Тақырыпты оқушылардьң меңгеруiн жеңiлдету үшiн әрбiр тақырыпшаны тiрек-сызба арқылы түciндiремінi Әpi қарай оқушылардьң тарихи танымдьқ, ойлау, талдау, iздену қабiлеттерiн дамыту мақсатында өзiндiк жұмыстар тапсырылады. Сынып оқушылары үш топқа бөлiнедi. Әр топқа алдымен тiрек-сызба құрастыру және сөздiк жұмысын жасау үшiн тақырыпшалар бөлiнедi.
1-топ – Архитектуралық құрылыс жүйесiн талдау.
2-топ - Дiни сәулет өнepi ескерткiштерi мен бейнелеу өнepiн талдау.
3-топ - Mүciн өнepi мен қолданбалы өнер туындыларын талдау.
Өзiндiк жұмыстар тексерiлген соң, сабақты бекiту сұрақтары қойылады.
«Топ мүшелерінің рөлі» әдісі: әр топқа мәтін беру.
Топ мүшелері өз рөлін бөліп алады:
1-топ. Ортағасырлық түрік қағанатының аумағы, уақыты
2-топ. Ішкі саясаты
3-топ. Сыртқы саясаты
1.Төраға немесе төрайым – топ мүшелерінің рөлін анықтайды, рөлді бөліп береді.
2.Баяндаушы – мәтінді баяндайды.
3.Хатшы –мәтінді баяндаушының негізгі ұғымдарын жазып отырады.
4.Сұрақ қоюшы –мәтін бойынша жабық және ашық сұрақтар дайындайды.
5.Бақылаушы – барлық топ мүшелерінің рөлін анықтайды.
оқулық,
қосымша материалдар;
түсіндірме
сөздік;
Глоссарий
|
Сабақтың соңы
|
Сабақты бекітуге арналған тапсырмалар:
«Айналмалы бекет» әдісі
Кесте толтыру
Ерте орта ғасырлық мемлекеттердің өмір сүрген уақытын, аумағын, астанасын
кестеге толтырыңыз.
Қағанат атауы
|
Уақыты
|
Аумағы
|
Астанасы
|
Түрік
|
|
|
|
Батыс Түрік
|
|
|
|
Түргеш
|
|
|
|
Қарлұқ
|
|
|
|
Кестеде VI-IX ғғ. Билік құрған ерекше кағандардың мемлекетті басқарудағы рөлін анықтаңыз.
Қағандар
|
Мемлекеттің
ішкісаясаты
|
Көрші
елдерменсауда-
саттыққарым-
қатынасы
|
Көрші
елдермен
дипломатия
лыққатынасы
|
Тәуелсіздік
жолындағы
күресі
|
Бумын
|
|
|
|
|
Шегу
|
|
|
|
|
Сұлу
|
|
|
|
|
Білге
|
|
|
|
|
Күл
|
|
|
|
|
Қадыр-хан
|
|
|
|
|
Сабақтың бекіту:
VI-IX ғасырларда архитектура мен өнердiң кандай ерекшелiктерi болды?
2. Өнердiң қандай түрлерi бар?
3. Сендердi өнердiң қандай түрлерi қызықтырады?
4. «Балбалдар» қазiргi кезге дейiн сақталған ба?
5. VI-IX ғасырларда қолданбалы өнердiң қандай артықшылықтары болды
«Өзара бағалау» әр топ бір-бірінің жауаптарын бағалайды.
«Жұлдызды жұп» әдісінде оқушылар қарама-қарсы отырады. Бір-біріне сұрақ қояды.
|
Қима қағаздар, кесте толтыру
|
Саралау – Сіз қандайтəсілмен көбірек қолдаукөрсетпексіз? Сіз басқаларға
қарағанда қабілеттіоқушыларға қандайтапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне
қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Барлық оқушылар «Желпуіш» және «Кесте толтыру» арқылы Түрік қағанаты туралы біледі
Басым оқушылар: «Топ мүшелерінің рөлі» әдісі арқылы Түрік қағанытының құрылуының тарихи маңызын анықтайды
Кейбір оқушылар: «Топ мүшелерінің рөлі» және «Өзара бағалау» арқылы VI-IХ ғасырлардағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсініп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтады, дәлелдеді.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
«Бағдаршам» әдісі
«Өзара бағалау» әдісі
|
Сыныптың санитарлық-гигиеналық тазалығын, техника қауіпсіздік ережесін сақтау;
АКТ-ны пайдалану ережесін қадағалау.
|
Сабаққа рефлексия
|
Оқушылармен «Топ мүшелерінің рөлі» әдісін пайдалануда тиімді болды. Дегенмен сұрақ қоюшы жабық сұрақтарды көбірек қойды. Кесте толтыру арқылы сабағымды қорытуды ұтымды пайдаландым.
|
