Жазылым тапсырмасы 22 минут.
Жағдаят. Сіз тұратын ауылда өзен бар. Жаз бойы оған демалушылар келеді. Өзенге демалуға барған сіз оның айналасындағы шашылып жатқан қоқыстарға тап болдыңыз. Көргеніңізді достарыңызға айтып, өзен жағасын қоқыстардан тазартуды шештіңіз. Достарыңызбен бірлесіп атқарған істеріңізді сипаттап жазыңыз. Сөздер мен сөз тіркестерін қолданыңыз. (60-70 сөз)
Кері байланыс. 3 минут
Эссе жазуда қандай қиындық туды?
Барлық дескрипторларды орындай алдыңыз ба?
Сөздікпен жұмыстың қандай пайдасы болды?
Сөздер және суреттері бар үлестірме парақтар
Қалыптастырушы бағалау парағы
|
Сабақ соңы
5 минут
|
Рефлексия 3-2-1
Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. Бірнеше оқушылардың пікірлері тыңдалады.
1.Сабақта маған пайдалы болды.
1. ................... 2. .............................. 3. .........................
2. Маған қиын болды.
1. ................... 2. ..............................
3. Маған көмек қажет.
1. ...................
Үйге тапсырма
Жаңа сөздерді жаттау.
|
Таратпа парақшалар
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|
Сабақ : Қазақ тілі
|
Мектеп:10
|
Күні:
|
Мұғалім:Жуматаева Г.О.
|
Сынып: 5
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Тараудың тақырыбы:
Сабақ тақырыбы:
|
Судың маңызы
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты:
|
5.Т1. Тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау
|
Сабақ мақсаты:
|
Тыңдалым мәтінінің мазмұнымен байланысты жаңа сөздермен танысады.Мәтінді мұқият тыңдау барысында тірек сөздерді анықтайды. Тірек сөздер бойынша мәтінге ат қояды.
|
Құндылықтарды игерту:
|
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-бірінеқолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік құндылығы оқушылардың Су ресурсына қатысты мәселені түсінуі арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу құндылығы сабақ мақсатын түсінуі, кері байланыс, рефлексия, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуда бірдей мүмкіндіктер беруде, өз білімін бағалау мен кері байланыс беруде орын алады. Еңбексүйгіштік оқушылардың жеке және жұптабелсенді жұмыс жасауында көрініс табады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
Жаратылыстану
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы, аудиомәтін
|
Бағалау критерийлері:
|
Тірек сөздерді анықтау арқылы мәтін тақырыбын болжайды.
|
Дескрипторлар:
|
мәтіндегі ең маңызды тірек сөздер жазылған 4 тамшыны түрлі-түсті қарындашпен бояйды;
тірек сөздердің көмегімен мәтінге сөз тіркесімен ат қояды;
мәтіннің атын бұлтқа жазады;
жұбына мәтінге неліктен ондай ат қойғанын түсіндіреді;
түсіндіру кезінде ұсынылған сөз оралымын қолданады.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Пән лексикасы және терминология:тіршілік, ауыз су, тұщы су, су жетіспеушілігі, таза энергия,ағза
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Менің болжауымша, мәтіндегі тірек сөздер мыналар:............................................ .
Мәтіндегі тірек сөздер ………………………….. деп санаймын.
Мен мәтінге ....... деп ат қойдым, себебі мәтінде............................ туралы айтылады.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Лексикалық тараудың алғашқы сабағы
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақ басы
7 минут
|
Қызығушылықты ояту
Оқушылар интерактивті тақтада (активстудио) берілген сөздерді адам өміріндегі маңыздылығына қарай ретпен орналастырады.
Ұсынылатын сөздер: тамақ, ұйқы, су, киім, жұмыс, байлық
Ой шақыру сұрақтары:
Суды неліктен ең маңызды деп санайсыздар?
Суды не үшін қолданамыз?
(Оқушылардың ой-пікірлері тыңдалады. Мұғалім қажеттілікке қарай басқа оқушыларға қайта бағыттау сұрақтарын қою арқылы жауаптарын толықтырады. Тақтада кластер сызылып, мұғалім оқушы пікірлерін негізінде кластерді толтырып жазып тұрады.)
Оқушылар жауаптары негізінде сабақ тақырыбына болжау жасайды.
|
|
Сабақ ортасы
35 минут
|
Мұғалім оқушыларды оқу мақсатымен, сабақ мақсатымен таныстырады.
Бағалау критерийімен таныстырады.3 минут
Тыңдалымалды тапсырмасы
Сөздікпен жұмыс. 8 минут
Тыңдалым мәтінінде кездесетін жаңа сөздермен жұмыста мұғалім тақтадан әр сөзді синонимімен немесе мағынасымен және сурет негізінде көрсетеді. Әр оқушыға сөздік таратылады. Жаңа сөздермен танысқаннан кейін мұғалім суреттерді ғана көрсету арқылы жаңа сөздерді қайталатады.
Сөз
|
Сурет
|
тіршілік, өмір
|
|
ауыз су, тұщы су
|
|
мұздық
|
|
температураны тұрақтандырады, бір қалыпта ұстайды
|
|
тасымалдау, жеткізу
|
|
бүйрек
|
|
бауыр
|
|
қалдық
|
|
жарақаттану,жаралану
|
|
ылғалдандыру
|
|
бұлшық ет
|
|
су жетіспеушілігі
|
|
|
