3.Рефлексия.
Педагог подводит итог занятия. Создает эмоционально
-
нравственную
ситуацию (поощрение). Рефлексивное оценивание. Нарисовать смайлику
улыбку, если было интересно на занятии. Прямую линию
–
было
неинтересно.
№ 31
Образовательные области:
Познание, Социум.
Раздел:
Естествознание.
Тема:Что такое цепочка питания?
Цель:
Совершенствование представлений о пищевой зависимости; развитие
умения выстраивать пищевые цепочки.
Задачи:
1.Формировать представление о том, как создаются в природе пищевые
связи; показать, что изменение одного звена ведет к изменению всей
цепочки.
2. Развивать элементарные естественнонаучные знания, внимание,
память.
3. Воспитывать гуманное отношение к живым объектам.
Ожидаемый результат:
воспроизводит
: представителей животного мира;
понимает:
зависимость насекомых, птиц и зверей друг от друга;
применяет:
коммуникативные навыки, умение рассуждать, делать выводы.
Предварительная работа:
участие в элементарных опытах, чтение
энциклопедий, рассматривание фотографий, иллюстраций, отгадывание
загадок, беседа.
Оборудование и материалы
: карточки с изображением животных, растений,
птиц, насекомых, живущих в лесу, натуральные предметы и муляжи: ягоды,
орехи, грибы, мед, щавель, желуди; бечевки для игры «Пищевые цепочки»,
стрелки для составления «цепочек», пособие «Напоминающие знаки»,
модели неживой природы (солнце, воздух, вода), азбука
-
тетрадь, цветные
карандаши.
106
Словарная работа
: пищевая цепочка, маскировка.
Полиязычие:
шегіртке
–
кузнечик
–
grasshopper, тізбек тамақтану
–
цепочка
питания
–
pow
er supply chain.
Достарыңызбен бөлісу: |
