Негізгі бөлім
|
1.Сөздікпен жұмыс.
қайық – лодка
серуендеу– гулять
орман-лес
аулау – ловить
шомылу - купаться
2. «Сәйкесін тап» қима қағаздар таратып, топтарда оқушылар сөздің аудармасын суретпен бейнелейді.Формативті бағалау көбелектер арқылы жүргізіледі.
3.Топпен жұмыс.
Қима қағаздарда жазылған диалогтарды таратамын.
Формативті бағалау жүргіземін.
|
Оқушылар сөздерді сөздік дәптерлеріне жазады.
Оқушылар жаңа сөздер мен суреттерді сәйкестендіреді.
Оқушылар топта диалогты аударып, сынып алдына шығып,қорғайды.
|
1 мин
3мин.
5 мин.
|
|
4.Сергіту сәті «Көңілді күн»
|
Оқушылар интербелсенді тақтадан көрсетілген бейнежазбадағы қимылдарды қайталайды.
|
2 мин.
|
5.Мәтінмен жұмыс.
І-топ
Жазғы демалыс басталды. Оқушылар лагерьге кетті. Лагерь орманның ішінде. Қасында үлкен көл бар. Көлде кішкене қайық тұр. Балалар қайықпен серуендейді. Балалар көлге шомылады, балық аулайды. Лагерьде өте қызық. Балалар жақсы демалды.
ІІ-топ
Жаз айлары: маусым, шілде, тамыз. Жазда оқушыларда жазғы демалыс болды. Мен жазда жақсы демалдым. Отбасымызбен Павлодар қаласына бардық. Павлодар – өте әдемі қала. Біз саябаққа, мұражайға, дүкендерге бардық. Жазда мен лагерьде болдым. Лагерьде өте қызық болды. Мен жазғы демалысты жақсы өткіздім.
ІІІ-топ
Жазда мен ауылға бардым. Ауылда менің атам мен әжем тұрады. Менің атам мен әжем зейнеткерлер. Ауылда көлге бардым. Балық ауладым. Достарыммен орманға бардым. Мен жазда жақсы демалдым. Ауылда өте қызық болды.
Формативті бағалау.
6.«Кім тез?»
Кеспе қағаздарды таратамын.
Мен жазда ауылға барамын.
Сен жазда Павлодар қаласына барасың.
Жазда мен лагерьге барамын.
Жаз айлары: маусым, шілде, тамыз.
Жазғы демалыс өте көңілді өтті.
Балалар жақсы демалды.
Сөздікпен жұмыс.
Жазғы демалыс – летний отдых
Қалың – густой
Қайық – лодка
Шомылады – купаются
Аулайды – ловят
Демалды – отдохнули
|
Оқушылар мәтінді оқып, топта жазбаша орыс тіліне аударады. Аударып болған соң, топтар бір-бірінің жұмыстарын тексереді.
Оқушылар қимақағаздарды ретімен орналастырып, сөйлем құрайды. Сөйлемдерді дауыстап оқып, орыс тіліне аударады.
|
7 мин.
6 мин.
|
Қорытынды
Рефлексия
|
Көп нүктенің орнына жұрнақ, жалғау қосып жазады.
Мен жазда лагерьге бар...
Сен жазда ауылға бар...
Ол жазда Астанаға бар...
Сен дүйсенбі күні мектепке бар...
Сөзжұмақ
1.Мяч
2.Бабочка
3.Музей
4.Лодка
5.Ловить
6.Июнь
7.Гулять
2. «Алма ағашы» суретін тақтаға ілемін.
|
Оқушылар сөзжұмбақты шешіп, мұғалімге тапсырады
Оқушылар оқушылар қағазға не үйренгенін, не ұнағанын жазып, алма ағашына іледі.
|
4 мин.
