Ұйымдастыру кезеңі:SMART-пейдж карталары арқылы 2 топқа бөлемін. «ЫСТЫҚ ОРЫНДЫҚ» әдісі арқылы үй тапсырмасы сұралады. Оқушылар бір-бірімен диалогқа түседі.
1.Қазақстан Қызыл кітабының екінші басылымы шыққан жылы?
2.Қазақстандағы қорықтарды ата?
3.Табиғи саябақтарды ата?
Оқулықпен жұмыс:37-41бб Барлық оқушылар мәтінмен танысады. «СОКРАТТЫҚ СЕМИНАР» әдісін пайдаланамын.
ТАПСЫРМАЛАР:
«Ғалымдар туралы хабарлама»
Карл Линней Абдулазиз Жандеркин
Жұмақан Күдерин Шоқан Уәлиханов
Халел Досмұхамедов
2. «Семантикалық карта»
Сәйкестендір
ядро
колония
біржасушалы
көпжасушалы
хитин
гликоген
хлорофилл
Прокариоттар
Протистер
Өсімдіктер
Саңырауқұлақтар
Жануарлар
3.Өсімдіктер мен жануарлар патшалығын жікте:
Өсімдіктер
жануарлар
4. «Тірі ағзаларды жүйеле»
SMART-пейдж карталары
стикерлер
Оқулық
Кесте
Кесте
суреттер
Сабақтың соңы
«ЛЕЗДЕМЕ» әдісі арқылы сабақты қорытындылау.
1.Жүйелеудегі патшалықтарды ата?
2.Ядро қай ағзаларда болады?
Әр тапсырмаға дұрыс жауаптар беру арқылы стикерлердің саны саналып,бағаланады.
10стикер-«5»ұпай
7-8стикер-«4»ұпай
5-6стикер-«3»ұпай
Үйге тапсырма: оқулықтан 37-41бб оқу, тест құрастырып келу.
стикерлер
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Мадақтау айту,кестемен жұмыс
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Стикерлер тарату арқылы
Пəнаралық байланыс География,экология
Рефлексия БББ
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1: «ЫСТЫҚ ОРЫНДЫҚ»әдісі;
2: «СЕМАНТИКАЛЫҚ КАРТА»;
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
мен оқуғақатысты)?
1: АКТ қолдану;
2: ВЕНН диаграммасы;
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1: эссе жазып келу;
2: ғаламтордан іздену;
КРИТЕРИЙ
ДЕСКРИПТОР
1.Тірі ағзалар патшалығын сипаттау
2.Өсімдіктер мен жануарларлардың негізгі жүйелік сипаттарын сызба түрінде сипаттау
1.Прокариоттар патшалығын біледі.
2.протистер патшалығын біледі.
3.саңырауқұлақтар патшалығын сипаттайды.
4.өсімдіктер патшалығын сипаттайды.
5.жануарлар патшалығын біледі.
1. өсімдіктердің жүйелеукатегорияларын біледі.
2. жануарларды жүйелеу категорияларын біледі.
3.өсімдіктер мен жануарлардыңпатшалығының айырмашылығын түсіндіріп береді.
7.1.1.3 Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы қүрылысындағы ерекшеліктер
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының айырмашылық белгілерін сипаттау
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: Жануарларды омыртқасыз және омыртқалы деп екі топқа не себепті бөлетінін айта алады, құрылысындағы айырмашылық белгілерін атайды, Оқушылардың басым бөлігі: Омыртқасыз және омыртқалы жануарларды ажыратады; Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың ерекшеліктерін салыстырады; Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың топтастырады. Кейбір оқушылар: Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысына талдау жасайды.
Бағалау критерийлері
Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының айырмашылық белгілерін сипаттау
Дағдылар
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Тілдік мақсаттар
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Қаңқа, желі, омыртқа жотасы, тип өкілдері Оқытудың тілдік мақсаты: Жануарларды омыртқасыз және омыртқалы деп екі топқа не себептен бөлгенін айтады, құрылысындағы айырмашылық белгілерін атайды. Жазылым дағдысы: Омыртқасыздар мен омыртқалылардың айырмашылығын жазып алады.
Пән аралық байланыс
Жаратылыстану, география
Алдыңғы білім
Жануарлар және өсімдіктер жасушасын ажырату.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарлаған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурс тар
Сабақтың басы
3 минут 12 минут
Сұрақтарментапсырмалар
Ұйымдастыру. Сәлемемдесу, Топқа болу SMART бейдж бойынша жүргізіледі.
«Суреттер сөйлейді» әдісі. Оқушыларға бірнеше омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың суреттері беріледі.
Тапсырма: 1. Суреттегілердің қайсысы омыртқасыз, қайсысы омыртқалы екенін ажырат. 2. Неліктен осылай жасағаныңды түсіндіре аласың ба? Оқушылар «Ойлан-жұптас-бөліс- жаз» деген стратегия бойынша жұмыс жасайды. Өз ойымен жұпта бөліседі, керекті деген тұсын жазба ретінде түртіп алады.
Мәтінмен жұмыс . оқушылар «Шпаргалка әдісі» бойынша мәтіндегі түйінді сөздерді табады. Оны белгімен немесе таңбамен белгілеп жазбасын толықтырады. Жұптар өз жазбаларын топта талқылайды. Топтағы ең сенімді жазбаны А4 форматына түсіреді. Қай форма екенін оқушылар өздері шешеді. Келесі кезекте А4 форматындағы жазба өзге топтарға «сапар шегеді», немесе топтар жазбаларымен алмасады. Мұғалім топқа маркер үлестіреді.Әр топта өз түсімен жазбаны толықтырады. Топтардың өз жазбалары айналып өздеріне келген соң оқушылар омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың ерекшеліктерін салыстырады, талдау жасайды, ой- тұжырым шығарады. Жеке тапсырма: Омыртқалыларда желі пайда болуының себептерін іздеп көр. Омыртқа жотасының түзілу эвалюциясын айта алар ма едің?
А4 фор- маттағы қағаздар
Сабақтың соңы
Сұрақтарментапсырмалар
Оқушыларға «Бағалау парағы» таратылады. Бағалау парағы әр оқушыға беріледі, ол дискпипторға қарап, өзін-өзі бағалап, белгі соғады, өзінің үйде не оқып келетінін өзі анықтап, жазып кетеді. Айталық, сыныпта игеріп кет- кен материалына қосу белгісін соқса, ал игерілмегенін үйден дайындалатын мәселенің тұсына құс белгі қояды, яғни өзі үшін үй тапсырмасының көлемін анықтайды.
