Руководство для учителей 1 класса общеобразовательной школы Реком ендовано Министерством образования и науки
1 класс
- Бұл бет үшін навигация:
- Раздел
- Тема урока
- Цели обучения в соответствии с учебной программой
- Оценивание
- Рефлексия
- Этап урока/ Время
- Задайте наводящие вопросы
| Пример домашнего задания:
Дома ученики могут познакомиться с рабочим столом операционной |
Формативное оценивание |
|
Можно подготовить слайд для рефлексии. |
|
- Что еще ты хотел бы узнать? |
системы. На следующем уроке ребята могут рассказать, что находится на рабочем столе. |
|
|
|
Например, на рабочем столе находятся часы, календарь, разные программы, папки и файлы, фоновый рисунок и т.д. |
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 3
|
Раздел |
Раздел 1. Информационный этикет (сквозная тема: «Путешествие») | |
|
Ф. И. О. педагога |
| |
|
Дата: |
| |
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Тема урока |
Знакомство с интернетом | |
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой | понимать, что не вся информация, которая есть в сети, достоверна и полезна показывать элементарное понимание рисков нежелательных контактов в сети | |
|
Цели урока |
Узнать, что такое интернет и каковы его возможности | |
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы |
|
Начало урока |
Вопросы для детей: Что такое информация? Откуда мы ее получаем? |
Отвечают на вопросы. Обсуждают между собой ответы. |
Критерий оценивания: умеет аналитически мыслить; может донести другим свою мысль (идею); умеет слушать других учеников; умеет сотрудничать. |
|
|
Середина урока |
Объясните детям возможности интернета, как и где используется интернет, в чем его польза. Для объяснения используйте материал учебника на с. 12. Предложите поиграть в игру. Если у вас есть более интересные идеи, можете менять формат игры. |
Ребята слушают/смотрят новую тему, затем отвечают на вопросы. Работа в группе. Дети играют в почту (с. 14). По итогам игры ученики должны прийти к мнению, как работает электронная почта. |
Критерий оценивания: знает принцип работы электронной почты. |
Учебник. |
|
|
Затем дайте определение интернета. Рассмотрите следующие вопросы: Какие действия можно совершить с помощью интернета? Как происходит поиск информации в интернете? |
Затем дети должны подумать о том, как происходит поиск информации в интернете. Для этого они выполняют задание «Подумай» на с. 14. |
Критерий оценивания: знает принцип работы электронной почты; знает, для чего используется интернет; знает принцип работы поиска информации в интернете. |
Учебник. |
|
Конец урока |
Рефлексия «Поиграй в учителя!» Разделите класс на две группы. Попросите каждую группу придумать по пять вопросов, касающихся изученного материала. |
Когда вопросы будут подготовлены, каждая группа выбирает по одному представителю, который будет играть роль учителя. Представитель каждой из групп выходит к доске и ведет часть урока, задавая вопросы другим ученикам. |
Используйте принцип взаимооценивания. Если вы проводите эту игру регулярно, можно использовать соревновательный дух учеников и фиксировать счет команд в течение серии уроков. |
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
|
Раздел |
Раздел 1. Информационный этикет (сквозная тема: «Путешествие») | |
|
Ф. И. О. педагога |
| |
|
Дата: |
| |
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Тема урока |
Безопасность при работе в сети Интернет. Опасно - безопасно | |
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой | понимать, что не вся информация, размещаемая в сети, достоверна и полезна показывать элементарное понимание рисков нежелательных контактов в сети | |
|
Цели урока |
Узнать, почему работать в сети небезопасно. Понимать, что не все люди в интернете имеют хорошие намерения. | |
Ход урока
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы |
|
Начало урока |
Наводящие вопросы: - Запрещают ли ваши родители разговаривать с незнакомыми людьми? |
Примерные ответы: Да / нечасто. Потому что мы не знакомы / недостаточно хорошо знаем человека / |
Критерий оценивания: умеет аналитически мыслить; может донести другим свою мысль (идею); умеет слушать других учеников; |
Учебник. |
|
| Почему нельзя разговаривать с незнакомыми людьми? Почему нельзя называть свой адрес, номер телефона незнакомым людям? |
у человека могут быть плохие намерения и т.д. 3. Незнакомые люди могут использовать наши данные в нехороших целях / могут звонить и угрожать нам / могут позвать в плохое место. |
умеет сотрудничать. |
|
|
Середина урока |
По рисунку учебника (с. 15) объясните детям о возможных угрозах. Предложите вместе придумать способы защиты от таких угроз. Разделите детей на группы (на пары). Учащиеся объясняют способы защиты от опасностей. Убедитесь, что дети запомнили новые слова. |
Работа в группе: Дети предлагают разные варианты защиты. В итоге они должны прийти к единому мнению, называть способы защиты новыми словами (использовать термины). |
Критерий оценивания: знает такие понятия, как фишинг и вирусы; знает, кто такие пираты, тролли, хакеры. |
Учебник. |
|
|
Задайте наводящие вопросы. |
|
Учащиеся смогут: |
Учебник. |
|
|
Следите за академическим |
|
приводить примеры |
|
|
|
языком детей. Насколько |
|
нежелательных контактов в сети. |
|
|
|
хорошо и часто они используют |
|
Учащиеся умеют: |
|
|
|
новые термины. |
|
формулировать правила ТБ; |
Можете |
|
|
|
|
объяснять, что значит безопасность при |
подготовить другие |
|
|
Задайте ситуационные вопросы: |
|
работе в сети Интернет; |
вопросы для |
|
|
- Можно ли публиковать |
Дети отвечают на вопросы. |
использовать предметную лексику и |
повторения |
|
|
свои фотографии в |
Обосновывают свои ответы. |
терминологию, например, информация, |
раздела. |
|
|
интернете? |
|
поиск, интернет. |
|
|
| Можно ли публиковать свой адрес и место учебы? Почему не стоит регистрироваться под своим именем? |
|
|
|
|
Конец урока |
Рефлексия Подведите итог по разделу. |
Игра «Верно-неверно». Учитель читает в учебнике утверждения, дети отвечают устно «Верно-неверно» (с. 17). |
Данный урок является последним уроком Раздела 1. Для закрепления материала используй задания рубрики «Проверь себя». |
Учебник (с. 18-19). |
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 5
|
Раздел |
| |
жүктеу/скачать 253,98 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
