Раздел 2. Программирование (сквозная тема: «Традиции и фольклор»)
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моя первая программа. Линейный алгоритм
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.4.1.1. реализовывать линейный алгоритм
|
Цели урока
|
Узнать, что такое линейный алгоритм. Составлять линейный алгоритм.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
урока
|
- Рассмотрите рис. 1, с. 22.
Что вы видите?
Что произойдет, если поменять 4-й рисунок со 2-м? Какой результат мы получим от такого действия?
|
Дети отвечают на вопросы.
Г лавные слова в линейном алгоритме - «порядок действий». Дети должны прийти к мнению: Правильный порядок действий (инструкция, алгоритм) = хороший результат!
Дети сформулируют тему и цель урока.
|
Критерий
оценивания:
понимает важность порядка действий в достижении результата.
|
Учебник.
|
Середина
урока
|
Изучение нового материала (с. 23).
Объясните алгоритм, расскажите о его роли в программировании.
Приведите разные примеры линейного алгоритма из учебника.
|
Учащиеся нарисуют путь Алдаркосе.
Выполняют задания (с. 23-24).
По рисункам создать алгоритм установки юрты.
Проговори алгоритм изготовления орнамента.
|
Критерий
оценивания:
знает понятия: алгоритм, программа;
умеет составлять алгоритм.
|
Учебник.
Электронная версия (необязательно).
Проектор
(необязательно).
|
Разделите детей по парам. Предложите обсудить алгоритм сбора юрты. Расскажите о жизни кочевников, о пользе юрты.
• Помоги Алдаркосе дойти до монеты.
Тетрадь и ручки.
Критерий
оценивания:
Учащиеся смогут:
давать определения словам алгоритм, программа.
Учащиеся умеют:
использовать предметную лексику и терминологию, например: компьютер, мышка, монитор.
Далее дайте детям карандаш и бумагу.
Акцентируйте внимание
на последовательности действий
(линейности).
Составлять алгоритм на следующие действия:
а) подготовиться к школе;
б) собраться в горы;
в) сделать уборку в комнате.
Если дети не успевают в классе, можно предложить выполнить задание дома.
Конец урока
Рефлексия
Дети могут сами составить алгоритм урока и поделиться с соседом по парте. А сосед
Задание скетчноутинг:
Нарисуйте этот урок.
Все термины, правила, законы нужно ассоциировать с условными знаками,
Проделанной работой делятся с соседом по парте, он может
Тетрадь, карандаш.
|
может оценить данный алгоритм смайликом.
|
|
|
|
|
|
рисунками, схемами. Рисунки должны быть логически связаны и полностью раскрывать тему урока. Весь урок должен помещаться на одной странице вашей тетради.
|
оценить данный алгоритм смайликом.
|
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 6
Раздел
|
Раздел 2. Программирование (сквозная тема: «Традиции и фольклор»)
|
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моя первая программа. Давать команды - легко!
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.4.1.1 реализовывать линейный алгоритм
|
Цели урока
|
Научиться составлять линейный алгоритм
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Данный урок является логическим продолжением
|
|
Критерий
|
|
|
предыдущего урока. На этом
|
|
оценивания:
|
|
|
уроке научите детей
|
|
понимает важность
|
|
|
использовать блок-схемы в
|
|
порядка действий в
|
|
|
составлении алгоритма.
|
|
достижении результата.
|
|
Начало урока
|
Актуализация
|
Выполняют задание (с. 25).
|
|
Учебник.
|
|
Используйте рис. 1 для актуализации знаний (с. 25). Повторите пройденную тему с
|
|
|
|
|
его помощью.
|
|
|
|
|
Озвучьте тему и цель урока.
|
|
|
|
|
Объясните блок-схему.
|
Работа с учебником. Попробуйте
|
|
Учебник.
|
|
Объясните, что чем проще
|
выполнить задачи из учебника.
|
|
Доска для
|
|
алгоритм, тем легче выполнить его компьютеру или человеку.
|
Напиши (составь блок-схему) алгоритм вычисления следующих
|
Критерий оценивания:
|
рисования
блок-схем.
|
|
|
выражений:
|
знает понятия:
|
Тетради и ручка.
|
Середина урока
|
|
|
алгоритм, линейный
|
|
|
|
5 + 8 + 3 =
|
алгоритм, блок-схема;
|
Электронная
|
|
|
4 - 2 + 5 =
|
умеет составлять линейный алгоритм.
|
версия.
|
|
|
7 + 10 - 2 =
|
|
|
|
|
5 + 5 + 5 =
|
|
|
|
|
12 - 4 + 9 =
|
|
|
(
Конец урока
Помочь детям сделать правильные выводы из этого урока.
Получите обратную связь.
Выполни задание (с. 27).
Достарыңызбен бөлісу: |
