Рабочая программа ориентирована на достижение современных целей и задач географического образования, а именно изучение курса географии в 6 классе направлено на

Основой рабочей программы по географии является Федеральный базисный учебный план Государственного стандарта общего образования. Основная часть государственного стандарта общего образования – федеральный компонент, который представлен в данной рабочей программе на базовом уровне. Федеральный компонент разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Концепцией модернизации российского образования.

• 
  Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03. 2004 с внесенными в него изменениями;
  
• 
  Федеральный компонент государственного стандарта, утвержденный приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004;
  
• 
  Оценка качества подготовки выпускников основной школы;
  
• 
  Программы по географии для общеобразовательных учреждений;
  
• 
  приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
  
• 
  требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
  
• 
  учебного плана МБОУ СОШ №11;
  
• 
  календарного учебного графика.
  

При составлении рабочей программы и календарно-тематического планирования использована программа под редакцией Н. Н. Петровой, подготовленная на основе современной концепции содержания школьного географического образования.

Рабочая программа ориентирована на достижение современных целей и задач географического образования, а именно изучение курса географии в 6 классе направлено на:

• 
  освоение знаний об основных географических понятиях; источниках географической информации; географической карте, о развитии географических знаний человека о Земле; геосферах Земли и географической оболочке; об особенностях природы своей местности;
  
• 
  овладение умениями использовать один из «языков» международного общения – географическую карту; применять географические знания для объяснения разнообразных географических явлений и процессов;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний о географии;
  
• 
  воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности;
  
• 
  формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды; ориентирования в окружающей среде; использования плана своего населенного пункта и др.
  

Ключевая идея курса заключается в формировании практических умений и навыков.

Cпецифика курса географии требует особой организации учебной деятельности школьников, чтобы учащиеся не только получали информацию, но и извлекали её из разных источников, в первую очередь из карт, статистических материалов, текста учебника.

Географическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.

Программа Н. Н. Петровой для 6 класса полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ».

Целью изучения курса физической географии для 6 класса является формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, а также неоднородности ее различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей родины, своей местности.

Основные задачи курса предусматривают формирование у учащихся знаний:

• 
  О распределении наиболее значимых географических объектов и явлений на поверхности Земли, своей страны, своей местности»;
  
• 
  О Земле как планете Солнечной системы; ее строении, форме, размерах, движениях; внешней и внутренней энергии, определяющей как природу Земли, так и жизнь людей;
  
• 
  О сферах Земли, их структуре; географических закономерностях их развития; природных условиях и ресурсах для жизни и деятельности населения Земли, своей страны, своей местности;
  
• 
  О целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; о роли и месте человека в этой системе на различных этапах ее развития;
  
• 
  О влиянии людей, их зависимости от состояния окружающей среды;
  
• 
  О формировании этнических, лингвистических, религиозных, культурно-бытовых особенностей населения Земли в разных географических условиях, в том числе в своей местности;
  
• 
  О географическом образе России, отдельных регионов и стран, находящихся на разных материках, в различных природных зонах; региональных особенностях природопользования населения разных территорий, в том числе своей местности;
  
• 
  О приемах работы с картой, статистическими материалами, приборами и инструментами, геоинформационными системами для сбора, обработки систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных изменениях в результате деятельности человека.
  

Практическая полезность курса направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного наблюдения в окружающей среде, формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также с рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, обучение приёмам проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

Без базовой географической подготовки невозможно стать образованным человеком, так как наука география участвует в решении целого ряда геополитических, экономических, социальных, геоэкологических проблем современности.

Обучение географии дает возможность развивать у учащихся коммуникативных, познавательных качеств личности.

Географическое образование вносит свой вклад в развитие учащихся.

Новизна данной программы заключается в расширении и углублении содержания Примерной программы элементами содержания авторской программы.

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: деятельностный подход в условиях личностно-ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: самостоятельной, познавательной, поисковой и творческой деятельности обучающихся с различными источниками географической информации, с привлечением литературных произведений, электронных пособий и материалов Интернет,

Требования к уровню подготовленности:

• 
  основные географические понятия: географические координаты, масштаб, азимут, географическая карта
  
• 
  термины: геоинформационные системы, условные знаки, легенда карты, градусная сеть, параллели, меридианы, географическая широта, географическая долгота, гномон, полярная съемка, маршрутная съемка, абсолютная высота, относительная высота, горизонтали (изогипсы), изобаты, послойная окраска.
  