4 мин.
|
Үйге тапсырма беру
|
Үйге тапсырма: 233 бет, 5-тапсырма.
|
Оқушылар күнделіктеріне жазып алады.
|
1 мин.
|
Бағалау
|
Мұғалім қорытынды бағаны өзі қояды.
|
Оқушылар бағалау парағына бағаларын қояды. Топтар алған көбелектерді жаз туралы суретке жабыстырып, тақтаға іледі.
|
2 мин.
|
Бағалау парағы
Аты-жөні
|
1-тапсырма
|
2-тапсырма
|
3-тапсырма
|
4-тапсырма
|
Қорытынды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тақырыбы128
|
Нәтиже сабақ
|
Мақсаты
|
Оқушыларды жазбаша байланыстырып сөйлеуге, жазбаша тілін қалыптастыру, өзне таныс мәтіннің мазмұнын, негізгі кезеңдерін қалдырмай жазуға үйрету; логикалық ойлау қабілетін, есте сақтау, зейінін жетілдіру
|
Жалпы мақсат
|
Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Күтілетін нәтиже
|
Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы, сөйлемді дұрыс құруға пайдаланады
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Миға шабуыл,Конверт-сұрақ,Жұптық әңгіме, Топтастыру
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты мозайка әдісі арқылы 3 топқа бөлу
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ болып құралу
|
Сабақ кезеңдері
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
|
Миға шабуыл арқылы
Сұрақ жауапты пайдалану
Тәтті алма» ойыны. Тақтада алма ағаш суреті тұрады, қасында шелек. Оқушының мақсаты: Алманы бір – бірлеп жинау, әр алманың артында сұрақ болады:
- Неше жыл мезгілі бар?
- Бір жылда неше күн бар?
- Бір жылда неше ай бар?
- Бір аптада неше күн бар?
- Жазда қандай ағаштар өседі?
- Көктемде қандай гүлдер өседі?
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру
,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады
|
Түсіну
|
Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану және жаңа тақырыпқа бастама
|
Сабақта қолданылатын әдіс оқушыларды сыни ойлауына ықпал етеді. Мұнда әр бала, өз ойын айтып,шығармашылығын қалыптастырады. Ол дегеніміз – бала бұрын тек тыңдаушы болса, енді ізденуші, өз ойын дәлелдеуші, ұйымдастырушы рөлін атқарады. Сын тұрғысынан ойлау қабілеттері сабақ үстіндегі проблемалық сұрақтарды шешу кезінде, бір сұраққа бірнеше нұсқада жауап берумен және ситуациялық жағдайлардан жол тауып шығу әрекеттерінен байқалады.
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау
Топпен жұмыс жасау
|
Қолдану
|
Жұптық әңгіме» әдісін пайдаландым арқылы меңгерту /10 мин/
Көп нүктенің орнына жұрнақ, жалғау қосып жазады.
Мен жазда лагерьге бар...
Сен жазда ауылға бар...
Ол жазда Астанаға бар...
Сен дүйсенбі күні мектепке бар...
|
Бұл әдіс арқылы оқушы мен оқушы арасында «Жақын арадағы даму аймағы»(ЖАДА)(Выготский) қалыптасты. Себебі: әр жұп түсінбеген немесе қиындық тудырған сұрақтарын бір-біріне қою арқылы жұптасып, жауап іздеді, талқылады, жаңа тақырыпты бірі-біріне түсіндіреді
|
Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз пікірлерін ортаға салады
|
Сергіту сәті
|
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
|
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
|
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
Талдау
|
«Топтастыру» арқылы жалыпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне балайнысты сабақты талдау
|
Әр топқа жаңа тақырып төңірегінде тапсырмалар татату, Әр топ өз беттеріншге ақылдасып, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табады, сол арқылы тақырыптың мағанасын ашады
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табу керек
|
Жинақтау
|
Тақырыпқа қатысты әңгіме құрастыру арқылы жинақтайды
|
Тарау бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа тақырып төңірегіәнде шағын әңгіме жазу тапсырылады
|
Әр топ өзара тақырыпқа қатысты шағын әңгіме жаза отырып өз ойларын жинақтайы ортаға шығып әңгімелерін оқиды
|
Бағалау
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
|
Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
|
Өзін өзі топпн бағалайды
|
Рефлексия
|
Стикерлерді толтыру
|
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Тақырыбы 129
|
Білім. Біздің мұғалім
|
Мақсаты
|
Ұлы ұстаздар туралы мағлұматтар, жаңа сөздер танып білу, сөз таптарын еске түсіру. Өздерінің қиялдағы ойларын жеткізе және дәлелдей білу, сыни тұрғыдан ойлау білу дағдыларын, бір-бірімен келіссөзге келуге деген ынталарын арттыру.
|
Жалпы мақсат
|
Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Күтілетін нәтиже
|
Тақырыпты түсіне отырып тапсырмалармен жұмыс істеуде негізгі анықтамаларды біледі, түснеді және практикада пайдалан.
