Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
|
Қосымша көмек қажет ететін оқушыларға эссе жазуда аяқталмаған сөйлемдерді ұсынамын; жұппен, топпен жұмыс барысында бағыттап отырамын;
Қабілеті жоғары оқушылардан жоғары дәрежелі сұрақтарға жауап аламын; постерге түсіруде ерекше идеялар ұсына алады.
|
Қошеметтеу, бас бармақ - уәж
«Бағдаршам»
Бағалау критерийлері
«Баспалдақ»
| |
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшық сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау:
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетінін білдім? (балаға, өзіңе қоюға болады)
|
Сабақ
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 8
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Күлдір-күлдір кісінетіп
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
тарихи және көркемдік құндылығы (Б/С1);
кейіпкерлердің іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемені салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру (оқу мақсатының күрделілігіне байланысты жырдың тарихи құндылығына ғана баға беріледі.) (7.Б/С1).
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Ақтамберді жыраудың – өмір жолы мен еңбектеріне тоқтала отырып, шығармаларының идеялық мазмұнынын ашу, талдау, «Күлдір, күлдір кісінетіп
өлеңінің мазмұнын аша отырып талдайды
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Жаңа тақырыпты өздер іоқып, танысады,бір-біріне түсіндіреді, құрылымына талдайды
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
құрылымына талдайды, өз ой-пікірлерін қорытындылайды, топтағы жұмысты ұйымдастыру арқылы жеке дағдыларық алыптасады. ..
|
Бағалау критерийі
|
Ақтамберді өмір сүрген заманды, ондағы халық тұрмысы, жаугершілік заман суреттеріне талдау жасай алады.
Ақтамберді жыраудың шығармашылық сарындары ерлікке, батырлыққа үндеу екенін пайымдай алады.
Халықтың арман-мүддесінің жырау жырларындағы көріністеріне баға бере алады
|
Тілдік құзіреттілік
|
әдеби шығарма
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Алдыңғы оқу
|
7-сыныпта өткен білімді пысықтау,еске түсіру
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топтарға бөлу.
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Үй жұмысын қорытындылау үшін берілетін сұрақтар.
1 Ақтамберді туралы кімдер жазды?
Кімдердің шығармашылығында бар? ( әр топ жырдағы берілген тұрмыс салт көріністері туралы дайындаған
хабарламаларын айтады)
|
Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Кітаптан бүгінгі тақырыпты қарап шығуды тапсырады.
Әр топқа «Аялдама» әдісі бойынша сұрақтар таратып береді
Ақтамберді жырау шығармалары:
«Жағалбай деген ел болар», «Жағаға қолдың тигенін», «Жел, жел есер, жел есер» толғауларындағы жалғыздық, жарлылық мәселелері жырланса,
«Балпаң балпаң кім баспас», «Жауға шаптым», «От басар орыны отаудай» секілді біраз жырларында жұртшылықты ата жаумен айқасқа шақырады.
Күлдір,күлдір кісінетіп», «Уа, қарт Бөгенбай», «Жауға шаптым ту байлап», «Заманым менің тар болды» және тағы да басқа өлең-толғаулары батылдыққа, ізгілікке, патриоттық күй-сезімдерге толы. «Балаларыма өсиет» деп аталатын толғауы соңғы туындыларының бірі болса керек. Жырау балаларын тірліктегі бірлікке, талап-мұратқа, татулыққа үндейді. Жас ұрпақтың бір жағадан бас, бір жеңнен қол шығаруы елді мақсатына жеткізерін ескертеді. Халықты алауыз мінездерден сақтандырады.
Аудио кітаптан «Күлдір-күлдір кісінетіп» өлеңін тыңдау.
Сөздікпен жұмыс:
Күдері - басқа қайыс түрлеріне қарағанда ылғал, суық және ыстық сияқты әсерлерге өз қасиетін жоғалтпайтын ерекшелігіне байланысты оны көбінесе, кіреуке сауыттардың ішкі бауын жасауға пайдаланған қайыс түрі.
Кіреуке – батырлардың сауыты.
Тобыршықты әндіген – саптаяқ, бай манаптардың сусын ішетін ыдысы.
Жонсау – кең, жазық жон, дала.
Қидасын – мықты, күшті.
Қамқапты – алтындатқан, күмістеткен жіптен тығыз етіп тоқылған жібек матадан тігілген киім.
