Сабақ материалдары «Білім беру»

Біріншіден, жұмыс беруші үшін бұл қызметкерлердің кәсібилігін бағалау критерийлері, кадр саясаты мен қызметкерлерді басқару құралы;

екіншіден, қызметкер үшін - бұл өз бетінше білім алу және кәсіби шеберліктің деңгейін көтерудің негізгі белгілері;

үшіншіден, кәсіптік білім беретін білім беру ұйымдары үшін - бұл жұмыс берушілердің қажеттіліктеріне барынша сай келетін дайын дипломдық модель;

Төртіншіден, студент - бұл еңбек нарығында оның бәсекеге қабілеттілігін барынша арттыру үшін оқу үрдісіне ұмтылуы керек идеал.

Мұғалімнің кәсіби стандарты - педагогикалық қызметкердің жеке және кәсіби құзыреттерінің жиынтығы бар негізгі құжат.

Мұғалімнің кәсіби стандартында бес еңбек функциясы бөлінеді:

1) оқыту;

2) білім беру;

3) әдістемелік;

4) зерттеу;

5) әлеуметтік-коммуникативтік.

Мұғалімнің жұмысының күрделілігі «адам-адам» кәсіптерінің түріне жатады. Педагогикалық қызмет - бір тұлғаның басқасына тікелей әсер етпейді, бірақ олардың өзара әрекеті. Сондықтан педагогикалық үдеріс мұғалімнің іс-әрекетінің нысаны болып табылады және студент әсер ету объектісінен іс-әрекет тақырыбына көшеді. Осы негізде педагогикалық мамандықтың мәндері анықталды:

• студенттің жеке басын, оның құқықтары мен бостандықтарын құрметтеу;

• басқа нанымдарға, дүниенің көзқарасына және салт-дәстүріне төзімділік;

• мәдени әртүрліліктің ашықтығы;

• икемділік, бейімделу, эмпатияға қабілеттілік;

• жеке, тілдік және коммуникациялық құндылықтарды түсіну;

• өзін-өзі зерттеу, аналитикалық және критикалық ойлау дағдылары;

• қарым-қатынас және тілдік дағдылар;

• ынтымақтастық дағдылары, жанжалдарды шешу дағдылары

Жеке және кәсіби құзыреттілік

• Студенттің жеке басын құрметтейді және оқушылардың оқудағы жетістіктеріне оң үлес қосады.

• Оқу үдерісінде әріптестермен достық қарым-қатынастардың маңыздылығын түсінеді.

• Ол мектептің педагогикалық қоғамдастығында жұмыс істей алады.

• Өз тәжірибесінде ойлануға және өзгерістер енгізуге қабілетті.

• Сындарлы сынға және ұсыныстарға дұрыс жауап береді.

• Жеке кәсіби даму аспектілерін түсіну және үнемі жақсартуға тырысады.

• Инновациялық мектептегі практиканы зерттеп, бағалайды және өз тәжірибелерін және практикасын жақсарту үшін зерттеу нәтижелерін және басқа да сыртқы деректерді пайдаланады.

• Ол педагогикалық зерттеулер әдіснамасын біледі.

• Ол өз тәжірибесіне талдау жасайды және ойға алады.

• тиімді мектеп тәжірибесіне қол жеткізу үшін жоспарлау үдерісіне жауапкершілік алады.

• Кәсіби өсу үшін әріптестерімен ынтымақтастық жасайды.

• Командада жұмыс істеуге, әлеуметтік, мәдени және жеке айырмашылықтарға жол бермеу.