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Кім жылдам,Сақина салмақ,Сөздер банкісі ,Суреттер сөйлейді
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
«Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым
|
Оқушылар амандасады, шеңберге тұрып бір-бірімен амандасады.
Әрбір оқушы суреттер арқылы өз жартысын тауып, шыққан сурет бойынша тиісті орнына отырады
|
Сабақ кезеңдері
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
|
«Кім жылдам арқылы
Сұрақ жауапты пайдалану
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру
,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады
|
Түсіну
|
«Сақина салмақ»
Арқылы сұрақтар мен тапсырмалвр беру
|
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, сақина саламақ әдісі арқылы әр топқа арнайы сұрақтар беру, олар сол сұравқ арқы түсініктері салмақты түрде айта біледі
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу
|
Қолдану
|
Жаңа сөздер банкісі әдісін ұсынады:
Тақырыпқа қатысты сөздер мен сөз тіркестерін, суреттер беріп, «Біздің мұғалім. Біздің сынып.» деген тақырыпта мәтін құрауға бағыт береді:
|
Жаңа сабақты түсініп мағанасын ашу , ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, сақина саламақ әдісі арқылы әр топқа арнайы сұрақтар беру, олар сол сұрақ арқылы түсініктері салмақты түрде айта біледі
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу
|
Сергіту сәті
|
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
|
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
|
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
Талдау
|
Жаттығулар
Кітаппен тапсырмалармен жұмыс
«Синквейн» немесе «Бес жолды өлең» әдісі.
— Балалар, әр топ қазір «мұғалім» сөзіне қатысты
2 сын есім
3 етістік
4 сөзден тұратын сөйлем
1 синоним
табуларың қажет.
|
Жаңа тақырыпты тадау мқсатында тапсырмалармен кіттаппен жұмыс жасау тапсырылады
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табу керек
|
Жинақтау
|
Суреттер жарысы
Үлгілі мұғалім» тақырыбына сурет салып, пікірлеріңді жазып, тақтада қорғауларың қажет. (5 минут/ 1 минуттан әр топқа)
|
Әр топ өзіне берілген суреттегі тапсырмаларды ашадыі
|
Әр топ суреттегі тапсырмаларды орындайдыі
|
Бағалау
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
|
Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
|
Өзін өзі топпн бағалайды
|
Рефлексия
|
Стикерлерді толтыру
|
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Тақырыбы 130
|
Оқу құралдары. Менің күн тәртібім.
|
Мақсаты
|
Күн тәртібі кестесімен танысады, тақырыптың мағанасын түсініп оқуға , ойын жеткізе білуге үйренеді, туған еліне, тарихына деген сүйіспешілігін арттыру арқылы батылдыққа, батырлыққа дағдыланады
|
Жалпы мақсат
|
Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Күтілетін нәтиже
|
Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,тақырыпты дұрыс орындауға дағдыланады
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Кім шапшаң, Жигсо,Инсерт
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
|
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
Сабақ кезеңдері
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
|
Өткен тақырықа қатысты сұрақ- жауап
Кім шапшаң әдісі бойынга
Өткен сабақ бойынша қисынды сұрақтар:-1 баға
1. Сен қай ауысымда оқисың?
2. Мектепке үйден сағат нешеде шығасың?
3. Бірінші сабақ нешеде басталады?
4. Қазақ тілі бүгін нешінші сабақ?
5. Қазақ тілі аптасына неше рет болады?
6. Соңғы сабақ нешеде аяқталады?
7. Сағат нешеде үйге келесің?
8. Неше сағат сабаққа дайындаласың?
9. Неше сағат теледидар қарайсың?
10. Бос уақытта қайда барасың?
