Объяснить понятия: «планирование семейного бюджета», «обсуждение семейного бюджета», «корректировки семейного бюджета».
Формировать у учащегося комплексное понимание зачем планируется семейный бюджет, как и кем утверждается, при каких условиях вносятся изменения (корректировка).
Развивать навыки планирования бюджетов. Воспитывать финансовую культуру планирования бюджетов. Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект в планировании бюджетов.
Проблемный вопрос. По окончании месяца, после совершения трат по всем статьям расходов в семейном бюджете остались денежные средства. У каждого члена семьи возникло собственное соображения по поводу использования этих денег. Сын подросток хотел купить себе гиро скутер, дочь студентка подумала о том, что на эти деньги можно съездить с подружками на отдых, отец решил купить новые кожаные чехлы в автомобиль, а
Отвечают на вопросы
Презентация
мать уже потратила эти на покупку подарочного сертификата в магазине элитной косметики. Опиши свое отношение к данной ситуации. Чья идея тебе кажется наиболее удачной? Как по твоему мнению стоило поступить в данной ситуации?
Ход занятия
Задание№1 Подумай.Если принять во внимание, что деление доходов по статьям расходов является условным, то:
можно ли утверждать, что деньги, оставшиеся на одной статье, можно тратить на цели другой статьи?
к любым статьям применимо взаимное
«перемещение» средств?
можно ли тратить больше запланированного в одной статье за счет средств другой статьи (даже если деньги там остались)?
Задание№2 Дискуссия.Можно ли из процесса формирования семейного бюджета убрать какой-то из этапов:
да;
нет;
зависит от ситуации.
Выбери ответ и объясни свою позицию.
Задание № 3КЕЙС У трех семей был разный подход к формированию семейного бюджета и управлению им.
Первая семья имела совокупный доход 700 тыс. тенге в месяц и ничего не откладывала.
Члены второй семьи совместно зарабатывала
500 тыс. тенге в месяц. При этом 10% из общих доходов сразу откладывали.
Доход третей семьи составлял 300 тыс. тенге, половину из которых они отправляли в накопления.
Предположи риски каждой семьи, связанные с их подходом к формированию семейного бюджета. Выбери оптимальный вариант из трех предложенных. Какая семья окажется в
более сложном положении в случае возникновения непредвиденных трат? Аргументируй свой ответ.
Рефлексия:
Какая идея является основной в данном уроке?
Какую мысль по отношению к формированию семейного бюджета ты готов обсудить с членами своей семьи?
Юнит
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Тема занятия
Как сохранить сбережения
Цели занятия
Объяснить понятия: «сохранение сбережения», «финансовые риски»,
«обесценение сбережений».
Формировать у учащегося комплексное понимание, как сохранять собственные денежные сбережения, что влияет на их сохранность и какие бывают финансовые риски.
Развивать навыки сохранения денежных сбережений. Воспитывать культуру сохранения денежных сбережений. Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект в сохранении денежных сбережений.
Этапы
Действия педагога
Действия ученика
Ресурсы
Начало занятия
Проблемныйвопрос. Бытует мнение, что деньги гораздо легче заработать, чем сохранить. Вырази свое отношение к этой позиции.
Отвечают на вопросы.
Презентация
Ход занятия
Задание№1 Каждый день в мире появляются инструменты, которые помогают сохранять и даже приумножать денежные накопления. Прими участие в конкурсе проектов
«Альтернативные способы сохранения сбережений». Прокомментируй все полюсы и минусы предложенных тобой способов.
Обсуждают ситуацию
Отвечают на вопрос
Работа в группе.
Ватман, маркеры
Задание №2КЕЙС Два молодых человека имеют противоположную позицию по отношению к денежным накоплениям.
Приводят примеры из собственных жизненных ситуаций
Первый работает в престижной фирме и получает высокую заработную плату. При этом находится в постоянном поиске новых способов накопления и сбережения денежных средств, всегда думает об их сохранности и преумножении. Благодаря этому он смог скопить приличную сумму денег, позволяющая ему быть уверенным в завтрашнем дне. Однако для этого ему приходиться много работать, и у него совсем нет свободного времени, а иногда бывает бессонница.
Второй предпочитает работать удаленно и при этом очень хорошо зарабатывает, не считает нужным приобретать недвижимость и живет в съемном жилье, все денежные средства на ежедневные потребности и развлечения. Можно сказать, что он живет в ладу с собой, но при этом никаких сбережений у него нет.
Чья позиция тебе более близка? Опиши
положительные и отрицательные стороны
каждой из позиций. Аргументируй свой ответ.
Рефлексия:
Какая мысль из этого урока заинтересовала тебя больше всего?
Какими знаниями, полученными на уроке, ты поделишься родителями?
Объяснить понятия: «финансовая пирамида», «токсичные решения»,
«мошенники», «банкротство физических лиц».
Формировать у учащегося комплексное понимание того, что называют финансовой пирамидой, почему люди попадают в нее, какие решения называют токсичными финансовыми решениями и как самому не попасть в такую ситуацию.
Развивать навыки определения финансовых пирамид по внешним признакам. Воспитывать финансовую культуру избегать финансовых пирамид. Развивать творческое мышление и эмоциональный интеллект в определении финансовых пирамид по внешним признакам.
