Сабақ: №55-56 Бөлшектеу туралы түсінік Мектеп: «Үшарал орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» к м м
Сызу КМЖ
|
Фасоль қапшығы Сызба үлгісі Геометриялық денелер. Конус, цилиндр, шаршы т. б Бағалау парақтары | ||||||||
|
Соңы: 40-43 минут |
Геометриялық денелерді проекциялаушы жазықтықтармен қиып өту» байланысты қандай құндылық туралы айтуға болады деп ойлайсыңдар? (Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады. (МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады
|
Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары Стикерлер | ||||||
|
Үйге тапсырма: 44-45 минут |
3.4 тақырып. 132 бет сұрақтарға жауап жазу |
| ||||||
|
Қосымша ақпарат | ||||||||
|
Саралау – Көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға жаттығуларды күрделендіруді қалай |
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКT байланыстары Құндылықтардағы байланыс | ||||||
|
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады. |
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады |
Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады. | ||||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары сəтті болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың арасы нан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||
|
| ||||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескер,іңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? 1. 2. | ||||||||
|
САБАҚ: Геометриялық денелер. Конус шар |
Мектеп: Төменгі Пенжім О.М. М.Д.Ш.О |
Тексерілді: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: 14.12 |
Оқытушының аты-жөні: А.А. Исаева | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
СЫНЫП: 9 «ә» |
Қаты сушылар саны: |
Қатыспағандар: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) |
А2Тыңдалған мәтіндер бойынша өз пікірін дәлелдеу және қорытындылау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар: Оқушыларға сызбада нәрсенің паралель проекциялау әдісін салады. Порекциялар тұрғызу біледі . сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Кейбір оқушылар: қарындаштың түрлерін және даярша, сызғыш түрлерін, сызба тақтасын ажырата алады. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тілдік мақсат |
Порекция, қиылысу, жазықтық, координаталар, осьтер, апликата, ордината, абсцисалар | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: конус, призма, цилиндр, конус, форма, өлшем, үлкен, кішкентай, таңдап алу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқушылар түсінеді және сипаттайды... Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер: Біздің ойымызша..... Біз келісеміз... Мен ойлаймын ... | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ критерилері | Термин сөздерді түсіну Алынған мәліметтерді пайдалану Сызба жұмыстарғы қолдану | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Алдыңғы оқу |
Шеңберге жанама жүргізу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз) |
Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Басталуы 0-2 минут 3-5 минут
|
(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді. |
Оқулық Геометриялық денелер А4 формат, оқулық, сызба үлгілері | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ортасы 6-9 минут 10-14 минут
16-23 минут 24-25 минут 26-33 минут 34-37 минут
38-40 минут 40-43 минут
|
Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал» Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді. «паралель проекциялау әдісі» тақырыбына мақсат қою. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу (Ұ ,МК) Миға шабул. Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгертуге жетелейді: пирамида жайлы сұрақтар қоямын (МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді. (Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі 68 – суретті талдау. І – жұп. Тапсырма: «Көпжақты пирамида» ІІ-жұп. Тапсырма: «дұрыс пирамида» ІІІ-топ. Тапсырма: «дұрыс емес пирамида»
(Қ) Рефлексия: «бармақ әдісі» әдісі
«Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау. Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын. Қорытындылау. Проекцияда көрінетіндікті анықтау. Қайтымдылық туралы түсінік. байланысты қандай құндылық туралы айтуға болады деп ойлайсыңдар? (Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады. |
Фасоль қапшығы Сызба үлгісі Геометриялық денелер. Пирамида Бағалау парақтары Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары Стикерлер | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Аяқталуы 44-45 минут |
(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Үйге тапсырма |
21 пар. 65-67 бет |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау – Көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға жаттығуларды күрделендіруді қалай |
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКT байланыстары Құндылықтардағы байланыс | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады. |
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады |
Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
жүктеу/скачать 0,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||