СВГ. Данная схема ориентирована на раскрытие образа главного героя и составляется учащимися после чтения
и анализа литературного произведения.
22
«Горячий стул»
Этот прием направлен на раскрытие образа персонажа. В ходе упражнения класс задает вопросы тому, кто исполняет роль персонажа, выдуманного или реального, сидящего на «горячем стуле». Вопросы
можно подготовить заранее или придумать в процессе.
Лучше всего этот прием работает, если исполняющий роль персонажа и задающие вопросы знакомы с
персонажем или содержанием литературного произведения.
23
Рефлексия и оценка
После окончания работы с текстом учитель предлагает учащимся на выбор две-три пословицы или цитаты, связанные с содержанием текста и отражающие различные подходы к интерпретации сюжета.
Учащиеся должны выбрать одну из них – какая, на их взгляд, больше подходит по смыслу к тексту – и написать небольшое эссе, обосновывающее выбор. Это можно сделать как в рамках урока, так и в качестве
домашнего задания.
24
Эссе
Эссе – это литературное сочинение небольшого объема и свободной композиции, отражающее личностные представления автора о каком-либо явлении, его впечатления и размышления. Главное для автора эссе – самостоятельность мысли, выражение собственного мнения.
После окончания работы с текстом учитель предлагает учащимся на выбор две-четыре цитаты (или пословицы), связанные с содержанием текста и отражающие различные подходы к интерпретации сюжета. Ученикам нужно выбрать одну из них – какая, на их взгляд, больше подходит по смыслу к тексту, и написать краткое эссе, обосновывающее выбор. Эссе можно написать на уроке или предложить учащимся в
качестве домашнего задания.
