Рабочая программа ориентирована на достижение современных целей и задач географического образования, а именно изучение курса географии в 6 классе направлено на

Раздел VI. Земля — планета людей

• 
  Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей мигра­ции человека при его расселении по Зем­ле, регионов проживания представителей различных рас
  
• 
  Анализировать карты с целью сравнения этих показателей в разных регионах мира.
  
• 
  Определять наиболее и наименее засе­ленные территории суши по карте средней плотности населения. Находить и систематизировать информа­цию об адаптации жизни и хозяйствен­ной деятельности человека к природным условиям
  
• 
  Приводить примеры крупных и малочис­ленных народов мира и районов их про­живания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализировать карты с целью выявления географии распростра­нения мировых религий
  
• 
  Приводить примеры различных ви­дов хозяйственной деятельности людей. Определять по статистическим данным страны — лидеры в сельском хозяйстве и промышленности.
  
• 
  Сравнивать город и деревню. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Приводить при­меры разных типов сельских поселений мира. Определять по разным источникам информации функции городов
  

• 
  Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков, религий.
  
• 
  Нахождение на карте крупнейших стран мира и городов; нанесение их на контурную карту.
  
• 
  Подготовка кратких сообщений на тему «Окружающая среда: человек и его здоровье».
  
• 
  Описание по различным источникам географической ин­формации культурного ландшафта территории.
  

• 
  Изучение горных пород своей местности.
  
• 
  Описание форм рельефа своей местности.
  
• 
  Описание водных объектов своей местности.
  
• 
  Наблюдение за погодой своей местности с помощью метеоприборов.
  
• 
  Описание типичных растительных сообществ своей мест­ности.
  
• 
  Описание культурных ландшафтов своей местности.
  
• 
  Проведение наблюдений за отдельными географически­ми объектами своей местности, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.
  

1. Индивидуальная.

2. Коллективная:

• 
  фронтальная;
  
• 
  парная;
  
• 
  групповая.
  

• 
  Мини-лекции;
  
• 
  Диалоги и беседы;
  
• 
  Практические работы;
  
• 
  Дискуссии;
  
• 
  Проектные работы
  

• 
  Устные сообщения;
  
• 
  Обсуждения;
  
• 
  Работа с источниками;
  
• 
  Доклады;
  
• 
  Защита презентаций;
  
• 
  Рефлексия.
  

В процессе изучения курса физической географии 6 класса используются следующие формы промежуточного контроля:

• 
  тестовый контроль,
  
• 
  проверочные работы,
  
• 
  топографические и географические диктанты,
  
• 
  работы с контурными картами.
  

• 
  диалог,
  
• 
  беседа,
  
• 
  дискуссия,
  
• 
  диспут.
  

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. 
   Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
   
2. 
   Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
   
3. 
   Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
   

1. 
   Называть и/или показывать:
   

• 
  Стороны горизонта;
  
• 
  Существенные признаки плана местности, гео­графической карты, виды масштабов картографи­ческих изображений;
  
• 
  форму и размеры Земли (длина окружности);
  
• 
  на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
  
• 
  основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
  
• 
  основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
  
• 
  основные части земной коры, гидросферы, ат­мосферы;
  
• 
  характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
  
• 
  части Мирового океана;
  
• 
  среднюю соленость вод океана;
  
• 
  воды суши подземные и поверхностные;
  
• 
  речную систему, речной бассейн;
  
• 
  компоненты ПТК;
  
• 
  правила поведения в природе;
  
• 
  причины изменения температуры воздуха в те­чение суток, года;
  
• 
  главную причину образования ветра;
  
• 
  главную причину образования облаков, осадков;
  
• 
  пояса освещенности Земли;
  
• 
  географические координаты своей местности.
  

2. 
   Приводить примеры:
   

• 
  характерных природных явлений в земной ко­ре, гидросфере, атмосфере;
  
• 
  связей между элементами погоды;
  
• 
  изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
  
• 
  воздействия организмов на компоненты нежи­вой природы;
  
• 
  влияния климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
  
• 
  мер по охране природы в своей местности;
  
• 
  горных пород и минералов, их использования человеком;
  
• 
  взаимосвязей: река – рельеф;
  
• 
  искусственных водоемов;
  
• 
  из истории географических исследований и от­крытий;
  
• 
  адаптации человека и его хозяйственной деятельности в разных природных зонах;
  
• 
  природных зон Земли;
  
• 
  источников загрязнения сфер Земли;
  
• 
  крупнейших городов мира (3-4);
  
• 
  крупнейших народов мира;
  
• 
  наиболее распространенных языков, религий;
  
• 
  крупнейших по площади и населению стран;
  
• 
  развития представлений человека о Земле.
  

3. 
   Определять:
   

• 
  Географические координаты точки (на глобусе и карте);
  
• 
  атмосферное давление, температуру воздуха (амплитуду температур, средние температуры);
  
• 
  виды облаков, осадков, направление и силу ветра, влажность воздуха;
  
• 
  изменение температуры воздуха и атмосферного давления (решение задач);
  
• 
  стороны горизонта (ориентироваться) на мест­ности, стороны света по плану местности и геогра­фическим картам, азимут на местности и плане;
  
• 
  расстояние на местности, плане, глобусе и карте;
  
• 
  абсолютные и относительные высоты точки на местности и плане;
  
• 
  глубины Мирового океана;
  
• 
  объекты на плане и карте, расстояния, обозна­чать их на чертеже, контурной карте;
  
• 
  по карте географическое положение объектов;
  
• 
  по образцам: осадочные и магматические гор­ные породы;
  
• 
  фенологические сроки начала времен года.
  

