«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі
Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған сұрақтар қояды. Егер жауап бере алмаса топ мүшелері көмектесуіне болады.
«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
«Бағдаршам» әдісі
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 6.2А Х –ХІІІғ.басындағы Қазақстан
Күні:
Мектеп: .
Мұғалімнің атжөні:
Сынып:6
Қатысқандар: Қатыспағандар:
Саба0 27
|
Сабақтың тақырыбы
|
Рухани мәдениет.Исламның таралуы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.4.1.1. -көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара экономикалық байланыстарын анықтау;
7.2.2.5. –көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін сипаттау
6.2.1.2 – Ислам дінінің қоғамдық өмірге ықпалын анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
-Барлық оқушылар:
көшпелілер мен отырықшылар арасындағы байланысты анықтайды (түсіну)
-Басым көпшілігі:
көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара экономикалық байланыстарын топтастырады (талдау)__Бағалау_критерийі'>(талдау)
-Кейбір оқушылар:
Көшпенділер мен отырықшылар арасындағы материалдық мәдениетін анықтап, талдайды (талдау)
|
Бағалау критерийі
|
- Көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара эканомикалық байланыстарын салыстырады (талдау)
- Көшпелілер мен отырықшылардың кәсібін, қолөнер өнерін сипаттайды (қолдану)
|
Тілдік мақсаттар
|
Талқылау бойынша:
1.Әлем өркениетінің дамуына түрік мәдениеті қандай үлес қосты ? мәтінімен танысады (оқылым)
2. Көшпелілер мен отырықшылар арасындағы байланысын талдайды.(тыңдалым)
3. Полихромдық стиль, әшекейлеу, оймыштау, құймалы қыш «Алфавит желісі» әдісі арқылы алфавит тәртібімен сөздерді пайдалана отырып, негізгі түйін сөздердің мағынасын жазады. (жазылым )
4. Оқушылар «Көршіңе айтып бер» әдісі арқылы берілген сурет бойынша әңгіме құрастырады (айтылым)
|
Құндылықтарға баулу
|
-патриотизмге
-азаматтық
-жауапкершілікке
-өз елінің тарихын білуге баулу
|
Пәнаралық байланыс
| |
Алдыңғы білім
|
6.2.2.2. Ортағасырлық сәулет өнері
«Сұрақты ұстап ал!», «Орнына қой», «Суреттер не болды?» әдістері арқылы алдыңғы білімді қорытындыладым.
|