• 
  различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
  
• 
  основные виды масштаба;
  
• 
  способы изображения высот и глубин на физических картах;
  
• 
  способы ориентирования на местности;
  
• 
  основные источники информации по географии своей местности и родного края;
  
• 
  методы изучения Земли;
  
• 
  местоположение своего населенного пункта на карте области;
  
• 
  алгоритм организации и проведения наблюдения;
  

• 
  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,
  

• 
  стороны горизонта, расстояния, направления на местности;
  
• 
  на плане и карте расстояния, направления, высоты точек;
  
• 
  глубины, географические координаты географических объектов; географические координаты своего населенного пункта и областного центра;
  

• 
  чтения карт различного содержания; проведения самостоятельного поиска географической информации из картографических источников.
  

• 
  Решение географических задач по карте.
  
• 
  Чтение карты, космических снимков.
  
• 
  Сравнение абсолютных статистических показателей; чте­ние статистической таблицы.
  

Требования к уровню подготовленности:

• 
  географические понятия: литосфера, рельеф, горные породы, горы, равнины,
  
• 
  географические термины: горный хребет, горная долина, горная система, нагорье, низменность, возвышенность, плоскогорье, магма, круговорот горных пород, земная кора, континентальная земная кора, океаническая земная кора, срединные океанические хребты, ложе океана, глубоководные желоба, шельф, вулканизм, вулкан, землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр, сейсмический пояс, карст, бархан, террикон;
  
• 
  внутреннее строение Земли и методы его изучения;
  
• 
  строение Земной коры под материками и океанами;
  
• 
  примеры горных пород магматического, метаморфического и осадочного происхождения.
  
• 
  как изменяется температуры горных пород с глубиной;
  
• 
  наиболее распространенные горные породы своей местности, их происхождение;
  
• 
  основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле;
  
• 
  методы предсказания и защиты от опасных природных явлений в литосфере; правила обеспечения личной безопасности;
  
• 
  следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов;
  
• 
  основные формы рельефа материков и дна Мирового океана;
  

• 
  способы изображения рельефа Земли на карте;
  
• 
  особенности рельефа своей местности;
  
• 
  минеральные ресурсы литосферы; их виды, способы добычи и транспортировки; полезные ископаемые своей местности.
  

• 
  выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных форм рельефа материков и дна Мирового океана, землетрясений и вулканов; свойства минералов, горных пород и полезных ископаемых;
  
• 
  описывать по карте географическое положение гор и равнин;
  
• 
  показывать сейсмические пояса;
  
• 
  наносить на контурную карту основные зоны землетрясений и вулканизма; важнейшие равнины и горы земного шара; основные месторождения полезных ископаемых и природные памятники литосферы;
  
• 
  определять по карте высоты гор и равнин; положение своей местности относительно районов землетрясений и вулканизма;
  
• 
  определять по карте местоположение
  

е) глубоковод­ные желоба: Марианский, Филиппинский, Перуанский, Чилийский, Курило-Камчатский

• 
  составлять и объяснять схемы: рельефа дна Мирового океана и различий гор и равнин по высоте;
  
• 
  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений литосферы,
  
• 
  приводить примеры: воздействия хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствий; мер по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы; природных памятников литосферы;
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  

• 
  принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
  
• 
  проведения самостоятельного поиска географической информации из картографических источников.
  

Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Опасные природные явления, их предупреждение.

• 
  Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ис­копаемых (состав, цвет, твёрдость, плотность и т. д.).
  
• 
  Описание по карте географического положения гор и рав­нин, морей, рек, природных зон, а также описание на мест­ности форм рельефа.
  
• 
  Определение по карте высоты гор и равнин.
  
• 
  Нанесение на контурную карту основных зон землетрясе­ний и вулканической деятельности, месторождений полезных ископаемых, природных памятников.
  

• 
  географические понятия: гидросфера, море, река, бассейн реки, озеро;
  
• 
  географические термины: Мировой океан, залив, пролив, соленость, цунами, течения, холодные течения, теплые течения, приливы, отливы, длина реки, речная система, порог, водопад, питание реки, режим реки, паводок, озерная котловина, водохранилище, болото, грунтовые воды, межпластовые воды, источник, гейзер, ледник, горный ледник, покровное оледенение, айсберг, многолетняя мерзлота;
  
• 
  части гидросферы;
  
• 
  методы изучения морских глубин;
  
• 
  свойства вод Мирового океана (температуры и соленость); среднюю соленость вод Мирового океана;
  
• 
  виды движения воды в океане;
  
• 
  стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности;
  
• 
  особенности мирового круговорота воды;
  
• 
  значение минеральных и органических ресурсов океана, иметь представление о морском транспорте, портах, каналах;
  
• 
  источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана;
  
• 
  проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения
  
• 
  зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам.
  