4. 
   Описывать:
   

• 
  Образ природного объекта;
  
• 
  Стихийные явления природы Земли;
  
• 
  Изменение температуры горных пород с глубиной;
  
• 
  Строение земной коры;
  
• 
  Образование и разрушение гор и равнин;
  
• 
  Тепловые пояса Земли;
  
• 
  Времена года;
  
• 
  Погоду по картосхеме, наблюдениям календарю;
  
• 
  Природные зоны Земли (по выбору);
  
• 
  Круговорот веществ в природе;
  
• 
  Образование постоянных ветров Земли;
  
• 
  Образование течений в океане;
  
• 
  Природные, социально-экономические и культурно-исторические объекты своей местности.
  

5. 
   Объяснять:
   

• 
  Смену дня и ночи;
  
• 
  Смену времени года;
  
• 
  Смену тепловых поясов;
  
• 
  Возникновение ветра.
  

6. 
   Прогнозировать:
   

• 
  Возможные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека.
  

1. 
   Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
   
2. 
   Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
   
3. 
   Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
   
4. 
   Показывает хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
   

1. 
   Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
   
2. 
   Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
   
3. 
   В основном правильно дает определения понятий и использует научные термины;
   
4. 
   Дает ответ самостоятельный;
   
5. 
   Допускает неточности в изложении географического материала;
   
6. 
   Дает определения понятий неполные, допускает незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
   
7. 
   При помощи наводящих вопросов учителя восполняет сделанные пропуски;
   
8. 
   Имеет конкретные представления и элементарные реальные понятия изучаемых географических явлений;
   
9. 
   Высказывает понимание основных географических взаимосвязей;
   
10. 
    Показывает знание карты и умение ею пользоваться;
    
11. 
    При решении географических задач допускает второстепенные ошибки.
    

1. 
   Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
   
2. 
   Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
   
3. 
   Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
   
4. 
   Допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
   
5. 
   Не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
   
6. 
   Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
   
7. 
   Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
   
8. 
   Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
   
9. 
   Показывает слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
   
10. 
    Имеет скудные географические представления, преобладают формалистические знания;
    
11. 
    Показывает знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
    
12. 
    Только при помощи наводящих вопросов улавливает географические связи.
    

1. 
   Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
   
2. 
   Не делает выводов и обобщений.
   
3. 
   Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
   
4. 
   Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
   
5. 
   При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
   
6. 
   Имеет грубые ошибки в использовании карты.
   

• 
  выполнил работу без ошибок и недочетов;
  
• 
  допустил не более одного недочета.
  

• 
  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  
• 
  или не более двух недочетов.
  

• 
  не более двух грубых ошибок;
  
• 
  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
  
• 
  или не более двух-трех негрубых ошибок;
  
• 
  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  
• 
  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
  

• 
  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
  
• 
  или если правильно выполнил менее половины работы.
  

• 
  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
  
• 
  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
  

• 
  Оценка «5» - 10 правильных ответов,
  
• 
  «4» - 7-9,
  
• 
  «3» - 5-6,
  
• 
  «2» - менее 5 правильных ответов.
  

• 
  Оценка «5» - 18-20 правильных ответов,
  
• 
  «4» - 14-17,
  
• 
  «3» - 10-13,
  
• 
  «2» - менее 10 правильных ответов.
  

1. 
   «Путешествие» по карте «Материки и океаны Земли».
   
2. 
   Определение по карте направлений; определение географических координат объектов.
   
3. 
   Изучение минералов и горных пород в коллекции.
   
4. 
   Обозначение на контурной карте объектов рельефа.
   
5. 
   Географическое описание объектов рельефа.
   
6. 
   Надписывание на контурной карте географических объектов Мирового океана.
   
7. 
   Надписывание на контурной карте внутренних вод суши.
   
8. 
   Географическое описание одного из объектов Мирового океана и внутренних вод суши.
   
9. 
   Определение погодных и климатических составляющих.
   
10. 
    Определение статистических показателей характеризующих погоду и климат своей местности.
    
11. 
    Описание природной зоны (по выбору).
    
12. 
    Описание природного комплекса своей местности.
    
13. 
    Составление топографического плана школьного двора
    

1. 
   Градусная сеть. Географические координаты.
   
2. 
   Масштаб. Топографический диктант. Стороны горизонта. Ориентирование.
   
3. 
   Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи
   
4. 
   Вращение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Распределение света и тепла на Земле. Пояса освещенности.
   
5. 
   Горные породы и минералы.
   
6. 
   Равнины суши.
   
7. 
   Выветривание
   
8. 
   Минеральные богатства литосферы, их использование человеком.
   
9. 
   Воды суши. Реки.
   
10. 
    Реки.
    
11. 
    Озера. Искусственные водоемы.
    
12. 
    Подземные воды.
    
13. 
    Температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры воздуха.
    
14. 
    Атмосферное давление
    
15. 
    Ветер
    
16. 
    Водяной пар в атмосфере. Относительная и абсолютная влажность. Туман и облака.
    
17. 
    Атмосферные осадки.
    
18. 
    Погода.
    
19. 
    Климат. Климатообразующие факторы. Причины, влияющие на климат
    
20. 
    Леса и безлесные пространства.
    
21. 
    Разнообразие рас и народов Земли.
    
22. 
    Языки и мировые религии.
    
23. 
    Плотность населения мира. Особенности жизни населения в сельской местности и городах
    
24. 
    Влияние качества окружающей среды на здоровье и жизнь человека
    
25. 
    Практическая работа «Описание природного комплекса своей местности»
    
26. 
    Составление топографического плана местности (практикум).
    
27. 
    Составление плана школьного двора (практикум).