2.Формы ЩО, осуществлявшиеся, как правило, вне детского коллектива: -Индивидуальное обучение.
-Надомное обучение.
-Экстернат.
-Семейное обучение.
Основным критерием, избранным для разграничения случаев школьной дезадаптации от адекватного реагирования на повседневно испытываемые и преодолеваемые трудности в занятиях, в данной работе был избран критерий обучения в щадящих условиях, дублирования классов, частой смены образовательных учреждений (более 2 раз) по причинам неуспешности, либо школьных конфликтов. Такой подход представлялся целесообразным, поскольку все обследованные испытывали те или иные затруднения в ходе образовательного процесса (связанные с когнитивными, поведенческими нарушениями, личностными особенностями, повышенной утомляемостью, сложностями в межличностных контактах со сверстниками и учителями и др.). При этом, в некоторых случаях, вышеперечисленные проблемы успешно преодолевались пациентами, либо их реагирование на школьную ситуацию не имело значительных отличий по интенсивности, продолжительности и проявлениям от реагирования здоровых сверстников, чему способствовало регулярно проводимое лечение и другие методы коррекции.