• 
  общие черты и различия рек Земли, особенности питания и режима рек, значение рек для человека;
  
• 
  водные объекты своей местности и их значение для местного населения;
  
• 
  иметь представление об источниках пресной воды на Земле; происхождении подземных вод, возможностях их использования человеком; о минеральных водах; ледниках как главных аккумуляторах пресной воды на Земле; о природных памятниках гидросферы; о значении искусственных водоемов.
  

• 
  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений гидросферы (причины изменения солености и температуры океанической воды; возникновения ветровых волн, цунами, течений; источников; образования пещер; образования ледников; зависимость направления и характера течения рек от рельефа)
  
• 
  описывать по карте географическое положение морей; рек и (или) озер;
  
• 
  определять по карте границы океанов; глубины морей и океанов, направления морских течений; направления течения рек; границы бассейнов рек и океанов;
  
• 
  наносить на контурную карту важнейшие моря, заливы, проливы, океанические впадины, природные памятники гидросферы; крупнейшие реки и озера;
  
• 
  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений гидросферы;
  
• 
  приводить примеры: рационального использовании и охраны водных ресурсов; наводнений и их последствий; правил обеспечения личной безопасности при стихийных бедствиях в гидросфере; хозяйственного значения озер, водохранилищ, болот; влияния особенностей объектов гидросферы на формирование культуры народов;
  
• 
  определять на карте местоположение географических объектов гидросферы:
  

• 
  проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
  
• 
  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
  
• 
  проведения самостоятельного поиска географической информации из картографических источников.
  

• 
  Объяснение тематических схем: а) «Рельеф дна Мирового океана»; б) «Части реки».
  
• 
  Описание по карте водных объектов.
  

• 
  основные понятия: атмосфера, погода, климат, ветер, атмосферные осадки,
  
• 
  основные термины: атмосферное давление, воздушная масса, пассаты, ветры западного переноса, муссон, бриз, прогноз погоды, климатообразующие факторы, климатический пояс, облачность, смог, влажность воздуха;
  
• 
  значение атмосферы для жизни на Земле, состав атмосферы, ее структуру;
  
• 
  элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты;
  
• 
  иметь представление о суточных и годовых колебаниях температуры воздуха; об изменении температуры и давления с высотой; причинах образования ветра, розе ветров, направлении и силе ветра; постоянных ветрах Земли; влиянии облачности на погоду; о видах атмосферных осадков, условиях их образования и влияния на жизнь и деятельность человека; о прогнозах погоды; о календаре народных примет;
  
• 
  зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров;
  
• 
  особенности климата своей местности, характерные типы погоды своей местности по сезонам года.
  

• 
  составлять описание погоды за сутки и месяц, выделять преобладающие типы погоды за период наблюдения;
  
• 
  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения явлений в атмосфере;
  
• 
  приводить примеры: стихийных явлений в атмосфере, правил обеспечения личной безопасности; путей сохранения качества воздушной среды;
  
• 
  обрабатывать и анализировать результаты метеорологических наблюдений в своей местности;
  
• 
  решать задачи на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, относительной влажности воздуха;
  
• 
  применять приборы и инструменты (термометр, барометр, флюгер, гигрометр, осадкомер) для определения количественных и качественных характеристик погоды; представлять результаты измерений в разной форме (график хода температур воздуха, диаграмма осадков, роза ветров; выявлять на этой основе эмпирические зависимости (облачности (или осадков) от направления ветра);
  

• 
  учета фенологических изменений в природе своей местности;
  
• 
  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
  
• 
  решения практических задач по определению качества воздушной среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае техногенных катастроф;
  
• 
  предсказания погоды по местным признакам.
  

• 
  Построение графика температуры, розы ветров с выделе­нием преобладающих типов погоды за период наблюдения.
  
• 
  Измерения элементов погоды с помощью приборов (термо­метра, барометра, флюгера и др.).
  
• 
  Решение практических задач по определению изменений температуры и давления воздуха с учётом высоты, относительной и абсолютной влажности воздуха.