17-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
Әдебиет
|
|
|
|
Сабақтың атауы
|
А. Аманжолов. Әке тәлімі.
|
Сілтеме
|
Әдебиет оқулығының әдістемесі
|
Сабақтың жабдығы
|
Автор суреттері, нақыл сөздер, әңгіменің
желісімен салынған сюжетті сурет, кемпірқосақтың суреті (әр топтың алдына жеке-жеке), түрлі түсті мойынорағыштар (кемпірқосақ түстес жұқа маталар), интерактивті тақта.
|
Жалпы мақсаттар
|
1. Әке тәлімі өмірлік тәжірибесі мен теорияны ұштастыра білуге, қолайсыз жағдайдың, қателіктің алдын алуға, болдырмауға жол аша білетін тәрбиенің бірден-бір көзі екенін ұғына отырып, әңгіменің негізін түсінігі білуге жол ашу.
2. Сыни тұрғыда ойлау қабілеттерінің дамуына жағдай туғызу (Қорытынды жасау, салыстыру, толықтыру, негізгі ойды түйіндеу, сипаттау, алған білімін жаңа жағдайларда пайдалана білу қабілеттерінің дамуы.)
Еңбексүйгіштікке, өмірдің әртүрлі жағдайларына дұрыс көзқараспен қарауға, үлкендерді сыйлау, құрметтеу керектігін түсінуіне мүмкіндік беру.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Орнымыздан тұрайық
Қарлығаш болып ұшайық.
Бір отырып,бір тұрып
Жақсы сергіп қалайық.
|
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
|
Қызығушылықты ояту
|
Қажетті дерек
Кемпірқосақ ұдайы жаңбыр жауған жақтан көрінеді. Яғни, жаңбыр жауған кезде ауаны мың сан су түйіршіктері кернеп алады. Ал әрбір су түйіршіктері бір-бір кішкене призмаға ұқсас. Мұндай призмалар шексіз көп болғандықтан, кемпірқосақ та аспанның жартысын орай көрінеді.Ал кемпірқосақтың қанша түсі бар екенін және сол түстердің қандай ретпен келетінін білесің бе?
7 түрлі түсі бар.
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Мәтінді оқымас бұрын автор жайында қысқаша мәлімет беріп өту. Тақырыбына «Болжау» стратегиясы бойынша талдау жасау.
Қалай ойлайсыңдар, әңгіме не туралы болуы мүмкін? Олай ойлауына не себеп болып тұр? Нені негізге алып отырсың?
Мәтінді «Түртіп алу» стратегиясы бойынша оқушыларға тізбектен оқыту.
Сөздік жұмысын жүргізу
Қалай ойлайсыңдар, әңгіменің негізгі ойы неде? Бұл әңгімені бізге нені үйренсін, қандай тәлім-тәрбие алсын деп берген екен?
Жаңа ұғымдарды, жаңа әрекеттерді меңгеру кезеңі.
Әңгімедегі болған оқиғаны топта талқылау.
Бұл оқиғаны топта талқыламас бұрын, біз қазір кемпірқосақтың түрлі түсі бар мойынорағыштарды тағып алайық. Кемпірқосақтың түрлі түсті шапақтары барлық әлемді шарлап, жер әлем жаңарып, тіршілік нәрімен сусындағанда, тазарғанда шығады. (Әр топқа өз қалауы бойынша түстерді таратып беру)
|
Сергіту сәті
|
Көтеріліп шаңырақ,
Уықтары шаншылар
Керегелер керіліп,
Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
Киіз үй боп көрінер.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады
|
Ой толғаныс
|
-топ. Кемпірқосақтың бірінші түсі қызыл, ендеше қызыл түсті.
Қызыл түс шынайылықтың белгісі болып келген, осы түс арқылы оқиғадағы әке мен баланың ішкі жан дүниесіне үңіліп көрелік. Олардың жан дүниесінде не болып жатыр деп ойлайсыңдар
2-топ. Қызғылт-сары түстегі мойынорағыш таққан топ жаңа туған көктемнің, жаңа тіршілік нәрінің белгісі, ендеше әңгімедегі келеңсіз жай неге орын алды? Оған себеп болған не? Осыны зерттейді. («Топтастыру
стратегиясын пайдалануларына болады.)
3-топ. Сары түс бізге бұл оқиғаның тек жақсы жақтарын қарастырады болған жайттың қандай пайдасы болғанын анықтайды. Яғни, тәрбиелеуді де түрлі тұстары болатынын қарастырады. («Т кестесін» құруға болады).
|
Үй тапсырмасы
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бағалау парақшаларын тарату
|
Парақшаларды толтырады
|
Кері байланыс
|
18-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
Әдебиет
|
|
|
|
Сабақтың атауы
|
Ә. Бөриев. Ересек оқушы.
|
Сілтеме
|
Әдебиет оқулығының әдістемесі
|
Сабақтың жабдығы
|
Үлестірмелі парақшалар
|
Жалпы мақсаттар
|
1.Оқушыларға қазақтың саңлақ суретшісі Әбілхан Қастеев туралы білімдерін толықтыра түсу.
