
 
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 
г. определены конкретные стратегические цели, задачи, приоритеты образова-
тельной политики, основные направления, этапы и меры ее реализации – феде-
ральная межведомственная программа «Педагогические кадры России», вклю-
чающая три основных направления: 
– повышение статуса педагогического работника; 
– усиление государственной поддержки и стимулирование труда педаго-
гических и управленческих работников образования; 
– повышение профессионализма педагогических кадров. 


37 
Этим направлениям всегда уделялось первостепенное внимание, но пре-
образования, происходящие в современном обществе, настоятельно требуют 
модернизации всей системы повышения квалификации педагогических кадров. 
Ее результатом должна стать обновленная система подготовки, переподготовки 
и повышения квалификации педагогов, отвечающая требованиям, предъявляе-
мым обществом к педагогическим кадрам.
Проблеме исследования педагогического процесса посвящено большое 
количество работ. Основательно изучены цель, задачи, закономерности, содер-
жание, структура, движущие силы и др. аспекты педагогического процесса в 
профессиональных учебных заведениях.
Существенный вклад в разработку теоретико-методологических основ 
образования взрослых внес научный коллектив сотрудников Института образо-
вания взрослых РАО (А.В. Даринский, В.Г. Онушкин и др.).
Значительное внимание в работах Т.Г. Браже, С.Г. Вершловского, 
С.И. Змеёва, 
Ю.А. Конаржевского, 
Э.М. Никитина, 
С.А. Репина, 
В.В. Садырина, П.В. Худоминского и др. уделено исследованиям педагогиче-
ского процесса в системе повышения квалификации – 
обучении взрослых
– как 
в целом, так и отдельным его компонентам. И это не случайно, т.к. проблема 
обучения взрослых находится в центре внимания ООН, ЮНЕСКО, Президента 
и Правительства РФ.
Пятая международная конференция по образованию взрослых (Гамбург, 
Германия 14-18 июля 1997 г.), прошедшая по эгидой ЮНЕСКО, в своей Декла-
рации записала следующее положение: «…образование взрослых это не только 
право; это – один из ключей, открывающих двери в XXI век … чтобы каждый 
человек продолжал обновлять свои знания и навыки на протяжении всей жиз-
ни»
34
.
Пристальное внимание образованию взрослых уделено в материалах 
Всемирных форумов по образованию для всех (Джомтьен, Таиланд 1990 г., Да-
34
Пятая междунар. конф. по образованию взрослых. Гамбург, Германия. 14-18 июля 1997 г. Заключительный 
доклад. – ЮНЕСКО, 1997. 


38 
кар, Сенегал 2000 г.), в Докладе Международной комиссии ЮНЕСКО по обра-
зованию для XXI века «Образование: сокрытое сокровище» (1996 г.), во «Все-
мирном докладе по образованию» ЮНЕСКО (1998 г.)
35
, международных кон-
ференциях (Токио, 1972 г, София, 2002 г., Белен 2009 г.) и др..
Итак, образование на протяжении жизни приобретает ключевое значение 
и увязывается с концепцией обучающегося общества, в котором все дает воз-
можность для обучения и раскрытия своего потенциала. Примечателен тот 
факт, что во Франции движение «образование в течение всей жизни» приобрело 
невиданный доселе размах: взрослое население Франции село за студенческие 
скамьи изучать право, экономику, литературу и искусство, компьютерные тех-
нологии и т.п.
Андрагогические основы системы повышения квалификации 
Обучение взрослых –


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   177




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет