Консультативно-методический разработка рекомендаций, метод. обеспечение, консультативная поддержка по воспитанию
Психокоррекционный и психопрофилактический участники групп могут поделиться своей проблемой, рассказать о страхах в отношении дальнейшего развития своего ребенка, увидеть, что они не одиноки, получить эмоциональную поддержку других родителей
Групповое обучение родительской эффективности позволяет осознать значение социального воспитания ребенка на его последующее развитие
Инклюзивті білім беру
жағдайында мұғалімнің ата-аналармен жұмысы келесі қағидаттарға сүйенеді:
мультидисциплинарлық принципі (кешенді тәсіл) мамандар тобын (мұғалім-дефектолог, педагог-психолог, әлеуметтік педагог) ата-аналарды қолдау бойынша жұмысқа тартуды көздейді.
Мамандар тобы жұмысының мазмұны білім беру (ағартушылық), сондай-ақ психологиялық міндеттерді шешуге (адвокаттық құзыреттерді, ассертивті мінез-құлық үлгілерін, өз күшіне және өз баласының күшіне сенімділікті қалыптастыру) бағытталады
- әр баланы оқытудағы, тәрбиелеудегі, әлеуметтендірудегі отбасы ұстанымының субъективтілігін есепке алу принципі.
- әр баланы оқытудағы, тәрбиелеудегі, әлеуметтендірудегі отбасы ұстанымының субъективтілігін есепке алу принципі.
Бүгінгі күні отбасы өз баласының білім алу формасын таңдауға; білім беру ұйымының түрін анықтауға құқылы; білім беру нәтижелеріне қойылатын талаптарды белгілей отырып, баланың білім беру бағдарламаларын меңгеруін қамтамасыз етуге бағытталған. Бұл өз алдына білім беру процесінде отбасының рөлін күшейтуді көздейді. Отбасы топтық субъект болып табылады және объективті түрде «дербестік, жауапкершілік, белсенділік сипаттамаларына ие білім беру кеңістігінің субъектісі» болады.
Ата-аналармен жұмысты
отбасы мүшелері арасындағы өзара қарымқатынастардың сипаты, балалар-ата-ана қатынастарының ерекшеліктері; отбасындағы негізгі, отбасылық дәстүрлер мен ұстанымдар ретінде қалыптасқан құндылықтар; отбасы мүшелерінің бірлескен немесе жеке қызығушылықтарының болуы; балаларды бірлесіп оқыту үлгілеріне қатысы; баланың өмірлік перспективаларын жоспарлау және пайымдау; ата-аналар өз баласын тәрбиелеу мен оқытуда бастан кешетін негізгі қиындықтар туралы; ата-аналардың баланың сыныптың басқа да балаларымен қарым-қатынасының сипатын бағалауына, сондай-ақ ата-аналардың мектеп алдына қоятын бірінші кезектегі міндеттері мен олардың тілектері және т.б. туралы түсінік беретін диагностикалық негізде құру қажет.