Автор жайлы мағлұмат беру.
2. Оқушылардың тілдік, сөздік қорларын молайту, танымдық ойлау қабілеттерін арттыру.
3. Ұлттық өнерге деген сүйіспеншілік арқылы эстетикалық тәрбие беру.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Орнымыздан тұрайық
Қарлығаш болып ұшайық.
Бір отырып,бір тұрып
Жақсы сергіп қалайық.
|
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
|
Қызығушылықты ояту
|
Әңгімедегі кейіпкерлерді ата.
Үйге тапсырмаға өнерге байланысты мақал-мәтелдер жинау берілген болатын. Мақал- мәтел сұрау.
Өнер дегеніміз не ? Өнер: ән айту, сурет салу, би билеу, мүсіндеу, тігіс тігу, айтыс айту, т. б. Бүгінгі сабағымыз өнердің бір түрі сурет салу өнері туралы болмақ.
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Ой қозғау. Балалар әңгіме неліктен Ересек оқушы деп аталыпты ? Өйткені әңгімеде Әбілхан Қастеевтің балалық шағы суреттелген. Балғын сөзі бала, балалық шақ деген мағына береді.
Оқулықпен жұмыс.
Тізбектей оқу. Тауып оқу.
|
Сергіту сәті
|
Биші бұралып билейді,
Күйші домбыра тартады
Спортшы жүгіріп, секіреді,
Оқушы отырып, сабақ оқиды.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады
|
Ой толғаныс
|
Әбілхан Қастеевтің туындыларының артында сұрақтар бар. Сол сұрақтарға жауап беру арқылы сабақты қорытындылау.
|
Үй тапсырмасы
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бағалау парақшаларын тарату
|
Парақшаларды толтырады
|
Кері байланыс
|
19-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
Әдебиет
|
|
|
|
Сабақтың атауы
|
М. Ерімбетов. Құмыра.
|
Сілтеме
|
Әдебиет оқулығының әдістемесі
|
Сабақтың жабдығы
|
Құмыраның суреті,кестелер
|
Жалпы мақсаттар
|
Оқушыларға тарихтың есте сақталуының адамзат үшін маңызды екенін ұғуына жағдай туғызу.
Өлеңді мәнерлеп оқу арқылы негізгі ойды түсінуге, тарихты құраушы, жазушы, зерттеуші өзі екенін ұғына отырып, автормен бірге толғану арқылы және көркем сөйлеуге дағдыландыру.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Орнымыздан тұрайық
Қарлығаш болып ұшайық.
Бір отырып,бір тұрып
Жақсы сергіп қалайық.
|
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
|
Қызығушылықты ояту
|
ызығушылықты ояту.
Балалар, біз бүгін тарихқа көз жүгіртіп, ата-бабамыздан қалған көне жәдігер ретінде ұрпақтан-ұрпаққа сақталып, мұра болып келе жатқан құмыраның қаншама жылдар бойы сақтап келген сырларына үңілеміз.
Топтарға тапсырма: құмыра сөзін естігенде көз алдарыңа қандай түс елестейді, сол түс пен осы сөзді алдарыңдағы қағазға жазыңдар.
Оқушылардың топтарда жұмысы.
2. - Неліктен осы түсті таңдадыңдар? Топтардың жауаптары.
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Өлеңнің бірінші шумағын оқу
- Бала тапқан олжасын неліктен мектепке апарды?
- «Арнаған сан сапарды» деген жолдарды қалай түсінесің?
- Бұл қандай елдімекенде болған оқиға деп ойлайсың? Олай ойлауына не себеп болып тұр?
2. Өлеңнің екінші шумағын оқу.
Ғалымдардың балаға хат жазуының себебі неде деп ойлайсың?
3. Келесі шумақты, яғни хатты оқу.
Құмырада қандай құпия бар деп ойлайсың?
- Отырар қаласының тарихынан хабарың бар ма? Түркістан туралы білесің?
- Қазба жұмыстарын көріп пе едің? Қазба жұмыстарымен кімдер айналысады?
- Енді бұл құмыраны қайда сақтайды деп ойлайсың? Қандай музейлер
білесің?
|
Сергіту сәті
|
Көтеріліп шаңырақ,
Уықтары шаншылар
Керегелер керіліп,
Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
Киіз үй боп көрінер.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады
|
Ой толғаныс
|
Біз бәріміз тарихшы-археологпыз. Қазір әр топтың алдында тұрған анықтайтын мәселе:
- құмыраның шығу тарихын яғни шыққан жерін;
- кім жасады?
- неден жасалды?
- қай қалада немесе қай елде жасалған?
- кімдерге немесе не үшін арналған?
Осы сұрақтарға жауап беру арқылы зерттеу жұмысын жасап, сипаттау,
мәтінін жазу.
Оқушылардың жұмысын тыңдау.
- Қалай ойлайсыңдар, осы көне құмыраның қандай тарихи құндылығы
бар?
- Сен бұл өлеңге автор болсаң, қандай ат қояр едің?