Құлаты – таудың аты, ауыз әдебиетінде кездеседі.
Дабыл –барабан тектес ұрып ойналатын ұлттық аспаптың ішіндегі ең көне түрі. Дабыл шабуылға, бейбіт күндері мейрамға шақырғанда, аң аулауға шыққанда ойналған.
Атымтай жомарт – жомарттық қасиеттің символы.
Шүлеңгір мырза – жомарт адам.
5. Жаңа сабақты бекіту.
А) Толғауды оқушылар оқып шығады, сонан соң толғаудағы негізгі ойды бір сөйлеммен жазады.
Ә) Толғаудың негізгі мағынасын ашу:
Сұрақтар
|
Оқушы жауабы
|
Өзіңе ерекше әсер еткен тармақ қайсысы, неге?
Шығармадағы жыраудың негізгі арман-мұраты не?
Шығарма кейіпкеріне қандай мінездеме беруге болады?
Осы қасиеттер бүгінгі ұрпақтың бойында бар ма?
Отаның үшін өзің қандай игілікті іс істегің келеді?
|
|
Б) Толғаудың құрылысына, тіліне талдау.
Эпитет
|
Теңеу
|
Риторикалық сұрау
|
Метафора
|
Қайталау
|
|
|
|
|
|
В) Адамдықты толғап өткен бұрыннан,
Жырау деген қасиетті ........................(ұғымнан).
Найза ұстап, елдің шетін қорғаған,
Ақтамберді - асқан ғажап ................. (батыр жан).
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Күлдір-күлдір кісінетіп» толғауындағы кейбір сөздердің мағынасын ашу.)
Сөз
|
Мағынасы
|
қамқап
|
|
Күдері
|
|
Құлаты тауға қол салып...
|
|
Төрткілдеп ошақ қаздырып
|
|
Қайрауықтың ащы күйіндей..
|
|
Балуаным жықса таңлатып
|
|
Шілтеннің тиіп шылауы
|
|
Әр топтан топ басшылары әр тапсырманы топ мүшелеріне бөліп береді.
(слаид) Тапсырма критериі – Жазылған жауаптар –
а) нақты; в) қайталанбауы тиіс; с) ғылыми негізде;
д) тез; е) қысқа да нұсқа
2-қадам: 4 топқа әр түсті бояулы қарындаш бөліп беру(қызыл,көк,жасыл,сары), әр топ 5-6 минутта плипчартқа өз түсінің қарындашымен жауаптарын жазады. (әуелі жеке, сосын топта):
3- қадам: мұғалімнің белгі беруімен оқушылар сағат тілі бойынша қағаздарын алмастырып отырады (яғни сұрақтарымен) және 5 минут шамасында өзге топтың сұрағы мен жауабын оқып, сол сұраққа өз жауаптарын жазады (әуелі жеке, сосын топта). Осылайша сұрақ ауыстыру әуел бастағы өз сұрақтары қайтып келгенше, жалғаса береді.
4-қадам: Барлық топтардың жауаптары талқыланып, ақырғы пікір түйінделуі үшін топтан басшылар шығады. 4-мин
М: Не түсіне алдық?
Толғауда қандай ой бар? - сұрақтары толық қорытылады.
5 жолды өлең.
1. Зат есім. (1 сөз)
2. Сын есім. (2 сөз)
3. Етістік (3 сөз)
4. Сөйлем.
5. Синоним.
Кубизм» стратегиясы
Суреттеңіз
Салыстырыңыз
Зерттеңіз
Әңгімелеңіз
Елестетіңіз
Талқылаңыз
Қосымша тапсырма:
Деңгей бойынша:
Ақтамберді туралы кімдер жазды?
Кімдердің шығармашылығында бар?
«Күлдір-күлдір кісінетіп» өлеңін жаттау
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Оқушылар ең негізгі кейіпкерлердің ортақ қасиеттерін жинақтап «эйллер шеңбері» бойынша жұмыс жасайды 
Ақтамберді жырауға арналған хат жазу
Ойы ұшқыр оқушылар анықталады.
Тақырыпқа байланысты сұрақтар арқылы білімдерін бекітеді
Өзін-өзі бағалайды,бірін-бірі бағалайды.Күнделікке жазып алады.
|
Графикалық органайзер: «Балық қаңқасы» диаграммасы
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
|
Кері байланыс кемесі
| |
|
Достарыңызбен бөлісу: |
