3 минут
|
3.4.2.3 (Ж; Қ) Мәтіннен сын есімдерді табу.
|
|
|
Оқушылар мәтіннен сын есімдерді тауып, сұрақ
|
|
|
қояды.
|
|
2 минут
|
Ой сергек!
|
|
|
Оқушылар шеңбер жасап тұрып, сөйлемді
|
|
|
қимылмен айтады.
|
|
|
Теңіз болып толқимыз – бір (оқушылар бас изеп,
|
|
|
амандасады).
|
|
|
Теңіз болып толқимыз – екі (оқушылар бір-бірімен
|
|
|
қол беріп амандасады).
|
|
|
Теңіз болып толқимыз – үш (оқушылар бір-бірінің
|
|
|
шынтақтарынан ұстап, шеңбер бойымен толқын
|
|
|
жасап қозғалады).
|
|
4 минут
|
3.4.2.3 (Ө; Ұ; Қ) Мәтінді көркем жазу. Қарамен
|
Оқулық
|
|
жазылған сөздерді сөз құрамына талдау.
|
№4 дәптермен
|
|
Олардың қай сөз табына жататынын анықтау.
|
жұмыс
|
|
2-жаттығу. Мәтінді көркем жазады. Қарамен
|
|
|
жазылған сөздерді сөз құрамына талдайды.
|
|
|
Олардың қай сөз табына жататынын анықтайды.
|
|
5 минут
|
(Т) Сын есімдерді салыстырып, ой тұжырым
|
|
|
жасау.
|
|
|
Қарамен жазылған сын есімдердің құрғақ, қалың
|
|
|
деген сын есімдерден өзгешелігі неде екенін
|
|
|
анықтап, ой тұжырым жасайды. Жасаған ой
|
|
|
қорытындыларын оқулықта берілген жаңа
|
|
|
ақпаратпен салыстырады. Түсіндіру, талдау
|
|
|
жұмыстары жүргізіледі.
|
|
3 минут
|
3.4.2.4 (МК; Ө; Ж; Қ) Негізгі және туынды сын
|
Оқулық
|
|
есімдерді салыстырып, ұқсастығы мен
|
|
|
айырмашылығын табу.
|
|
|
3-жаттығу. Берілген негізгі және туынды сын
|
|
|
есімдерді салыстырып, олардың ұқсастығы мен
|
|
|
айырмашылығын табады.
|
|
5 минут
|
3.4.2.4 (Т; Қ) Тапсырмаларды оқып, салыстыру.
|
Оқулық
|
|
Туынды сын есім жасау.
|
|
|
4-жаттығу. Берілген тапсырмаларды оқып,
|
|
|
салыстырады. Мәтінде не туралы айтылғанын
|
|
|
білуге қай сөз табы көмектескенін анықтап, талдау
|
|
|
жасайды. Берілген етістіктерге -ғыш, -гіш, -қыш, -
|
|
|
кіш жұрнақтарын жалғап, туынды сын есім жасай-
|
|
|
ды. Жасаған сын есімдерінің қайсысын қоянды
|
|
|
сипаттауда қолданатынын айтып, дәлелдейді.
|
|
3 минут
|
(Ө; Қ) Берілген сызбаның көмегімен
|
№4 дәптермен
|
|
хабарламаны оқу.
|
жұмыс
|
|
Оқушылардың назары жұмыс дәптеріндегі
|
|
|
тапсырмаға аударылады.
|
|
|
Алтын балықтың кемпірге жазған құпия
|
|
|
хабарламасын сызбаның көмегімен оқиды.
|
|
|
Шешуі: Су – ырыстың көзі.
|
|
|
Парталас досына мақалдың мағынасын қалай
|
|
|
түсінетінін айтып береді.
|
|
2 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сәйкес
|
№4 дәптермен
|
|
өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта
|
жұмыс
|
|
жариялап, дәлелдеу.
|
Түрлі түсті
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
қарындаштар
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз
|
|
|
жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу»,
|
|
|
екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған
|
|
|
«шығармашылық жұмыстарды орындау»
|
|
|
дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады.
|
|
|
Нәтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