- Балаға сипаттама бере алар ма едің?
|
Үй тапсырмасы
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бағалау парақшаларын тарату
|
Парақшаларды толтырады
|
Кері байланыс
|
20-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
Әдебиет
|
|
|
|
Сабақтың атауы
|
С. Кежеғұлов. Ахмет мерген.
|
Сілтеме
|
Әдебиет оқулығының әдістемесі
|
Сабақтың жабдығы
|
плакат, сызба, маркер, көздеу дөңгелегі, т.б.
|
Жалпы мақсаттар
|
Мәтін мазмұнын тарау тақырыбына байланыстыра отырып, оның идеясын ашуға жағдай туғызу.
Топтық, жеке жұмыстар арқылы шығармашылық дағдыларын дамыту.
Туан жерге, оның табиғаты мен жануарларына деген сүйіспеншілікті
адамгершілік, ақыл-парасат тұрғысынан шешуді үлгі ету. Білмегенді үйрету,өзара көмекке дайын болу дағдысын дамыту.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Орнымыздан тұрайық
Қарлығаш болып ұшайық.
Бір отырып,бір тұрып
Жақсы сергіп қалайық.
|
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
|
Қызығушылықты ояту
|
Мергендік не үшін керек?
Адам қалай мерген болады?
Қандай мерген адамдарды білесіңдер?
Мерген болу үшін адамға қандай қасиеттер керек деп ойлайсыңдар?
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
- Ал, балалар, енді «Ахмет мерген» мәтінін оқып автормен таныстыру.
Мәтіннің «Жарайды..» деп басталған сөйлеміне дейін оқу.
Сұрақтар:
-Бұл өңірде қандай аюлар өмір сүредіекен.
- Үзіндіге ат қою.
- Аюдың әрекетін жазушы қалай суреттегенін тауып оқу.
Мәселенің шешімін сабақ басындағы «Балалар шешімі» кестесіне толтыру.
Ақының шешімін қалай бағалайсыңдар? (Кестеге толтыру).
Табиғатқа, аюға зиянды жағы бар ма?
Енді өз шешімдеріңмен салыстырыңдар. (Кесте бойынша).
Аюды атудың қандай зардаптары болуы мүмкін?
Егер оған дене жарақатын салса, аю қандай зиян жасауы мүмкін?
Кейіпкер мінезін талдау кезінде мына жайттарды еске алған жөн: әңгіме мәтін тақырыбына қарап, Ахметті мерген десе де, атуға бейім адам емес, керісінше.
Сабақты қорытындылау кезінде туған жеріміздің табиғаты бай, жануарлар әлемі сан алуан екенін, ал адамдар осы табиғатқа зиян келтірмей өмір
сүру жолдарын бірінші мәселе ретінде ойлануы керек екенін ескерту.
|
Сергіту сәті
|
Көтеріліп шаңырақ,
Уықтары шаншылар
Керегелер керіліп,
Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
Киіз үй боп көрінер.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады
|
Ой толғаныс
|
Тақтадағы плакатқа көз жіберіп, дұрыс, ойлы шешім тапқан балалардың
ұпайлары туралы айта келіп, мәселеге басқаша, қатал қараған балаларды
да атап, себебі олардың адамды құтқару үшін амалсыз айтқанын атап өту
керек те, ұпайларды бала көңіліне қаяу түсірмейтіндей, келешекте ойланатындай түрде бөлу. (Нысана дөңгелегіне.)
Үйге тапсырма. Әңгімедегі жер, су аттары мен аюлар мекені болған Тарбағатай тауы туралы «Тарбағатай табиғаты» атты эссе жазу.
|
Үй тапсырмасы
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бағалау парақшаларын тарату
|
Парақшаларды толтырады
|
Кері байланыс
|
21-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
Әдебиет
|
|
|
|
Сабақтың атауы
|
Б. Тоғысбайұлы. Ақан сері.
|
Сілтеме
|
Әдебиет оқулығының әдістемесі
|
Сабақтың жабдығы
|
Ақан серінің суреттері,парақшалар
|
Жалпы мақсаттар
|
Ақан сері туралы түсінік.
Ой белсенділігін дамыту.
Жаңа сабаққа деген құштарлығын ояту.
Топта белсенділігін арттыруға көмек беру.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Орнымыздан тұрайық
Қарлығаш болып ұшайық.
Бір отырып,бір тұрып
Жақсы сергіп қалайық.
|
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
|
Қызығушылықты ояту
|
«Ақан сері»
Топтастыру
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Мәтінді оқу
Тізбектеп оқу
Мәнерлеп оқу
Жеке оқыту
Сұрақтармен жұмыс
Дәптеремен жұмыс
|
Сергіту сәті
|
Көтеріліп шаңырақ,
Уықтары шаншылар
Керегелер керіліп,
Өрімдей боп өрілер.
Бәріміз жүрсек айналып,
Киіз үй боп көрінер.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады
|
Ой толғаныс
|
1-топ
«Ақан сері» топтастыру
2-топ
«Сері болғым келеді» эссе жазу
|
Үй тапсырмасы
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бағалау парақшаларын тарату
|
Парақшаларды толтырады
|
Кері байланыс
|
Достарыңызбен бөлісу: |
