«ата-ана» құндылығы туралы түсініктерін кеңейтеді..
Оқушылардың басым бөлігі:
Жырдың тарихитан алар орны, кинофильммен байланыстыра отырып, мазмұнын ашады
Кейбір оқушылар:
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Бағалау критерийі
Берілген тақырыпты өз бетінше оқып, өзектендіре алады; қажетті деректер мен қосымшаларды орынды қолдана отырып, өз ойын ашық айтып, қорғай алады; сыныптасының ойымен салыстыра алады; өмірмен байланыстыра суреттей алады; өзін- өзі бағалай алады;сабаққа белсенді қатысады; топтық жұмыс нығаяды;
«Күн, жұлдыз, ай, жүрек » сөздерін байланыстырып лебіз не теңеу сөз айту сұралады.
Топқа бөлу
(Күн, жұлдыз, ай, жүрек болып бөлінеді.)
Қызығушылығын ояту
Топ атауларын балама түрде беру сұралады. Өлең жолдары арқылы дәлелдеу.
Сабақ жоспары 1. Жырдың маңызы мен көркемдік ерекшелігі
2
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
Ортасы 20 минут
Топтарға тапсырма:
«Қос жазба күнделігі» стратегиясы Оқушылардан таратылып берген парақты ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. 1. Мақал- мәтелдерді жинап алу, аудару -бөліктің оң жағына жазады 1 топ «ал , көріп, анасын, қызын» 2 топ «ұл , өсер, көріп, әкені, өсер, көріп , қыз шешені» 2. Мағынасын ашу- бөліктің сол жағына жазады Мақал- мәтелдер Мағынасы 1.Анасын көріп қызын ал. 2.Әкені көріп ұл өсер, шешені көріп қыз өсер. «Фишбоун» стратегиясы - Балалар, осы суреттерге қараймыз, бұл не? - Дұрыс, бұл ата, әжелер қарттар үйінде.
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
Сергіту сәті
2 минут
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
«Қыдырып қайтайық!» биі
Аяқталуы 20 минут
Рефлексия: Жұмбақтар жасырылады
Берілген мәліметтер алынған соң оқушылар концептуал дық кестені толтырады.
Кейіпкерлер ------ Өмірге қызығушылығы ------ Адамгершілік қасиеті ------ Кейіпкерге берілетін баға
Үй тапсырмасы:
Бағалау: «Үш шапалақ», жиынтық
Оқушылар кестемен жұмыс жасайды
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақ
Мектеп:
Уақыты:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сыныбы: 8
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Шалкиіз жырау
Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары
8.2.2.6 – көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Шалкиіз Тіленшіұлы өмірінен, оның толғаулары кейінгі ұрпаққа жеткен мұралары туралы мағлұмат беру
Оқушылардың көбісі: шығарманың композициялық құрылымын анықтай алады
Оқушылардың кейбірі: шығарма сюжетіне талдау жүргізеді, өзіндік көзқарас танытады.
Бағалау критерийлері
Шығарма мазмұнын біледі
Композициялық құрылымын анықтайды
Шығарманың құрамдас бөлшектеріне өзіндік көзқарас білдіреді
Пәнаралық байланыс
География, қазақ әдебиеті, дүние жүзі тарихы.
Құндылықтарды дарытуы
шаңырақтың мәні мен мағынасын зерттеп және қазіргі күнмен байланысын зерттейді
Пән лексикасы және терминология: Күлтегін, Білге қаған, Йолығ тегін, Табғаштықтар, ел, тәуелсіз, күрес т.с.с
Мәтін талдау барысында қолданылатын тіркестер: Менің ойымша...;Салыстыра қарғанда...; Өмірмен байланыстыратын болсам...; Бұл оймен келісемін/ келіспеймін, себебі...
Алдыңғы білім
Көшпелілік өмірдің қалыптасуын біледі.
Жоспар
Уақытты жоспарлау
Жоспар бойынша орындалуы тиіс тапсырмалар
Дерек көздері
Басы
10 мин
10 мин
Б Амандасу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
«Сағат тілі» әдісі арқылы оқушылардың өткен тақырыпта меңгерген білімдерін тексеру. Оқушылар шеңберге тұрып төменде берілген сөздер мен атауларға анықтама беріп, сағат тілі бойынша жалғастырып кету керек.
.М Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен және бағалау критерийлерімен таныстыру.
М Оқушылар көшпелілердің баспанасы туралы ИНСЕРТ стратегиясын толтырады.
Білемін
Білгім келеді
Білдім
Өрмекшінің өрмегі» әдісі арқылы үй жұмысы сұралады.
Жыраулар поэзиясы, Қорқыттың жырауы
Екі топ бір- бірімен сұрақ- жауап алу арқылы өрмекші торын тоқиды.
Қазақстан тарихы 5 сынып
Жалпы білім беретін мектептің 5 сыныбына арналған оқулық
Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық
Т
Ортасы
10 мин
15 мин
5 мин
10 мин
5 мин
15 мин
10 мин
М Бүгінгі сабағымыздың зерттеу сұрағы: Көшпелілер баспанасының ерекшелігі неде?
Одан кейінгі кезекте оқушыларға дәптерлеріне баспаналарға қатысты түсініктерін екі топқа топтастыру ұсынылады. Оқушылар баспаналарды екі топқа: кешегі және бүгінгі деп бөліп, алдымен жеке, кейін жұпта талқылайды. Осыдан кейін оқушыларға баспанаға байланысты мәтін беріледі. Оқушылар мәтінді оқып болғаннан соң, ИНСЕРТ кестесін толықтырады.
Тапсырма
Ж/ТЗерттеу мен талдау
Жыраулар поэзиясы- ғасырлар қойнауынан көктей өтіп, әр буын ұрпағының азығына айналған, өршіл рухты, дария даналықты, жауһар жырлар. Жыраулар поэзиясы- өз тұсындағыларға да, келешек ұрпаққа да ғибрат, өнеге аларлық тағлымы зор мұра, асыл көмбе екен.
Ендеше , балалар, «Селдей екпінді, таңдай сұлу» жырларымен хан мен халқын ұйытқан Шалкиіз жырау туралы білетінімізді толықтырып, ғибратнамалық сөздерін жанымызға сақтай білейік.
(Оза оқыту әдісі бойынша Шалкиіз жырау туралы оқып келуге берілген.)
Постер әдісі бойынша 2 топ оқығандарын постерге түсіріп, сол бойынша түсіндіреді
Шалкиіз жырау
Шын есімі- Телағыс
Жігіттік шағы нағашысы Мұса бидің маңайында өтеді.
1540 жылдары ноғайлы әміршісі Темірбидің төңірегінде болады.
ХҮ ғасырдың 40 жылдарынан ары қарай Қазақ ханы Хақназар маңында
өмірінің соңғы кезін өткізеді
Қазіргі кезде бізге жеткен мұрасы 760 жолдай, 500 жолдайы қазақ
Шығармалары алғаш қазағ бетіне ХІХ ғ ІІ жартысында түскен
Жұмысты қорғап болған соң, әр топ бір – бірін бағалайды Тапсырма
«Түртіп алу» әдісі.
Оқушыларға https://www.youtube.com/watch?v=dE46jWbdDZI сілтемесіндегі бейнебаянды көреді. (Мұғалім қажет деген тұстарын көрсетеді). Оқушылар қажетті ақпаратты дәптерлеріне түртіп жазып алады. Жазып алған ақпараттарын сабақ барысында қолданады.
Тапсырма 1
Т
«ДЖИГСО» әдісі.
Оқушылар тапсырманы топта орындайды. Әр топқа шығармадан үзінді беріледі. Оқушылар үзіндіні топта оқып, мазмұнын талқылайды.Топтан бір спикер таңдалады. Спикер өз топтарына берілген үзіндінің мазмұнын басқа топтарға барып түсіндіреді.
Бағалау критерийі
Дескрипторлар
Шығарма мазмұнын біледі
Шығарманы мазмұндайды
Ойын жүйелі, түсінікті жеткізеді
Бағалау. «Дауыс беру» әдісі
Оқушылар спикерлерді дауыс беру арқылы бағалайды. Әр оқушы бір спикерге ғана дауыс бере алады. Шығарма мазмұнын жақсы түсіндіре білген әрі әсерлі етіп жеткізген спикерге дауыс береді.
Бағалау критерийі
Шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектеріне талдау жасайды
Шығарманың композициялық бөліктеріне тақырып қоя алады
Шығарма бөліктерінің идеясын анықтай алады
Шығарма бөлігіндегі көтерілген мәселені біледі
Шығарма бөлігіне қорытынды шығара алады
Бағалау. «Шеңбер бойымен бағалау» әдісі. Жұптар кестелерін шеңбер бойымен бір –біріне берді, критерий бойынша бағалайды, комментарий жасайды.
Сонымен, балалар, Шалкиіз жырауды кім деп білеміз.
Ш- Шалкиіз поэзиясының жыраулар поэзиясындағы орны ерекше
А- ақиқатты айта білген
Л- лашын құстай қалықтаған, халқына қамқор болған
К- көп ішінде бір жалғыз
Көп мұғайып жылайды
Күйбеңдеген көп жаман
Сөз тигенге ұқпайды- деп күн алдындағы табиғат суреті мен өзінің көңіл күйін, соққы жейтін жырлайды.
И- игілікті ісімен халықтың қалаулысы бола білген жыраудың толғаулары, нақыл сөздері, бізге үлгі- өнеге
І- ізгіліктілігімен де, жырымен де, халқын адалдыққа, адамгершілікке үгіттеейді.
З- Заманында жырау елі, жері үшін емірене жыр төккен , сол елдің елдігі,
Бүтіндігі жолында қызмет еткен
Ж- жауынгер, батыр, жорықшы жырау болған.
Ы- ынтымақ пен бірлікті, ерлік пенен батырлықты жырына ту еткен
Р- реалистік тұрғыдан алғанда , өміршең толғаулар жырлаған
А- адамгершілік жайында толғаныстары өте көп
У- уәдеге берік, турашылдығынан танбаған жырау
Сұрақтар: Шалкиіздің өмір сүрген жылдары (1465-1560)
Жырау шығармашылығында қандай толғаныстар көп? (адамгершілік жайындағы)
Шалкиіз жырының басты тақырыптары қандай? (ел бірлігі, ынтымағы)
Шалкиіздің «Қоғалы көлдер..» ары қарай? (құм сулар)
"Ғажайып туынды" - Киіз үй
https://www.youtube.com/watch?v=5vTC7isnZCU
Қазақстан тарихы 5 сынып
Жалпы білім беретін мектептің 5 сыныбына арналған оқулық
