9-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
Әдебиет
|
|
|
|
Сабақтың атауы
|
Б. Момышұлы. Ұшқан ұя
|
Сілтеме
|
Әдебиет оқулығының әдістемесі
|
Сабақтың жабдығы
|
Үлестірмелі парақшалар
|
Жалпы мақсаттар
|
Б. Момышұлы туралы мәлімет беру.
Дамытушылық: Оқушыларды сауатты, мәнерлі, әсерлі оқуға баулу. Шығармашылықпен жұмыс істеуге ықпал ету, ойлау шеберлігі мен сөйлеу мәдениетін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушылардың өнерге, білімге деген сүйіспеншілігін арттыру, тәрбиелеу. Адамгершілік, ізгілік қасиеттерін бала бойына ұялату. Өнерді құрметтеуге, өнер адамдарын тани білуге, өнерлі болуға баулу. Бауыржан Момышұлының ерліктерін әңгімелей отырып ерлікке, батылдыққа, отансүйгіштікке баулу.
Сабақтың типі: Оқушылардың жаңа білімді меңгеру сабағы..
Әдіс - тәсілдері: СТО технологиясының тәсілдері, түсіндіру, сұрақ - жауап,
көрнекілік көрсету арқылы түсіндіру, жарыс, ойын.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Орнымыздан тұрайық
Қарлығаш болып ұшайық.
Бір отырып,бір тұрып
Жақсы сергіп қалайық.
|
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
|
Қызығушылықты ояту
|
1. Оқушыларды Б. Момышұлының «Ұшқан ұя» әңгімесімен таныстыру.
2. Әңгіменің мазмұны мен идеясын меңгерту.
3. Б. Момышұлы туралы мәлімет беру.
Б. Момышұлы туралы әңгімелеу. Орталық театр алдындағы ескерткіш туралы айту.
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Оқулықпен жұмыс.
Әңгімені мәнерлеп оқушыларға оқыту.
- Мәнерлеп оқып беру.
- Мазмұнын түсіндіру.
- Мәтінді оқушыларға тізбектей оқыту.
- Сөздікпен жұмыс: ата тегі –
баппен –
араз –
Оқушыларға тізбектей оқыту, мазмұнын сұрау.
|
Сергіту сәті
|
Көтеріліп шаңырақ,
Уықтары шаншылар
Керегелер керіліп,
Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
Киіз үй боп көрінер.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады
|
Ой толғаныс
|
Сұрақтар мен тапсырмаларды орындау.
1. Шығарма кімнің атынан баяндалған?
2. Бала Бауыржан әдептіліктің басы сәлемдесу екенін қалай түсінеді?
3. Әңгімені дұрыс, мәнерлеп оқу.
Ата текті білуді Бауыржанға әкесі үйретіпті. Сен де ата - аналарыңнан сұрап, ата - тегіңді біліп ал. Ата - текті білу – ел тану екеніне мән бер.
|
Үй тапсырмасы
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бағалау парақшаларын тарату
|
Парақшаларды толтырады
|
Кері байланыс
|
10-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
Әдебиет
|
|
|
|
Сабақтың атауы
|
Б. Тәжімбетов. Күзгі қарбалас
|
Сілтеме
|
Әдебиет оқулығының әдістемесі
|
Сабақтың жабдығы
|
Мәтін, плакат, маркер, таяныш сөздер.
|
Жалпы мақсаттар
|
1. Өлең мазмұнын ақынның күз тіршілігінің бейнесін шығаруын. Түсіндіру.
2. Өлең тақырыбы мен мазмұнындағы (динамика) қозғалыстағы тіршіліктің заңдылығын түсінуге мүмкіндік беру арқылы талдау, олау, ізденуге жағдай жасау.
3. Тіршіліктегі әдемілікті көре білуге, ести білуге, әдемілікті сезінуге тәрбиелеу. Еңбек етудің әдемілігін сезінуге тәрбиелеу.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Орнымыздан тұрайық
Қарлығаш болып ұшайық.
Бір отырып,бір тұрып
Жақсы сергіп қалайық.
|
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
|
Қызығушылықты ояту
|
ақтада жазылған күзге байланысты сөздерді пайдаланып, (ауызша) күз табиғатын сипаттау. Әдебиетте табиғатты сипаттауды қалай айтамыз?
