Руководство для учителей 1 класса общеобразовательной школы Реком ендовано Министерством образования и науки
1 класс
- Бұл бет үшін навигация:
- У Раздел
- Тема урока
- Цели обучения в соответствии с учебной программой
- Этап урока/ Время
- Данный урок является логическим продолжением двух предыдущих уроков.
- Критерий
- Критерий оценивания
- Рефлексия
- Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки», «В здоровом теле - здоровый дух»)
- Можно организовать работу в паре.
| Закончи предложение
|
| |||
|
| ||||
|
Конец урока |
Рефлексия |
• сегодня я узнал... |
Взаимо- и |
|
|
|
|
• было интересно. |
самооценивание. |
|
|
|
|
• я понял, что. |
|
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
У
Раздел
Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки», «В здоровом теле - здоровый дух»)
рок 13
|
Ф. И. О. педагога |
|
|
Дата: |
|
|
Класс: |
Количество присутствующих: Количество отсутствующих: |
|
Тема урока |
Программа для робота. Практическая работа |
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
1.5.2.1 организовать движение робота с заданной скоростью |
|
Цели урока |
Организовать движение робота с заданной скоростью |
Ход урока
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы |
|
Начало урока |
Данный урок является логическим продолжением двух предыдущих уроков. |
Читают историю Армана и Сауле. Делятся своими мыслями. |
Критерий оценивания: умеют мыслить критически; умеют высказать свое мнение. |
Учебник. |
|
|
Дайте инструкцию по выполнению практической работы. |
Практическая работа Дети должны написать программу на вращение мельницы. Это вращение мотора в течение 2 секунд. Предложите детям изменить |
Критерий оценивания: умеют строить линейный алгоритм к движению робота; |
Раздаточные материалы для детей https://education.lego.com/en- us/lessons/wedo-2-mini- lessons/cooling-fan |
с
Середина урока
умеют задать определенную скорость мотора.
Предоставьте детям условие, чтобы они могли увидеть работу других обучающихся.
может составить критерий оценивания;
может объективно оценить и обосновать свою оценку.
Самая простая программа для начинающих.
Используйте учебник для дифференциации.
В учебнике указаны дополнительные задания I, II, III. Оценка и анализ показывают самый сложный уровень.
Критерий
оценивания:
Посмотреть работу друзей. Оценить их.
Для оценивания всем классом должны придумать критерий оценивания.
Конец урока
Рефлексия
«Закончи предложение»:
сегодня я узнал...
было интересно.
я понял, что.
Самооценивание.
корость и направление движения мельницы. Пусть они поиграют и с остальными командами.
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 14
|
Раздел |
Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки», «В здоровом теле - здоровый дух») | |
|
Ф. И. О. педагога |
| |
|
Дата: |
| |
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Тема урока |
Движение робота | |
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
1.5.2.2 организовать движение робота на заданное количество оборотов колеса | |
|
Цели урока |
Организовать движение робота на заданное количество оборотов колеса | |
Ход урока
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы |
|
Начало урока |
Актуализация знаний Что такое спутник? Для чего нужны спутники? Покажите ученикам вступительный ролик. Прочитайте раздел урока, обсудите ситуацию, в которой оказались Арман и Сауле. |
Дети отвечают на вопросы. Вспоминают предыдущие темы уроков по данному разделу. |
Критерий оценивания: дети знают, для чего нужны роботы в жизни человека. |
Учебник. Электронная версия. |
|
Середина урока |
Можно организовать работу в паре. Предложите детям по инструкции собрать модель спутника. |
Построение модели. Работа в паре Убедитесь, что в СмартХаб установлены новые батареи или что аккумулятор СмартХаб заряжен. Соедините модель с устройством. Написание программы. |
Вы можете использовать следующие критерии оценивания в качестве руководства: учащийся не может создать программу или адекватно объяснить, как работает модель (например, строка программы и ее различные программные блоки); ученик может с подсказкой создать программу или точно объяснить, как работает модель; может создать программу и точно объяснить, как работает модель; может создать программу и объяснить различные программные блоки и то, как они влияют на работу модели. |
Раздаточные материалы для учеников: https://education.lego.co m/en-us/lessons/wedo-2- mini-lessons/moving- satellite#Planitem1 |
|
|
Поделите детей на группы для обсуждения следующих вопросов: Как задается скорость мотора? Что обозначает скорость колеса? |
Дети должны объяснять друг другу движение спутника. Например, один из них задает вопросы: Как работает программа? Что делают разные блоки? А другой ученик объясняет ему. Потом дети меняются ролями. Они могут придумать разные программы. |
Критерий оценивания: умеют организовать движение робота на заданное количество оборотов колеса. Учащиеся смогут: объяснить, как работает программа; дать определение словам команды, мощность мотора, оборот колеса. |
Учебник. |
|
Конец урока |
Своевременная обратная связь может помочь детям в дальнейшем развить их вновь приобретенные навыки. Это можно сделать несколькими способами, в том числе: наблюдение за поведением, реакцией и стратегией каждого учащегося; задавать вопросы об их мыслительных процессах. |
Закончи предложение: сегодня я узнал... было интересно. я понял, что. |
Самооценивание. |
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 15
|
Раздел |
Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки», «В здоровом теле - здоровый дух») |
|
Ф. И. О. педагога |
|
|
Дата: |
|
|
Класс: |
Количество присутствующих: Количество отсутствующих: |
|
|
жүктеу/скачать 253,98 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
