Р. С. Димухаметов
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
| Принцип устойчивости.
Устойчивость – это «закон отношений внутрен- него взаимодействия в системе с ее внешним взаимодействием со средой, на ос- новании которого детектор должен выбирать из множества возможных бифурка- ционных структур наиболее устойчивую в данной среде. Ясно, что этот принцип зависит от специфического отношения внутреннего взаимодействия в системе к характеру окружающей среды» 104 . Специалисты в области социальной синергетики исходят из положения, что динамическая устойчивость сложных процессов самоорганизации и само- развития поддерживается благодаря следованию законам ритма, циклической смены состояний (по схеме «подъем – спад – застой – подъем»). С точки зрения этого подхода, и живое, и неживое, и человек, и мир – все подчиняется опреде- ленным «ритмам жизни». Этим же колебаниям подчиняются все общественные процессы. Нелинейность в данном случае означает, что развитие и возможная бу- дущая модель самоорганизации (структура) любых социальных систем одно- 104 Бранский, В.П. Социальная синергетика: теория самоорганизации индивидуума и социума / В.П. Бранский, С.Д. Пожарский. – СПб.: Политехника, 2002. – 476 с. 133 сторонне не предопределены, и из состояния неустойчивости и хаоса, через ряд бифуркаций, они могут перейти сразу в несколько состояний (выбрав опти- мальную форму самоорганизации и порядок элементов). Любой эволюционный процесс выражен чередой смен противоположных состояний – порядка и хаоса в системе, которые соединены фазами перехода к хаосу (гибель структуры) и вы- хода из хаоса (самоорганизация). В ход событий всегда вторгается случай – би- фуркации. Педагогическая СПК как социальная система в своем развитии- восхождении к цели тоже проходит через ряд бифуркаций, достигает определен- ного предельного состояния – аттрактора, после чего педагогическая система уже не может вернуться ни в одно из прежних состояний. Таким образом, система об- ретает сама себя. Понятие «аттрактор» близко по смыслу к понятию цель, если понимать его в самом широком смысле как целеподобность, направленность по- ведения нелинейной системы, ее «конечное состояние» (завершающее некоторый этап ее эволюции). Можно утверждать, что все подобные хаотические состояния системы, пре- одолевая множество «точек бифуркаций» на «полотне, подобной паутине», в ко- нечном итоге играют творческую, конструктивную роль, открывая дорогу процес- сам самоорганизации, приводя систему в устойчивое положение. На «рисунке» группы мы всякий раз видим не только преодоление обу- чающимися «точек бифуркаций» (этих «точек» значительно больше, чем мы показали на рисунке), но и резонансное воздействие на формирование «сетки межличностных отношений», которая складывается в процессе личностно дея- тельностного опосредования. «Рисунок» группы формируется на основе анали- за входной, промежуточной и итоговой диагностики, в процессе рефлексии за- нятий, зачетов, экзаменов, процедур итоговой аттестации обучающихся, тести- рования. Несмотря на то, что «рисунок группы» составляется из точек зрения каждого обучающегося, за его пределами остается внутренний мир отдельных индивидуумов. Всю матрицу точек бифуркации и (полную сетку) межличност- ных отношений группы представить, практически, невозможно, но вектор 134 направленности группы к коллективному акме определить возможно (рис. 5). Планируя какие-либо изменения, мы всегда помним о связанном с явлением би- фуркации так называемом «эффекте лавины», когда в неустойчивой социальной ситуации незначительное, на первый взгляд, событие может повлечь за собой процессы, в корне изменяющие ход курсов. Беспорядок сменяется порядком, из хаоса возникает определенная устой- чивая структура, то есть устанавливается постоянная взаимосвязь между ком- понентами системы, которые из прежних автономных объектов превращаются в элементы некоторой упорядоченной устойчивой системы. жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|