Тірек сөздер: сұр, жаңбыр, сары, бұлт, аспан, жапырақтар, қысқарды, ұқсайды.
Оқушылардың ойлауына 1минут беріледі. Бірнеше оқушы сөйлейді.
Күз табиғатына тамсанбайтын ақын, оны бейнелемейтін суретші, ән арнамайтын, композитор жоқ шығар. Ғалымдарда да күз мезгіліндегі табиғаттың таңғажайып сырлары таңдандырады. Олай болса, ақындар суретшілер, композиторлар, ғалымдар тобына бөлініп отырайық.
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Балалар, қарбалас деген сөзді қалай түсінесіңдер?
Қарбалас сөзіне синонимдік қатар жазу. (Асығыс, жанталас, жылдам)
Өлеңді түсініп оқу.
Сұрақтар:
Ø Бұл күздің қай кезеңі?
Ø Торғайлар неге барлығын оятты?
Ø Күзгі тіршілік неден басталады?
Өлеңдегі қозғалыс пен қарбаласқа толы күзгі тіршілік иелерін әңгімелеу.
Ø Ақын тіршілік иелерінің әрекеті арқылы еңбекті қалай дәріптеген?
Ø Екінші шумақта ақынның еңбек иесіне деген қандай сезімі байқалды?
Өлеңнен теңеулерді табу.
Өлеңде оқиға бар ма? Өлеңде суреттеу ғана ма? Пікірталас, дәлелдеу.
|
Сергіту сәті
|
Көтеріліп шаңырақ,
Уықтары шаншылар
Керегелер керіліп,
Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
Киіз үй боп көрінер.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады
|
Ой толғаныс
|
Ақындар тобы 4 немесе 5 жолды өлең жазу.
Суретшілер тобы сурет мазмұнына сай сурет салу. Суретті неге бұлай бейнеленгенін түсіндіру.
Композиторлар белгілі ән немесе өздері ойлап тапқан ырғақпен ән дайындау.
Ғалымдар тобы күз табиғатын маусымдық өзгерісі екенін өлең мазмұны бойынша дәлелдеу.
Сабақта оқушылардың тапсырманы өз аттарына сай қалай қорғап шыққандары қорытындыланады.
|
Үй тапсырмасы
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бағалау парақшаларын тарату
|
Парақшаларды толтырады
|
Кері байланыс
|
11-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
Әдебиет
|
|
|
|
Сабақтың атауы
|
Шығарма «Күз кереметі»
|
Сілтеме
|
Әдебиет оқулығының әдістемесі
|
Сабақтың жабдығы
|
Күз туралы суреттер
|
Жалпы мақсаттар
|
Оқушыларға күз келбеті,әсемдігі мен ерекшелігі туралы түсінік беру; Ой белсенділігін,сауаттылығын дамыту;
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Пазл арқылы топтарға бөлу
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Орнымыздан тұрайық
Қарлығаш болып ұшайық.
Бір отырып,бір тұрып
Жақсы сергіп қалайық.
|
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
|
Қызығушылықты ояту
|
Біздер тату баламыз,
Гүл-гүл жайнап аламыз.
Жаттығулар жасайық,
Жақсы сергіп қаламыз.
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Шығармаға жоспар құру
Әңгіме жүргізу
|
Сергіту сәті
|
Көтеріліп шаңырақ,
Уықтары шаншылар
Керегелер керіліп,
Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
Киіз үй боп көрінер.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады
|
Ой толғаныс
|
1-топ
Сурет салу
2-топ
Эссе жазу
3-топ
Бес жолды өлең
|
Үй тапсырмасы
|
Қайталау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бағалау парақшаларын тарату
|
Парақшаларды толтырады
|
Кері байланыс
|
12-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
Әдебиет
|
|
|
|
Сабақтың атауы
|
Р. Мумеев. Алтын іздеген адам.
|
Сілтеме
|
Әдебиет оқулығының әдістемесі
|
Сабақтың жабдығы
|
Ж. Қуанышбаев портреті, өмірі туралы деректер, плакат, маркер.
|
Жалпы мақсаттар
|
1. Мәтін мазмұны мен идеясын кейіпкер әрекеті арқылы ашуға мүмкіндік беру.
