|
|
Сабақтың
соңы
5 мин
|
«Ойлаудың алты қалпағын»
«Виет теоремасы» тақырыбы бойынша қолданамыз
«Ақ қалпақ» - фактілер, бізде қандай информация бар, ақпарат береді (теорема)
«Қызыл қалпақ» - эмоция, осы теорема жайлы не ойлаймын
«Қара қалпақ» - теореманың қолайсыздығы
«Сары қалпақ» - артықшылығы, бұл теорема не үшін керек
«Жасыл қалпақ» - шығармашылық ой, ұсыныс, жаңа идея
«Көк қалпақ» - әділдіктің белгісі, қорытынды жасау, келесі қадамдарды анықтау
Бағалануы: мұғалім тарапынан мақтау.
Үйге тапсырма(деңгей бойынша)
А деңгейі №152
В деңгейі № 159
Кері байланыс: Эйлер-Венн диаграммасы
Өз ойларын нақты түйіндеп ,тақырып бо-йынша түсінгендерін зерделей алады.
|
6 түсті қалпақ суреті
|
Қосымша мәлімет
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы бі-лімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
|
Оқушыға қолдау көрсе-
ту мақсатында қабілет-
теріне сәйкес деңгейлік тапсырмаларды іріктеп беремін. Білім деңгейі төмен оқушыға дербес көмек, қолдау көрсетемін, дарынды оқушыға арна-йы қиындығы жоғары тапсырма әзірлеймін.
Үй тапсырмасында дең- гейлеріне қарай саралап беремін.
|
Оқушылар өзін-өзі,
бірін-бірі бағалайды.
Оқушылардың сабақ кезеңінде нені үйрен-генін,қол жеткізген табыстарын бағалау
үшін қолданылатын әдіс- тәсілдер:
«Басбармақ»,
«Қолшапалақтау»,
«Бағдаршам»,
Мұғалім қол шапалақ- тау,мақтау арқылы бағалады.
Кері байланыс:
Эйлер-Венн түріндегі диаграмма
|
Ағылшын тілі.
Сергіту сәтін,топтық жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік
ережесінің сақталуы.
Слайд-презентация.
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық
идеясының 6- құндылығы.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз?
Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен?
Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге?
|
Оқу мақсаты қолжетімді болады деп ойлаймын.
Себебі : сараланған мақсаттарды таңдап алдым.
Өйткені, саралап оқыту әрекеті-білім алуға бағыт-талған әрекет.
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізеді деп ойлаймын.Өйткені, сабақ кезінде әр оқушының дең-
гейіне,қабілетіне қарай есептер беріп,сол тақырыпты игерту бағытында жұмыстар жүргіземін.
Сабақтың кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаланып,
жоспарланған сабақтың нәтижесін жақсы жағынан көремін деп ойлаймын.
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты):
1.Деңгейлік тапсырмалардың сараланып берілуі.
2.Кері байланыс.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.Оқушылардың белсенділігін арттыру.
2.Теориялық білімдерін жетілдіру.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Қиындығы әртүрлі тапсырмалар беру арқылы есептеу дағдыларын әлі де жетілдіру мақсатында жұмыстар жүргізу.
|
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Тақырыбы:
|
Тригонометриялық функциялардың қосбұрышы және жартыбұрышының формулалары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
9.2.4.3 бұрыштың қосындысы мен айырымының, жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қорытып шығару және қолдану;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Оқушылар: осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастырады
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Центрлік бұрыш
|
Толықтауыш бұрыш
|
градус
|
градус
|
Секунд
|
минут
|
Ондық бөлшек формасы
|
Градустық формасы
|
Синус
|
Косинус
|
Тангенс
|
Котангенс
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
«Тілсіз жау»
менің атым
Сан боламын «Т» дан
егер бастасаң
Б І Р . Бірдей әріптің орнына бірдей
+ Б І Р сан қою арқылы мына теңдікті
Б І Р тура теңдікке айналдыру қажет.
Т Ө Р Т
|
|
Негізгі бөлім
|
Тригонометрияда жарты бұрыштың тангенсы формуласы жарты бұрыштың тангенсын толық бұрыштың тригонометриялық функциялары арқылы өрнектейді:
Бұл формуланың басқа да түрлері бар:
θ бұрышының анықталу облысында келесі орындалады
|
Достарыңызбен бөлісу: |
