Примерные ответы:
Компьютеры, доска, проектор, шнуры (кабели), переключатели, модем, экраны (мониторы), шкафы, книги и т.д.
Будем изучать, как устроен компьютер, как компьютер понимает человека, как компьютеры взаимодействуют между собой и т.д.
|
Формативное оценивание.
Критерий оценивания:
может ориентироваться в пространстве; имеет общее представление, как устроен компьютер.
|
|
Середина урока
|
Покажите части компьютера. Используйте рис. 2 на с. 7.
Как вы думаете, влияет ли компьютер на здоровье?
Могут ли компьютеры выходить из строя (ломаться)?
Давайте подумаем, как можно сохранить свое здоровье и компьютер.
Научимся соблюдать определенные правила при работе за компьютером. Объясните все правила по порядку (с. 7; рис. 3, с. 8 учебника).
|
Дети называют каждую часть компьютера вслух и запоминают.
Отвечают на заданные вопросы.
Делятся своим мнением.
Слушают ответы одноклассников.
|
Формативное
оценивание.
Критерий оценивания:
умеет прогнозировать и составлять план действий в незнакомой ситуации;
может донести другим свою мысль (идею); умеет слушать; может придумать правила поведения в классе.
|
Учебник.
Правила ТБ в классе:
https://www.voutube.com/
watch?v=sPtLgAiaXRY
(можно приготовить
небольшую
презентацию)
|
Объясните причины и последствия соблюдения этих правил.
- Знаете ли вы?
На поверхности клавиатуры живет очень много бактерий. Тщательно мой руки до и после работы за компьютером и ухаживай за ним.
Неправильная работа за компьютером плохо влияет на зрение. Расстояние от глаз до экрана монитора должно быть не менее 60 - 70 см. Вытяни руку вперед - указательный палец должен едва дотягиваться до монитора.
Нельзя долго сидеть за компьютером, через каждые полчаса работы необходимо делать перерыв.
У пражнения для глаз и рук помогут тебе снять усталость.
Можно спросить детей, что они знают.
Дети слушают, смотрят на рисунки и запоминают правила ТБ.
Также дети могут
самостоятельно
придумать
дополнительные правила поведения (дежурство в классе, равномерное деление учебников, конструкторов по партам, прикрепить определенный компьютер, на котором каждый будет работать и т.д.).
|
|
|
Формативное оценивание.
|
|
|
Разделить детей на группы (или по парам).
Объяснить задание (с. 8).
|
Выполнить задание из учебника (с. 8).
Дети по рисункам объясняют друг другу правильность/ неправильность соблюдения правил ТБ.
|
Критерий оценивания:
умеет правильно передать полученную информацию (оценивается функциональная грамотность: интерпретация информации).
|
Учебник (с. 8).
|
|
|
сегодня я узнал...
было интересно.
я понял, что.
|
|
|
Конец урока
|
Рефлексия
Прием «Незаконченное предложение».
|
Пример домашнего задания:
Для закрепления темы дома возможно ситуационное задание: что делать, если в кабинете информатики появился запах гари? (Поделись своими действиями с друзьями, родителями.)
|
Формативное оценивание.
Самооценивание (дать ребенку возможность оценить себя с помощью рефлексии).
|
Можно приготовить слайд на рефлексию.
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 2
Раздел
|
Раздел 1. Информационный этикет (сквозная тема: «Путешествие»)
|
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Начинаем работать на компьютере
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.1.3.1 соблюдать правила поведения в кабинете информатики
|
Цели урока
|
Научиться правильно включать и выключать компьютер. Научиться работать мышкой.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Чтобы вам легче было работать дальше, на этом уроке научите детей работать мышкой.
|
|
|
Учебник.
|
|
Наводящие вопросы:
Что такое компьютер?
Из чего состоит компьютер?
Как работает компьютер?
|
Примерные ответы:
Это электронное устройство, способное выполнять разные задачи;
монитор, системный блок, мышка, клавиатура;
быстро выполняет разные задачи без ошибок, работает только через электричество
и т.д.
|
Критерий оценивания:
знает, что такое компьютер; может объяснить, из чего состоит компьютер.
|
|
Середина
урока
|
Продемонстрируйте детям правильное включение компьютера, покажите рабочий стол.
После включения компьютера поверхностно пробегитесь по программам, расскажите:
о рабочем столе;
о корзине;
покажите разные программы на рабочем столе.
Отличная возможность показать программы, которые будут изучаться на уроках.
Например,
Это программа Scratch. С ее помощью можно создавать игры.
|
Дети, внимательно слушая учителя, повторяют за ним следующие действия:
включают компьютер;
нажимают на кнопку мышки;
выделяют различные программы с помощью мышки;
перетаскивают разные объекты (например, корзину) на рабочем столе.
|
Критерий оценивания:
умеют правильно
включить компьютер;
умеют работать с
мышкой и
клавиатурой;
знают, что такое рабочий
стол;
знают некоторые объекты на рабочем столе (корзина, Scratch и т.д.)
|
Проектор для демонстрации включения-выключения компьютера, рабочего стола.
Карточки с рисунками (в случае отсутствия интернета).
|
|
А программа «WeDo 2.0» (ВиДу) управляет роботами. Браузер помогает зайти в интернет и т.д. Ориентируйтесь на класс. Если «сильных» детей больше, покажите больше программ. Если понимаете, что класс не справится с большим количеством информации, объясните только самое необходимое. Предложите детям игру на компьютере.
|
|
|
|
|
Включите детям игру, где нужно быстро управлять мышкой. Например, игра «Поймай зайца».
Работайте с учебником. Задачи помогут закрепить урок (если времени недостаточно, можете задать как домашнее задание).
(Можно предложить работу в паре.)
Покажите детям, как правильно выключать компьютер!
|
Дети в игровой форме научатся управлять мышкой и работать на клавиатуре.
Дети выполняют задания
(с. 11).
Самостоятельно
выключают
компьютер.
|
Критерий оценивания:
умеют работать мышкой и клавиатурой; умеют правильно выключать компьютер.
|
Учебник.
|
Конец урока
|
Рефлексия
Что больше всего понравилось?
Что больше всего запомнилось?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
