Психологиялық ахуал.«Бір тілек» барлығы бірдей сабаққа сәттілік тілеу.
Let’s wish each other a good day.
Let’s raise our hands and clap, clap, clap
Білімнің өзектілігі. «Ұяшық» әдісі арқылы миға шабуыл жасау
ҚБ Мадақтау Топқа бөлу: Санақ бойынша(кездей соқ топ) 3 топқа бөлу
Презентация (слайд 1)
Ортасы 6-36
«Ферменттер құпиясы» видео көру
Мұқият қарау
Жаңа сөздерді жазу
ҚБ «Бенчмарк»
Оқыту формасы: Жұптық жұмыс «Бір минуттық әңгіме» ҚБ Спидометр
Оқыту формасы : Топтық жұмыс.
Әдісі: «Зерттейміз-көрсетеміз» Зертханалық жұмыс «Әртүрлі жағдайлардың (температура,рН) ферменттер белсенділігіне әсерін зерттеу»
Мақсаты: Сілекейдегі амилаза мысалында асқорытатын ферменттердің болуына көз жеткізу.
Керекті құрал-жабдықтар: крахмал, иод, термостат(тар) немесе ыстық (55-60 С), жылы (36-37,5С), суық (мұзы салынған) суы бар термос, лимон қышқылы, ас содасы, иод, сағат, су термометрі, сынауықтар және химиялық стакандар жиыны.
рН әсері
Температура әсері
1-тұғырдағы сынауық №
2-тұғырдағы сынауық №
1-қышқыл
2-сода
3-бақылаушы
1-суық
2-55-60С
3-36-38С
ҚБ Дескриптор
Крахмалдың толық гидролизі жүрген сынауықты анықтады
Сілекейдегі амилаза мысалында асқорытатын ферменттердің болуына көз жеткізді.
Жеке жұмыс «Quizlet» Дескриптор
Ферменттер әсер ету механизмін сипаттады
Ферменттерге әртүрлі жағдайлардың әсерін зерттеді
https://www.youtube.com
/watch?v
www.quizlet.
Аяқталуы 37-40
«KUDO’S » (Know-Understand-Do)
Білгенім
Түсінгенім
Істей алатыннынм
Қосымша ақпарат
Саралау- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау-Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Сабақ бойынша рефлекция Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?
№29 сабақ
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 9.3А Молекулалық биология
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 9
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
ДНҚ молекуласы құрылысының принциптері: нуклеотидтердің комплементарлығы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
9.4.1.2 -Дезоксирибонуклеин қышқылы молекуласының қос оралымды құрылымын сипаттау;
9.4.1.3 -Дезоксирибонуклеин қышқылын құрылымдық қағидалары негізінде үлгілеу
Сабақ мақсаттары
1. ДНҚ-ның қос шиыршықты құрылымын сипаттау;
Бағалау критерийлері
- ДНҚ-ның қос шиыршықты құрылымын сипаттайды;
Дағдылар
Білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу қабілеті;
АКТ саласындағы дағдылар.
Тілдік мақсаттар
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ДНҚ, дезоксирибоза, азотты негіз, пуриндік негіздер, аденин және гуанин, приминдік негіздер, тимин және цитозин, нуклеозидтер, нуклеотидтер, Чаргафф ережесі, сутекті байланыстар, комплементарлық.
Қарастырылатын сұрақтар: 1. ДНҚ-да не сақталады?
2. Ген дегеніміз не?
3. ДНҚ молекуласы деген ұғым не білдіреді?
4. ДНҚ құрылымын кім ашты?
Құндылықтарға баулу
- қарым-қатынас жасау қабілеті;
- пәндік білімін өмірде қолдана білуі.
Пәнаралық байланыс
Химия: азотты негіздер, фосфор қышқылы.
Алдыңғы білім
8.4.1.2 көмірсулар мен липидтердің биологиялық қызметтерін сипаттау;
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың назарын сабаққа шоғырландыру.
«Құнды қасиетті беру» жаттығуы. Балалар шеңбер құра тұрады және шеңбер бойынша сақинаны беріп, бір-біріне жақсы қасиеттерді сыйлайды.
Стикерлерді таңдату арқылы 3 топқа біріктіру.
Өткен тақырыпты пысықтау мақсатында «Лездеме сұрақтар» әдісі арқылы жүреді. Слайдта сұрақтар беріледі, оқушылар жауап береді.
1. Ген деген не?
2. Көмірсулар мен липидтердің биологиялық қызметтері қандай?
3. Нәруыздың қанша құрылымы бар?
Слайд
Сабақтың ортасы
Қоржындағы сұрақтарға жауап берген соң оқушылармен бірге оқу мақсатын айқындап аламыз.
Т. Мұғалім ДНҚ құрылымы мен құрылысын түсіндіреді.
Жаңа сабақ. Оқулықпен жұмыс. Оқушылар оқулықтағы мәтінмен танысады. 141-143 бб аралығы.
Төмендегі тапсырмаларды орындайды.
1-тапсырма. «Суреттер сыр шертеді». Оқушыларға суреттер таратылады. Суретке қарап отырып, талдау жүргізеді, топта талқыланады.
1 топ. Азотты негіздер және бес көміртекті қант.
2-топ. Дж.Уотсон және Ф.Крик бойынша ДНҚ моделі.
3-топ. ДНҚ (тарқатылған тізбектің сызбанұсқалық кескіні).
ҚБ. Ашық журнал.
Тапсырманы аяқтаған соң әр топтан 1 оқушы шығып, топтың жұмысын баяндайды.
2-тапсырма. «Жіңішке және жуан сұрақтар» әдісі.
Жіңішке сұрақтар
Жуан сұрақтар
Нуклеин қышқылдары деп
ДНҚ құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты түсіндір
ДНҚ жасушаның қай бөлігінде орналасқан?
Нурлеотидтер өзара қалай байланысқан?
Комплементарлық деген ұғымға түсінік бер
Пуриндерге қандай азотты негіздер жатады?
Пиримидиндік азотты негіздерді ата
ДНҚ моделін кім және қашан құрастырған, ол молекуланың құрылымы қандай?
Нуклеотид деп
Чаргафф ережесінің мағынасын түсіндір
Нуклеотидтің құрамдас бөліктері
Неліктен ДНҚ сараптамасына сілекей және шаш алынады?
ҚБ. Ашық журнал.
3-тапсырма. Топтық жұмыс. «Идеялар банкі». Оқушыларға жағдаяттық, өмірмен байланысты сұрақтар беріледі. Жауабын тауып, дәлелдеулері керек.
1. Егер азотты негіздердің жалпы санының 30% тимин құрайтын болса, цитозин, аденин және гуаниннің проценттік мөлшері қандай болмақ?
Чаргафф ережесін пайдаланып шығару керек.
2. Тірі дүниедегі ақпараттар беретін жүйенің орталығы ДНҚ делік. Эволюциялық ілім тұрғысында мұны қалай дәлелдейсіңдер?
3. Тұқым қуалау ақпаратын сақтау қызметін атқаратын ДНҚ молекуласының қос тізбектілігінің биологиялық рөлі неде?