2. Мәтінді өз бетімен зерттей оқу арқылы ойлануға, шығармашылық дағдыларын дамытуға жағдай туғызу.
3. Туған жер, еңбек қадірін білуге, мақтан етуге тәрбиелеу.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Орнымыздан тұрайық
Қарлығаш болып ұшайық.
Бір отырып,бір тұрып
Жақсы сергіп қалайық.
|
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
|
Қызығушылықты ояту
|
Ø Балалар, өмірде құны өте қымбат зат не деп ойлайсыңдар?
Сұрақ бойынша топтау жүргізу.
Оқушылар өздеріне қажетті үш зат бойынша бөлініп отырады. Таңдауға: Жер, Еңбек,Алтын.
Әр топ өздері таңдаған заттарының ерекшелігін сипаттап жазады. Жазу аяқталғаннан соң, топта талқылап, бір оқушы оқиды. Оқушалардың жазғандары талқыланады. Жетістіктері мен ойлары туралы пікір айтылады.
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Олай болса, қымбат алтынды іздеген адам туралы қызық әңгімені оқығыларың келе ме?
1. Жер тобы басынан бастап, «... Хантауында қой баға бастағанда, сол арманға жетуге шындап кірісті» деген сөйлемді соңына дейін оқып, мазмұнын білу.
2. «Еңбек» тобы ары қарай жалғастыра оқып, «Ештененің нышаны жоқ» деген сөйлемді соңына дейін оқып, мазмұнын білу.
3. «Алтын » тобы аяғына дейін оқиды.
Ø Балалар сендерге берілген әңгіме бөлігін автор ретінде өздерің жаздыңдар деп есептиміз.
Топ ішінден бір оқушы шығып мазмұнын айтқан кезде, авторға басқа топтар сұрақ қояды. Сұрақ қоюға балалар да үйрене бастайды. Ол үшін мәтінді бір топ әңгімелегенде , келесі топтар зейін қойып тыңдауы керек. Ал балалар сұрақ тосылса, өзініз бірер сұрақты бастап бересіз.
Мысалы, бір- автор мазмұнын әңгімелеп болған соң қойылатын сұрақтар:
Ø Оқиға болған Хантауы Қазақстанның қай жерінде?
Ø Қалай ойлайсын, сенің кейіпкерін жер астындағы алтынды қандай әдіспен табар екен?
Екінші –авторға да солай сияқты сұрақтар қойылады.
Ø Сенің кейіпкерлерің алтынды таптым деп еді. Енді неліктен жоқ деп отыр?
Ø Кейіпкер соғыс басталды деп еді. Бұл қай соғыс?
Үшінші –авторға да сол сияқты сұрақтар болады.
Ø Барлығымыз бірігіп жазған әңгіменің идеясы (түйіні ) сен жазған бөлімде беруге бола ма?
Сұрақтарды таңдап, деңгейлеп, алу сіздің өзінізге байланысты.
Сұрақ қандай да бір мақсатпен қойылатын ұмытпаңыз.
|
Сергіту сәті
|
Көтеріліп шаңырақ,
Уықтары шаншылар
Керегелер керіліп,
Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
Киіз үй боп көрінер.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады
|
Ой толғаныс
|
А.) Балалар, сабақ басында сендер жер, еңбек, алтын туралы өз ойларыңды жазған едіңдер. Ал Жазылбек аталарыңның осы қасиеті нәрселер туралы айтқан сөзінде жерді қалай сипаттаған екен? (Мәтіннен іздеп табу).
Ал осылардың бірінсіз-бірі болмайтын туралы қандай ой айтады?
Оқушылардың жауаптарына сай қорытынды жасау.
Ә) Ойтолғау сәті үшін «Бес жолды өлең » де құрастыруға болады. Оқулықтағы сұрақтар мен тапсырмаларға да үніліңіз. Ол мұғалімнің қалауындағы жұмыс.
|
Үй тапсырмасы
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бағалау парақшаларын тарату
|
Парақшаларды толтырады
|
Кері байланыс
|
Достарыңызбен бөлісу: |
