Основной задачей литературного диктанта является реализация программных целевых установок.
Пункт 1: понимание общего содержания текста
(сообщения).
Пункт 2: определение основной мысли.
Пункт 3: понимание общего содержания текста с определением ключевых слов и словосочетаний. Пункт 4: анализ содержания небольших произведений фольклора и литературы с определением темы, заголовка.
Пункт 5: Сравнение содержания, темы и основной идеи произведения.
14
Одноминутное эссе на основе таблицы
Что я знаю о
Хочу узнать
Узнал (-а)
новое
…
…
…
15
Краткое эссе на основе таблицы
Выписки из текста произведения
Ваш
комментарий
Герой (явление)
Герой
(явление)
16
«I.N.S.E.R.T»
Этот прием предполагает сравнение первоначальных ожиданий
с результатами чтения. Обработка текста производится с помощью следующих пометок:
«+» – укажите место, которое подтверждает верность ваших предположений;
«-» –укажите место, которое опровергает ваши предположения;
«!» – укажите место, в котором содержится важная информация, которую вы не ожидали увидеть;
«?» – укажите место, содержащее то, о чем вы хотели бы узнать больше.
После чтения текста учащиеся могут сравнить свои пометки.
17
ТГО
Технология группового обучения (ТГО). Сущность данной технологии заключается в следующем: происходит взаимодействие между учителем и учащимися и между обучающимися. Преимущества группового обучения: приобщение к важным навыкам жизни; действенное общение; умение слушать; умение работать сообща для достижения общей цели; воспитание самоуважения; убеждение в ценности взаимопомощи; улучшение учебных достижений. На уроках применяются такие типы группового обучения, как обучение в парах; группа, сидящая вместе; маленькая команда; задание для всей группы. Вначале учениками составляются правила, назначается каждому своя роль, распределяются задания и каждому указывается время его выполнения; предусматривается ответный комментарий.
