Сабақ тақырыбы: Шамалар. Уақытты бағдарлау Оқиғаларды өту кезеңіне қарай орналастыру Мектеп

есеп шығару үшін тірек сызба таңдайды.

— “Жемсауыттың” жанына қанша құс жиналды?­ (Мысалы, 20.)

— Бес торғай ұшып кетті. Жемсауыттың жанында неше құс қалды?

— Біз қандай сызбаның көмегімен есептің шарты мен сұрағын нақтылап жазып қоя аламыз?

— Берілген есепте не белгісіз? (Бөлік.)

— Біз қандай амалдың көмегімен есептің сұра­ ғына жауап бере аламыз? (Азайту амалының көме­ гімен.)

Белгісіз бөлікті қалай табу керектігін оқушыларға талдауды­ ұсыныңыз. Егер қажет болған жағдайда тор­ғайларға байланысты сахналық қойылымды қай­ талаңыз. Оқушылар белгісіз бөлікті табу үшін бүтін­нен белгілі бөлікті азайту керек деген қорытынды­ жасай алады. Сызбаны қолданып есептеу жолының мына тәсілін тағы да бір рет көрсетіңіз: сызбада азайтатын бөлікті қысқа сызықтармен белгілеп қоюға болады. Бұл тәсіл оқушыларға белгісіз бөлік­ті табу тәсілін жоспарлауға көмектеседі.

Азайту амалының компоненттерін қайталатыңыз. Өрнекті оқуға мысал келтіріңіз: 25 пен 5-тің

айырмасының мәні 20-ға тең.

Қалған “құстардан” кептер, сауысқан мен суықторғайларды азайта отырып, ойынды берілген­ сценарий бойынша оқушылардың барлығы өз ор­нына жайғасқанша жалғастырыңыз. Оқушылардың назарын­ тақтаға аудартыңыз. Онда қандай өрнек жазылып­ тұрғанын сұраңыз.

Белгісіз бөлікті қалай табатыны туралы қорытынды­ жасатыңыз. Белгісіз бөлікті табу үшін бүтіннен белгілі бөлікті азайту керек.

Қысқы бақтағы құстар.

Сынып оқушыларына мынадай сұрақтар қойыңыз:

— Сурет бойынша қандай есеп құрастыруға болады?

— Берілген есепті қандай амалдың көмегімен­ шығаруға болады?

20 – 5 = 15 (күн). Жауабы:

12 – 2 = 10 және 40 – 30 = 10; 20 – 8 = 12 және 18 – 6 = 12;