Заманауи сабақты жобалаудыңқұрылымы

Заманауи сабақты жобалаудыңқұрылымы

Сабақ оқытудың ұйымдастырылған түрі ретінде – динамикалық құбылыс. Ол педагогикалық үдерістің негізгі даму тенденцияларын оның біртұтастығы бағытында бейнелей отырып, ұдайы дамиды. Бәрінен бұрын ол оқытудың үш бірлік (білім беру, тәрбие, даму) қызметін тиімді іске асыруда көрінеді, олай болса, оқушылардың шығармашылығын дамытуға бағытталғандығымен көрінеді.

Қазіргі педагогика ғылымында заманның талабына сай жаңартуды қажет ететін негізгі мәселелерінің бірі – сабақтың түрлері. Сабақтарды негізгі дидактикалық мақсаттарға (жаңа білімді беру, игерілген білім мен дағдыны пысықтау, қайталау, білімді тексеру) немесе оқу үрдісінің негізгі деңгейлеріне қарай топтаумен қатар сабақтар оларды өткізумен және ұйымдастыру әдістеріне қарай топталатыныбелгілі.

Сабақтардың негізгі міндетіне сәйкес сабақтардың негізгі түрлері бар. Мысалы, жаңа материалды оқып-үйрену сабақтары, тәжірибелік шеберліктер мен дағдыларды қалыптастыру, қайталау және қорыту сабақтары, оқушылардың білімдерін, шеберліктері мен дағдыларын тексеру сабақтары жәнет.б.

2. 
   кестеде басты дидактикалық мақсаттар мен олардың жалпы жүйесінде сабақтың алатын орнының негізінде сабақтың бес типі көрсетілген[6].
   

2. 
   кесте - Сабақтарклассификациясы
   

Сабақ құрылымы – бұл оқыту барысында пайда болатын сабақ элементтерінің арасындағы әртүрлі байланыстар жиынтығы және осы сабақтың қызметін қамтамасыз етеді.

Ғылыми ақпарат көлемінің зор болуы мен оқыту уақытының шектелгендігін қазіргі кезде сабаққа деген ең басты талаптардың бірі мазмұнды беру мен оқытудың әдістерін анықтау болып табылады. Бұл талап әрбір сабаққа қатысты.

Сабақ құрылымының тиімділігін мыналар қамтамасыз етеді:

• 
  оқыту, тәрбиелеу және дамыту міндеттерін кешенді түрдежоспарлау;
  
• 
  сабақ құрылымының негізгі мен маңыздысынажырату;
  
• 
  материалдың реті мен көлемін және қайталауға, жаңа материалды игеруге, пысықтауға, үй жұмысына жіберілетін уақытты тиімдіанықтау;
  
• 
  оқытудың ең тиімді әдістерін, тәсілдерін және құралдарынтаңдау;
  
• 
  саралау және жеке тұлғалықтәсіл;
  
• 
  оқытудың қажетті оқу-материалды жағдайларынжасау.
  

• 
  жаңа материалды игеру сабағыныңқұрылымы;
  
• 
  білім, білік және дағдыны негіздеу мен дамыту сабағыныңқұрылымы;
  
• 
  қайталау сабағыныңқұрылымы;
  
• 
  оқушының оқу жетістігін анықтау сабағыныңқұрылымы;
  
• 
  білім, білік және дағдыны қолдану сабағыныңқұрылымы;
  
• 
  қайталау және жалпылау сабағыныңқұрылымы.
  

2. 
   кесте - Аралас сабақтықұрылымдау