193
В общей структуре мотивов профессионального роста педагог преодолевает
ряд ступеней – «борьбу мотивов» (рис. 12).
На рисунке обозначены границы мотива, потребности и то, что побуждает
педагога к достижению реальной цели.
1 уровень – мотивы, потребности в ПК как результат самооценки педаго-
га. Педагогическая деятельность рассматривается как ценность. Потребности
или заказ на ПК формируются у обучающегося в результате всестороннего ин-
формирования о состоянии и новинках психолого-педагогической науки, в
процессе лекций, круглых столов, презентации опыта педагогов-новаторов, ме-
тодических ярмарок, обзора литературы и пр.
2 уровень – опредмечены потребностью-заказом: «Хочу конкретно позна-
комиться с...»;
3 уровень – мотивы профессиональной деятельности: «Желаю применить
в работе»;
4 уровень – показатель педагогического творчества: «Могу поделиться
опытом»;
5 уровень – мотивы «высшего пилотажа», характеризующие связь педаго-
га с наукой (самообобщение опыта собственной деятельности, подготовка ав-
торских программ, технологий, методических пособий, книг к публикациям,
лицензированию и т.п.).
Фасили-
тация
самооцен-
ки
Фасилита-
ция цели
ПК
Фасилита-
ция
программы
ПК
Фасилитация
рефлексии
конечного
продукта
Фасилита-
ция
перспек-
тивы роста
Достарыңызбен бөлісу: