Рабочая программа ориентирована на достижение современных целей и задач географического образования, а именно изучение курса географии в 6 классе направлено на



бет1/4
Дата16.11.2016
өлшемі0,78 Mb.
түріРабочая программа
  1   2   3   4
Пояснительная  записка.

Основой рабочей программы по географии является Федеральный базисный учебный план Государственного стандарта общего образования. Основная часть государственного стандарта общего образования – федеральный компонент, который представлен в данной рабочей программе на базовом уровне. Федеральный компонент разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Концепцией модернизации российского образования.



Нормативно-правовая база при составлении рабочей программы:

  • Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03. 2004 с внесенными в него изменениями;

  • Федеральный компонент государственного стандарта, утвержденный приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004;

  • Оценка качества подготовки выпускников основной школы;

  • Программы по географии для общеобразовательных учреждений;

  • приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • учебного плана МБОУ СОШ №11;

  • календарного учебного графика.

При составлении рабочей программы и календарно-тематического планирования использована программа под редакцией Н. Н. Петровой, подготовленная на основе современной концепции содержания школьного географического образования.

Рабочая программа ориентирована на достижение современных целей и задач географического образования, а именно изучение курса географии в 6 классе направлено на:


  • освоение знаний об основных географических понятиях; источниках географической информации; географической карте, о развитии географических знаний человека о Земле; геосферах Земли и географической оболочке; об особенностях природы своей местности;

  • овладение умениями использовать один из «языков» международного общения – географическую карту; применять географические знания для объяснения разнообразных географических явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний о географии;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды; ориентирования в окружающей среде; использования плана своего населенного пункта и др.

Данная программа составлена для реализации курса «География Земли», который является частью основного общего образования и разработана в логике с примерной программой.

Ключевая идея курса заключается в формировании практических умений и навыков.

Cпецифика курса географии требует особой организации учебной деятельности школьников, чтобы учащиеся не только получали информацию, но и извлекали её из разных источников, в первую очередь из карт, статистических материалов, текста учебника.

Географическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.

Программа Н. Н. Петровой для 6 класса полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ».

Целью изучения курса физической географии для 6 класса является формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, а также неоднородности ее различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей родины, своей местности.

Основные задачи курса предусматривают формирование у учащихся знаний:



  • О распределении наиболее значимых географических объектов и явлений на поверхности Земли, своей страны, своей местности»;

  • О Земле как планете Солнечной системы; ее строении, форме, размерах, движениях; внешней и внутренней энергии, определяющей как природу Земли, так и жизнь людей;

  • О сферах Земли, их структуре; географических закономерностях их развития; природных условиях и ресурсах для жизни и деятельности населения Земли, своей страны, своей местности;

  • О целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; о роли и месте человека в этой системе на различных этапах ее развития;

  • О влиянии людей, их зависимости от состояния окружающей среды;

  • О формировании этнических, лингвистических, религиозных, культурно-бытовых особенностей населения Земли в разных географических условиях, в том числе в своей местности;

  • О географическом образе России, отдельных регионов и стран, находящихся на разных материках, в различных природных зонах; региональных особенностях природопользования населения разных территорий, в том числе своей местности;

  • О приемах работы с картой, статистическими материалами, приборами и инструментами, геоинформационными системами для сбора, обработки систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных изменениях в результате деятельности человека.

Практическая сторона географического образования связана с формированием географической культуры и обучение географическому языку способов деятельности, духовная – с нравственным и культурным развитием человека.

Практическая полезность курса направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного наблюдения в окружающей среде, формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также с рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, обучение приёмам проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

Без базовой географической подготовки невозможно стать образованным человеком, так как наука география участвует в решении целого ряда геополитических, экономических, социальных, геоэкологических проблем современности.

Обучение географии дает возможность развивать у учащихся коммуникативных, познавательных качеств личности.

Географическое образование вносит свой вклад в развитие учащихся.

Новизна данной программы заключается в расширении и углублении содержания Примерной программы элементами содержания авторской программы.

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: деятельностный подход в условиях личностно-ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: самостоятельной, познавательной, поисковой и творческой деятельности обучающихся с различными источниками географической информации, с привлечением литературных произведений, электронных пособий и материалов Интернет,



Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом МБОУ СОШ №11 в форме контрольных вопросов, при выполнении практических работ, индивидуальных заданий, тестов, географических диктантов, устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), Результаты обучения оцениваются по 5-балльной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.


Общая характеристика курса
Курс географии 6-го класса «Природа Земли и человек» построен на формировании географических представлений учащихся о нашей планете, о явлениях и процессах в геосферах и их взаимосвязях. Особое внимание уделено геоэкологическим аспектам сохранения окружающей природной среды.

Основное содержание курса строится на изучении не только взаимосвязей природных компонентов, формирующих окружающую среду, но и деятельности человека, её изменя-ющей. При этом рассматриваются как негативные последствия его деятельности, так и положительные примеры.

Первый раздел программы посвящён источникам географической информации (картам, статистическим материалам, аэрокосмическим снимкам и геоинформационным источни­кам). Большое значение в этом разделе занимает работа с географической картой, космическими снимками, статистическими таблицами.

Второй раздел программы содержит материал о внутрен­нем строении Земли и формировании рельефа. В этом разделе учащиеся знакомятся с проявлением внутренних и внешних рельефообразующих процессов, происхождением различных полезных ископаемых, а также с памятниками природы литосферы.

Третий раздел нацелен на изучение основных частей гид­росферы Земли и их взаимодействия. Особое внимание уде­лено природным богатствам Мирового океана, рек и озёр, а также их охране и бережному использованию.

Четвёртый раздел программы направлен на изучение процессов и явлений атмосферы Земли, включая атмосферное давление, влажность воздуха, образование ветра и атмосфер­ных осадков.

В пятом разделе основное внимание уделено взаимодей­ствию оболочек Земли и природным зонам. Главное в его со­держании — взаимосвязь компонентов в природном комплек­се и влияние хозяйственной деятельности человека на эту систему. Дана характеристика некоторых биосферных запо­ведников России и мира.

Шестой раздел посвящён населению Земли: народам и расам. Особое внимание уделено культурным особенностям народов. Размещение населения Земли ограничивается гео­графическими факторами. Рассматриваются города и их эко­логические проблемы.

Седьмой раздел рассчитан на организацию обучения на краеведческом материале. Содержит перечень практических работ по изучению своей местности.

Планируются практическая работа на местности и экскур­сии. Их проведение становится возможным за счёт времени вариативной части программы.

Место учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 6 классе на этапе основного общего образования. В целях более полного изучения курса, получения практических навыков допускается использование 35 ч из регионального (национально-регионального) компонента.
Содержание учебного предмета.
Основные идеи курса — изучение объектов, явлений и процессов в геосферах и их взаимосвязей; условий сохранения окружающей природной среды. Человек часть природы и не может существовать без неё. Жизнь и хозяйственная дея­тельность людей проходит в единстве с природным окружени­ем. Если не учитывать эту связь, то можно нанести природе и человечеству непоправимый вред.
Раздел I. Источники географической информации

Требования к уровню подготовленности:



знать/понимать

  • основные географические понятия: географические координаты, масштаб, азимут, географическая карта

  • термины: геоинформационные системы, условные знаки, легенда карты, градусная сеть, параллели, меридианы, географическая широта, географическая долгота, гномон, полярная съемка, маршрутная съемка, абсолютная высота, относительная высота, горизонтали (изогипсы), изобаты, послойная окраска.

  • различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

  • основные виды масштаба;

  • способы изображения высот и глубин на физических картах;

  • способы ориентирования на местности;

  • основные источники информации по географии своей местности и родного края;

  • методы изучения Земли;

  • местоположение своего населенного пункта на карте области;

  • алгоритм организации и проведения наблюдения;

уметь

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,

определять:

  • стороны горизонта, расстояния, направления на местности;

  • на плане и карте расстояния, направления, высоты точек;

  • глубины, географические координаты географических объектов; географические координаты своего населенного пункта и областного центра;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • чтения карт различного содержания; проведения самостоятельного поиска географической информации из картографических источников.


Географическая карта, её отличительные особенности. Виды карт по содержанию: общегеографические и тематиче­ские карты.

Различие карт по масштабу: крупномасштабные, среднемасштабные и мелкомасштабные карты.

Изображение на картах высот и глубин. Шкала высот и глубин.

Определение направлений и расстояний по карте. Установ­ление географических координат объектов. Нахождение объ­ектов по их географическим координатам. Решение практи­ческих задач.

Значение фото- и видеосъёмки для изучения географиче­ских объектов, явлений и процессов. Использование аэро- и космических снимков для проведения поисковых геологиче­ских работ, обнаружения зон экологических бедствий, изуче­ния природных явлений и прогнозирования их развития. Де­шифрирование снимков. Полевые исследования. Образовательные ресурсы Интер­нета.

Статистика – наука, систематизирующая и использующая количественные характеристики объектов и явлений. Роль статистических материалов в географических исследованиях. Абсолютные и относительные статистические показатели. Чтение статистических таблиц. Полевые исследования. Образовательные ресурсы Интер­нета.

Практические работы

  • Решение географических задач по карте.

  • Чтение карты, космических снимков.

  • Сравнение абсолютных статистических показателей; чте­ние статистической таблицы.


Раздел II. Литосфера и рельеф Земли

Требования к уровню подготовленности:



знать/понимать

  • географические понятия: литосфера, рельеф, горные породы, горы, равнины,

  • географические термины: горный хребет, горная долина, горная система, нагорье, низменность, возвышенность, плоскогорье, магма, круговорот горных пород, земная кора, континентальная земная кора, океаническая земная кора, срединные океанические хребты, ложе океана, глубоководные желоба, шельф, вулканизм, вулкан, землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр, сейсмический пояс, карст, бархан, террикон;

  • внутреннее строение Земли и методы его изучения;

  • строение Земной коры под материками и океанами;

  • примеры горных пород магматического, метаморфического и осадочного происхождения.

  • как изменяется температуры горных пород с глубиной;

  • наиболее распространенные горные породы своей местности, их происхождение;

  • основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле;

  • методы предсказания и защиты от опасных природных явлений в литосфере; правила обеспечения личной безопасности;

  • следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов;

  • основные формы рельефа материков и дна Мирового океана;

  • способы изображения рельефа Земли на карте;

  • особенности рельефа своей местности;

  • минеральные ресурсы литосферы; их виды, способы добычи и транспортировки; полезные ископаемые своей местности.

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных форм рельефа материков и дна Мирового океана, землетрясений и вулканов; свойства минералов, горных пород и полезных ископаемых;

  • описывать по карте географическое положение гор и равнин;

  • показывать сейсмические пояса;

  • наносить на контурную карту основные зоны землетрясений и вулканизма; важнейшие равнины и горы земного шара; основные месторождения полезных ископаемых и природные памятники литосферы;

  • определять по карте высоты гор и равнин; положение своей местности относительно районов землетрясений и вулканизма;

  • определять по карте местоположение

а) равнин: Амазонская низменность; Восточно-Европейская(Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Индо-Гангская низменность, Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность; Северо-Сибирская, Великие равнины, Месопотамская

б) плоскогорий: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское

в) гор: Гималаи (г. Джомолунгма), Анды (г. Аконкагуа), Корди­льеры (г. Мак-Кинли — Денали), Аппалачи (г. Митчелл), Альпы (г. Монблан), Скандинавские (г. Гальхёпигген), Кавказ (Эльбрус, Казбек, Арарат), Тянь-Шань (пик Побе­ды), Памир (пик Исмаила Самани (Коммунизма), Ураль­ские (г. Народная)

г) вулканов: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма, Орисаба, Котопахи, Камерун, Килиманджаро

д) территорий распространения гейзеров: остров Исландия, острова Новая Зеландия, полуостров Камчатка, горы Кордильеры.

е) глубоковод­ные желоба: Марианский, Филиппинский, Перуанский, Чилийский, Курило-Камчатский



и) возвышен­ности: Средне-Русская, Приволжская, Приднепровская, Подоль­ская, Смолено-Московская, Ергеня, Общий Сырт, Север­ные Увалы, Сибирские Увалы

  • составлять и объяснять схемы: рельефа дна Мирового океана и различий гор и равнин по высоте;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений литосферы,

  • приводить примеры: воздействия хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствий; мер по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы; природных памятников литосферы;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации из картографических источников.

Методы изучения земных глу­бин. Ядро. Мантия. Земная кора. Строение земной коры под материками и океанами. Слагающие земную кору горные по­роды магматического, метаморфического и осадочного проис­хождения; изменение температуры горных пород с глубиной.

Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Шкала высот и глубин на карте. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; пра­вила обеспечения личной безопасности.

Формирование рельефа в результате взаимодействия внут­ренних сил Земли (движение земной коры, землетрясения, вулканизм) Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения.

Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Опасные природные явления, их предупреждение.



Разнообразие полезных ископаемых. Полезные ископа­емые, связанные с осадочными горными породами. Накопле­ние органического вещества и условия преобразования его в нефть и газ. Полезные ископаемые, связанные с магматическими гор­ными породами, - руды чёрных и цветных металлов. Полезные ископаемые, связанные с метаморфическими горными породами, - мрамор, кварц, сланцы. Виды минеральных ресурсов Земли, их добыча и транспор­тировка. Влияние хозяйственной деятельности на литосферу. Негативные последствия: истощение недр, комплексное нару­шение земель. Влияние отраслей, добывающих минеральные ресурсы, на окружающую среду. Меры по охране и рацио­нальному использованию ресурсов литосферы.

Практические работы

  • Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ис­копаемых (состав, цвет, твёрдость, плотность и т. д.).

  • Описание по карте географического положения гор и рав­нин, морей, рек, природных зон, а также описание на мест­ности форм рельефа.

  • Определение по карте высоты гор и равнин.

  • Нанесение на контурную карту основных зон землетрясе­ний и вулканической деятельности, месторождений полезных ископаемых, природных памятников.

Раздел III. Гидросфера Земли

Требования к уровню подготовленности:

знать/понимать

  • географические понятия: гидросфера, море, река, бассейн реки, озеро;

  • географические термины: Мировой океан, залив, пролив, соленость, цунами, течения, холодные течения, теплые течения, приливы, отливы, длина реки, речная система, порог, водопад, питание реки, режим реки, паводок, озерная котловина, водохранилище, болото, грунтовые воды, межпластовые воды, источник, гейзер, ледник, горный ледник, покровное оледенение, айсберг, многолетняя мерзлота;

  • части гидросферы;

  • методы изучения морских глубин;

  • свойства вод Мирового океана (температуры и соленость); среднюю соленость вод Мирового океана;

  • виды движения воды в океане;

  • стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности;

  • особенности мирового круговорота воды;

  • значение минеральных и органических ресурсов океана, иметь представление о морском транспорте, портах, каналах;

  • источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана;

  • проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения

  • зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам.

  • общие черты и различия рек Земли, особенности питания и режима рек, значение рек для человека;

  • водные объекты своей местности и их значение для местного населения;

  • иметь представление об источниках пресной воды на Земле; происхождении подземных вод, возможностях их использования человеком; о минеральных водах; ледниках как главных аккумуляторах пресной воды на Земле; о природных памятниках гидросферы; о значении искусственных водоемов.

Уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений гидросферы (причины изменения солености и температуры океанической воды; возникновения ветровых волн, цунами, течений; источников; образования пещер; образования ледников; зависимость направления и характера течения рек от рельефа)

  • описывать по карте географическое положение морей; рек и (или) озер;

  • определять по карте границы океанов; глубины морей и океанов, направления морских течений; направления течения рек; границы бассейнов рек и океанов;

  • наносить на контурную карту важнейшие моря, заливы, проливы, океанические впадины, природные памятники гидросферы; крупнейшие реки и озера;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений гидросферы;

  • приводить примеры: рационального использовании и охраны водных ресурсов; наводнений и их последствий; правил обеспечения личной безопасности при стихийных бедствиях в гидросфере; хозяйственного значения озер, водохранилищ, болот; влияния особенностей объектов гидросферы на формирование культуры народов;

  • определять на карте местоположение географических объектов гидросферы:

морей: Чёрное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское, Аравийское, Саргассово, Коралловое;

заливов: Бискайский, Финский, Ботнический, Персидский, Бен­гальский, Мексиканский, Гвинейский, Большой Австралийский, Карпентария, Гудзонов;

проливов: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский, Ла-Манш, Баб-эль-Мандебский, Мозамбикский, Бассов, Босфор, Дарданеллы, Девисов;

островов: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Шри-Ланка, Зонд­ские, Калимантан, Суматра, Сулавеси, Ява, Тасмания, Филиппинские, Японские, Новая Зеландия, Новая Гви­нея, Антильские, Ньюфаундленд, Сицилия, Корсика, Сардиния, Новая Земля, Большой Барьерный риф;

полуостровов: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Индо­китай, Малакка, Корейский, Апеннинский, Пиренейский, Балканский, Сомали, Аляска, Калифорнийский, Юкатан, Флорида, Антарктический, Камчатка;

течений: Гольфстрим, Канарское, Лабрадорское, Северо- Атланти­ческое, Куросио, Курильское, Северное Пассатное, Южное Пассатное, Межпассатное (Тихоокеанские, Атлантиче­ские), Бразильское, Северо-Тихоокеанское, Калифорний­ское, Перуанское, Течение Западных Ветров, Бенгельское;

океанической впадины: Марианская;

рек: Амазонка, Ориноко, Парана, Миссисипи, Миссури, Св. Лаврентия, Колорадо, Маккензи, Юкон, Риу-Гранде, Ени­сей, Лена, Ангара, Колыма, Яна, Индигирка, Обь, Ир­тыш, Амударья, Сырдарья, Амур, Волга, Кама, Днепр, Дон, Северная Двина, Западная Двина, Нева, Буг, Эльба, Рейн, Висла, Дунай, Рона, Луара, Сена, Темза, По, Тигр, Евфрат, Инд, Ганг, Брахмапутра, Янцзы, Хуанхе, Меконг, Конго, Нил, Нигер, Замбези, Муррей, Дарлинг

водопадолв: Анхель, Игуасу, Ниагарский, Виктория, Ливингстона, Кивач;

каналов: Суэцкий, Панамский;

озер: Каспийское, Байкал, Балхаш, Ладожское, Онежское, Женевское, Венерн, Великие озёра (Верхнее, Гурон, Мичиган, Эри, Онтарио), Боль­шое Медвежье, Большое Невольничье, Виннипег, Титикака, Виктория, Танганьика, Ньяса, Чад, Эйр, Мёртвое море;

областей оледенения: Антарктида, Гренландия, вершины Гималаев и Кордильер, Аляска;

ледников: Беринга, Безенги;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации из картографических источников.

Значение гидросферы для жизни на Земле. Части гидро­сферы: Мировой океан и воды суши. Мировой океан — основ­ная часть гидросферы. Мировой круговорот воды.

Шельф, материковый склон, ложе океана. Подводные равнины, котловины, впадины, глу­боководные желоба, срединные океанические хребты. Изучение морских глубин.

Температура и соленость вод Мирового океана. Средняя температура и солёность морской воды; зависимость от гео­графической широты места, океанических течений, глубины. Движение воды в океане. Волны, морские течения, при­ливы и отливы. Стихийные явления. Цунами. Природные богатства Мирового океана. Растительный и животный мир океанов и морей. Минеральные богатства оке­ана. Источники загрязнения и меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речные системы: общие черты и различия. Бассейн реки. Влияние рельефа на русло и характер течения реки. Пороги и водопады

Питание и режим. Образование дельт. Значение рек для человека, хозяйственное использование водных ре­сурсов. Наводнение: причины, последствия. Правила обеспе­чения личной безопасности.

Типы озёрных котловин. Сточные и бессточные озёра. Причины обмеления, зарастания, высыхания, засоления озёр. Заболачивание. Хозяйственное значение озёр, водохранилищ, болот. Положительные и отрицательные последствия созда­ния водохранилищ. Снеговая линия. Покровные и горные ледники. Снежные лавины и меры по обеспечению личной безопасности.

Выход подземных вод на поверхность: источники, ключи, родники. Грунтовые и межпластовые воды. Уровень грунто­вых вод. Использование подземных вод. Минеральные и тер­мальные источники, их происхождение и особенности.

Загрязнение и истощение водных ресурсов. Влияние го­родов, крупных промышленных предприятий и животновод­ческих комплексов на деградацию водных ресурсов. Пути со­хранения качества пресной воды

Практические работы

  • Объяснение тематических схем: а) «Рельеф дна Мирового океана»; б) «Части реки».

  • Описание по карте водных объектов.


Раздел IV. Атмосфера Земли.
Требования к уровню подготовленности:

знать/понимать

  • основные понятия: атмосфера, погода, климат, ветер, атмосферные осадки,

  • основные термины: атмосферное давление, воздушная масса, пассаты, ветры западного переноса, муссон, бриз, прогноз погоды, климатообразующие факторы, климатический пояс, облачность, смог, влажность воздуха;

  • значение атмосферы для жизни на Земле, состав атмосферы, ее структуру;

  • элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты;

  • иметь представление о суточных и годовых колебаниях температуры воздуха; об изменении температуры и давления с высотой; причинах образования ветра, розе ветров, направлении и силе ветра; постоянных ветрах Земли; влиянии облачности на погоду; о видах атмосферных осадков, условиях их образования и влияния на жизнь и деятельность человека; о прогнозах погоды; о календаре народных примет;

  • зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров;

  • особенности климата своей местности, характерные типы погоды своей местности по сезонам года.

уметь

  • составлять описание погоды за сутки и месяц, выделять преобладающие типы погоды за период наблюдения;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения явлений в атмосфере;

  • приводить примеры: стихийных явлений в атмосфере, правил обеспечения личной безопасности; путей сохранения качества воздушной среды;

  • обрабатывать и анализировать результаты метеорологических наблюдений в своей местности;

  • решать задачи на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, относительной влажности воздуха;

  • применять приборы и инструменты (термометр, барометр, флюгер, гигрометр, осадкомер) для определения количественных и качественных характеристик погоды; представлять результаты измерений в разной форме (график хода температур воздуха, диаграмма осадков, роза ветров; выявлять на этой основе эмпирические зависимости (облачности (или осадков) от направления ветра);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • учета фенологических изменений в природе своей местности;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества воздушной среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае техногенных катастроф;

  • предсказания погоды по местным признакам.


Состав атмосферы. Газовый состав атмосферы, её строе­ние. Тропосфера: там, где формируется погода. Изменение со­става атмосферы во времени. Кислород в атмосфере. Кругово­рот кислорода.

Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Атмосферное давление. Изменение атмосферного давления с высотой.

Ветры. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли.

Влага в атмосфере. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли.

Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека. Облака – источник атмосферных осадков. Туман. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Измерение коли­чества осадков. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Климатообразующие факторы. Разно­образие климата Земли. Пути адаптации человека к климати­ческим условиям местности. Экстремальные климатические условия. Опасные природные явления в атмосфере и правила обеспечения личной безопасности.

Практические работы

  • Построение графика температуры, розы ветров с выделе­нием преобладающих типов погоды за период наблюдения.

  • Измерения элементов погоды с помощью приборов (термо­метра, барометра, флюгера и др.).

  • Решение практических задач по определению изменений температуры и давления воздуха с учётом высоты, относительной и абсолютной влажности воздуха.




Каталог: DswMedia
DswMedia -> Тематическое планирование по предмету «Биология» (базовый уровень) Класс 10 Учитель: Трофимова Елена Валериановна Количество часов на 1 полугодие: 32
DswMedia -> Урок по пьесе Э. Грига «Утро». Тип урока: урок развития речи (комбинированный урок) Методы и приемы
DswMedia -> Рабочая программа для 7-го класса по биологии 2 часа в неделю (68 часов)
DswMedia -> Знакомимся с природо ведением
DswMedia -> Проект по алгебре
DswMedia -> «Моя любимая сказка Киплинга»
DswMedia -> 1 урок Класс: 10 Учитель: Малышева Елена Викторовна. Город: Красноярск Тема: Закон Кулона. Урок объяснения нового материала. Роль и место данной темы в курсе


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу