ҚБ.
«Бас бармақ» арқылы бағалайды.
ҚБ.
«Отшашу»
арқылы бағалау.
|
Таныстырылым
Тақтадағы жазу үлгісі
|
91
92
|
|
Мысалы: Ала, тау, ау, ата. Сөздер жазылған жұлдызша- ларды (көк жұлдызша қызылдың оң жағында
және жасылдан жоғары орналасатындай етіп) бояйды.
|
|
|
Соңы
|
«Жұптас, ойлас, бөліс»
Мақсаты: Топтық білімді жинақтау. Ынтымақтаса жұмыс жасай отырып, өз ойларын еркін, дәл жеткізе білуге ықпал ету. Парталасымен ақылдасады. Топта айтады.
Сынып алдында оқып береді.
Нейрогимнастикалық жаттығу
|
Нейрогимнастикалық жаттығу жасатуға болады.
|
|
https://youtu. be/gSc7aUeQOvE Нейрогимнасти- калық жаттығу
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс. «Үш түсті вагондар»
Саяхат картасы жазылған парақшаға өз атта- рын жазып, жапсырады.
Жасыл – барлығын түсіндім.
Сары – түсінемін, бірақ барлығын емес. Қызыл – маған бәрі түсініксіз. Қиындықтар көп болды.
|
|
Кері байланыс.
«Үш түсті вагондар»
|
Кері байланыс тақтасы
|
24-сабақ
Бөлім:
|
Буын және тасымал
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Туған жер. Буын
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.3.1.2 мәтін бөліктерін анықтап, жоспар құру;
1.2.9.1 дауысты дыбыстардың буын құрайтынын білу, буын санын анықтау;
1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Жоспар бойынша мәтін бөліктерін анықтайды.
Дауысты дыбыстардың буын құрайтынын біледі, сөздегі буын санын анықтайды.
Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
– Туған жер ұғымын қалай түсінесіңдер? Туған жерлерің жайлы әңгімелеп көріңдерші.
|
Сұрақтарға жауап береді. Бірнеше оқушыға өз туған жері туралы айтқызу.
|
ҚБ. «Бас
бармақ» арқылы бағалайды.
|
|
Ортасы
|
1-жаттығу. Мәтінмен жұмыс.
Мұғалім мәтінді оқып береді.
Оқушылармен бірге мәтін бөліктерін анықтайды.
Сұрақтар қояды.
Дархан қайда барды?
Қалада қанша уақыт болды?
Дәптермен жұмыс
Дәптер көлбеулігін сақтау. Партада дұрыс отыруын қадағалау.
Тек дауысты дыбыстар ғана буын құрайтынын ұғынады және сөзде қанша дауысты дыбыс болса, сонша буын болатыны туралы білімдері бекиді.
жаттығуды жазбаша орындайды.
Сергіту сәті
жаттығу ауызша орындалады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма орындалады. Берілген кестеге тиісті сөздерді жазу.
|
Оқушылар мәтінді түсініп оқиды. Сұрақтарға жауап береді. Жоспар бойынша мәтін бөліктерін анықтайды.
Көркем жазу
Р Р Р Р Р Р Р
р р р р р р р
2-жаттығуда берілген өлеңді оқушылар жеке оқиды. Тыныс белгілеріне назар аударады.
Көшіріп жазады.
«Буыннан сөз құра» ойыны ойнатылады. Көк түспен жазылған буындардан бірнеше сөз құрауға болады. Мысалы: қайық, қала, қара, балық, бала, бата.
Марат: «қайық», – деді. Сәуле: «қала», – деді.
Жандос: «қара», – деді. Кестедегі үлгіге сәйкес бір, екі, үш буынды сөздер
қатарын толықтырып жазады.
|
ҚБ. «Бас
бармақ» арқылы бағалайды.
ҚБ. «Отшашу»
арқылы бағалау.
|
Тақтадағы жазу үлгісі
Әли мен Айяның достық туралы әні
|
93
Соңы
|
Нәресте, сәби, бөпе, бөбек, бүлдіршін сөздерін буынға бөліп, қалай тасымалданатынын айтады.
|
|
|
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс: «Бағдаршам»
Сабақтан алған әсерлерін төмендегі түстер арқылы көрсету:
Жасыл түс – барлығын түсіндім.
Сары түс – маған көмек керек.
Қызыл түс – ешнәрсе түсінбедім.
|
|
Кері байланыс:
«Бағдаршам»
|
|
94
25-сабақ
Бөлім:
|
Буын және тасымал
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бесік жыры. Тасымал
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.1.3.1 тақырыбы мен иллюстрациясы бойынша мәтіннің мазмұнын болжау;
1.4.1.2 мұғалімнің қолдауымен сөзді дұрыс тасымалдауды, тасымалданбайтын сөздерді білу
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырыбы мен сурет бойынша өлең мазмұнын болжайды. Сөзді дұрыс тасымалдауды, тасымалданбайтын сөздерді біледі.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Бір қадам алға...»
Мұғалім есіктен кіргеннен өткен сабаққа байланысты сұрақтар қояды. Жауап дұрыс болса, бір қадам алға жылжиды, қате болса, бір қадам артқа шегінеді. Мұғалім үстеліне жеткенше, бірнеше сұрақ қою арқылы оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландырып алады.
Мысалы: алма – 2 буынды сөз, ат – 1 буынды сөз.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды. Достық туралы өз ойларымен бөліседі.
|
«Отшашу» арқылы бағалайды.
|
|
Ортасы
|
Буын неден құралады?
Сөздегі буын саны неге байланысты болады?
Бір буынды сөздерге мысал келтір. (екі, үш) Сұрақтарға жауап бергеннен соң, қима қағаздардан тасымал сөзі құралады.
Балалар, өздерің көріп отырғандай, бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбы қалай аталады? Балалар: «Тасымал» деп аталады.
Бұл сөзді естігендерің бар ма?
Жұмбақ шешу:
Ғажап екен кіп-кішкентай Сәнді үй.
Ішінде ұйықтап жатыр Балқып әлди.
Бұл не?
Бесікке кімді жатқызады?
«Бесік жырын» кім орындайды?
Ән тыңдау. Бесік жырынан үзінді тыңдау.
Ән сендерге ұнады ма?
Ән қалай орындалады?
Балалар, әлемдегі ең қымбат, аяулы адам кім?
Аналарың сендерді қалай еркелетеді?
Ана сәбиін қалай тербетеді?
Суретпен жұмыс
Суреттен кімдерді көріп тұрсыңдар? Тағы нені байқадыңдар?
Суретке қарап, өлеңнің мазмұнына болжау жасап көріңдерші. Өлең кім жайында болмақ деп ойлайсыңдар?
Өлеңнің мазмұнымен жүргізілетін жұмыстар:
Өлеңді тыңдатады.
Жеке оқушыларға оқытады.
Сөздік жұмысын жүргізеді.
Оқушылар «Бесік жырының» әуенімен қосылып, бірге айтады.
|
Сұрақтарға жауап береді.
«Бесік жырынан» үзінді тыңдайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Суретпен жұмыс жүргізеді. Өлеңді оқушылардың бәрі оқиды.
«Бесік жырының» әуенімен қосылып, оқушылар бірге айтады.
|
ҚБ.
«Бас бармақ» арқылы бағалайды.
ҚБ.
«Отшашу»
арқылы бағалау.
|
|
95
96
|
– Әнге қосыла отырып, біз де сәбиді тербетейік. Әнді орындағанда аналарыңды еске алып, жылы сезіммен орындау керек.
Бесікке жас сәбиді бөлейді. Ұйқысы тыныш болып әрі тоңып қалмауы үшін бесікке салады. Бесікті тербетіп отырып анасы салатын әнді
«Бесік жыры» дейді.
Мазмұнына байланысты сұрақтар қою. Өлең неліктен «Бесік жыры» деп аталады? «Бесік жыры» кімге арналып айтылады? Бөбекке қандай тілектер айтылуы мүмкін? Өлеңде ана баласын нелерге теңеген?
Құрақ, жұлдыз, бала сөздері жазып келе жатқан жолға сыймаса, қалай жазасың? Балалардың жауабын тыңдау. Балаларға осы сөздерді шапалақпен буынға бөлгізу. Балалармен бірге тұжырымдап, ережемен таныстыру.
Жазу жолына сыймаған сөз буынға бөлініп тасымалданады. Сөздердің тасымалданбаған бөлігінен соң сызықша (дефис) қойылады: ұс-таз, дә-рігер, дәрі-гер.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
