Сабақ: №10
|
Мектеп:
|
Пәні: информатика
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Алгоритмнің түрлері
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты
|
Алгоритм түрлерімен таныстыру және қарапайым есептерге алгоритм құруды меңгерту;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
алгортимнің түрлерімен танысады, тармақталған алгоритм құруды үйренеді
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
сызықтық және тармақталған алгоритм анықтамасын, тармақталған алгоритм шарттарын анықтаудың блок сызба элементін ажырата алады
|
Кейбір оқушылар:
|
тармақталған және сызықтық құрылысты алгоритм блок-сызбасын құруды орындай алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Қарапайым есептерге алгоритм құру дағдысы қалыптасады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
алгоритм, сөздік, графикалық, программалау, блок-сызба
|
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
1.Тармақталған алгоритм дегеніміз не?
2.Алгоритм түрлерін ата?
3.Сызықтық алгоритм дегеніміз не?
4.сызықтық алгоритмге мысал келтіріңдер?
5. тармақталған алгоритмге мысал келтіріңдер?
6. тармақталған алгоритмнің толық формасына мысал келтіріңдер?
7. тармақталған алгоритмнің толық емес формасына мысал келтіріңдер?
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
1.Тармақталған алгоритмнің толық формасынан толық емес формасының айырмашылығы неде?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
Сызықтық, тармақталған сөзінің үш тілде аталуын білу
|
Алдыңғы тақырып
|
Алгоритмдер және оны орындаушылар.
Алгоритмнің жазылу формалары
|
Жоспар
|
Жоспарлаған
уақыт
|
Жоспарлаған жаттығулар (төмендегі
жоспарланған жаттығулармен қатар
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
5 мин
Өткенді қайталау
5 минут
|
Шаттық шеңберін құру
«өрмекші торы» әдісі
АКТ-да деңгейлік тәжірибелік жұмыстарды дұрыс орындау.
Жаңа тақырыпты қорытындылау.
Ұйымдастыру.
«мен үшін қымбат...» тренингін ұйымдастыру.
Оқушыларға өздеріне қымбат ..айтады. Мысалы: менүшін отан қымбат.
Сынып оқушыларын «молекула» әдісі арқылы 2 топқа бөлемін
Өткенді қайталау үшін «өрмекші торы» әдісі арқылы қорытындылаймын
Оқушылар шеңбер болып тұрады, бір бума жіппен бастайды, жіптің ұшын қолына ұстап, тақырыпқа қатысты сұрағын қойып келесі оқушыға жіпті лақтырады. Осылай қайталана береді
|
Үлестірмелер, оқулық, жұмыс дәптері
|
|
Ортасы
15 минут
Практикалық жұмыс
10 минут
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
«Алгоритмнің түрлері»
Жаңа тақырыпты «Жигсо» әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырмалар беріледі.
1-топ:сызықтық алгоритм
2-топ:тармақталған алгоритм
Оқушылар жеке оқиды, жұппен талдайды, топпен талықылайды
Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.
Оқушыларға практикалық тапсырманы орындауға беремін.
Компьютердегі тәжірибелік жұмыс
Оқулықтағы 66-67 бет
4,5- тапсырманы орындау
Оқушылар дәптерге және компьютерге практикалық тапсырманы орындайды.
|
Оқулық,
интерактивті тақта
Оқулық, дәптер, компьютер
|
Сабақты қорытындылау
5 мин
|
Т кестесі арқылы сабақты қорытындылаймын.
Сызықтық алгоритм тармақталған алгоритм
|
оқулық, кесте
|
|
Аяқталуы
5минут
|
Критерийлер арқылы өзін-өзі бағалау. Топтық жиынтық бағалау.
Үйге тапсырма: §10
Смайлик арқылы кері байланыс жасау
|
Жиынтық бағалау парағы
Оқулық,
күнделік
|
Қосымша ақпарат: Информатика 6-сынып Арман-пв баспасы,
авторы Е.А. Вьюшкова, Н. В. Параскун, Б. Қ. Әбенов 2014 жыл
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау.
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Кері байланыста жазылған ұсыныстар мен сұраныстарға негізделемін.
|