11. Кеше қайда болдың?
12. Ертең не істейсің?
13. Бүрсігүні ауа райы қандай болды?
14. Бүгін нешесі?
15. Қазір қай жыл мезгілі?
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу
|
Түсіну
|
Жигсо» әдісі бойынша «Оқу құралдары. Менің күн тәртібім.» тақарыбын өздері талқылап, өздері қайталау масатында қосымша тапсырмалар таратылады жаңа тақырыпқа қадам басу үшін
1 топ Оқу құралдары
2 топ Күн тәртібі
3 топ Достар туралы
|
Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы өздері талқылап , өз ой-пікірлерімен санаса білу
Топпен жұмыс жасау
|
Қолдану
|
Жеке жұмыс Сөздіктер
1.Сабақ сөздік жұмысымен басталады:
а) ояну-просыпаться
шешіну-раздеваться
серуендеу-гулять
орындау-выполнять
кесте-график
ауысым-смена
біраз-немного
ұйықтар алдында-перед сном
б) жаңа сөздермен сөз тіркесін, сөйлемдер құрау
2. Тірек сұрақтарға жауап алу арқылы оқушыларды сөйлету:
- Сен сағат нешеде оянасың?
- Таңертеңгі асты нешеде ішесің?
- Мектепке дейін немен барасың?
- Мектепте сабақ нешеде аяқталады?
- Қай уақытта үйге келесің?
- Қанша уақыт үй тапсырмасын орындайсың?
|
Әр оқушыға шағын тапсырмалар орындай
Сөздікпен жұмыс
|
Тестке жауап беріп ойларын қортындылайды, тақырыпты қатысты сұрақтар
|
Сергіту сәті
|
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
|
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
|
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
Талдау
|
Сұрақ-жауап кезеңі Тапсырмалар орындау
1-тапсырма.Сөйлеп үйрен,көрсет.
Мынау-менің оқулығым.
Мынау-менің дәптерім.
Мынау-менің күнделігім.
Мынау-менің қаламым.
Мынау-менің қарындашым.
Мынау-менің сызғышым.
Ү Жаңа білім және іс-әрекет амалдары кезеңі.
Оқылым. Мәтінді оқу.
2-тапсырма.
Оқу құралдары.
Сөйлесім.4-тапсырма.
Енді,балалар,4-тапсырмаға қарайық.Санамақты мәнерлеп оқы,жауап бер.
Санамақ
Ал санайық,санайық,
Ретімен алғашқы.
Құралдарды табайық,
Мектепке алып барайық.
Кітап,дәптер,сызғыш,
Күнделік пен ұштағыш.
Қалам,қорап,қарындаш.
Болды,болды,жетті,
Қанша болып кетті?
Болды сегіз барлығы
Керекті оқу құралы.
Жазылым.5-тапсырма.Сұраққа жауап бер,жаз.
Кімнің несі бар?
|
Тақырыпты оқып шығуға уақыт беру
Әр топ сұрақтар дайындайды
|
Бір-біріне сұрақтар қоя отырыптақырыптың негізгі идеясы мен мазмұнын ашу
|
Жинақтау
|
Топпен жұмыс «Инсерт әдісі» арқылы жалпы бүгінгі сабақта не үйренгендерін тексеру арқылы тақыры пты жинақтау
1-тапсырма. Суреттер бойынша әңгіме құраңдар. (Күн тәртібі бейнеленген суреттерге қарап әңгіме құрайды)
2-тапсырма. Сурет бойынша өз күн тәртібі туралы әңгімелеу.
3-тапсырма. «Менің күн тәртібім» мәтінін оқып, мәтін желісі бойынша әр оқушы өзі туралы әңгіме жазады, бір-екі оқушыға дауыстатып оқытуға болады.
4-тапсырма. Сөз тіркестерін дұрыс құрап,орыс тіліне аударыңдар.Сөйлемдер құраңдар.
Күн демаламын
бесінші ас
уақытты жинаймын
күн тәртібімнің тапсырмасы
төсегімді ауысым
таңертеңгі дұрыс пайдалану
үйден тәртібім
бірінші алыс емес
біраз пәтерде
үй кестесі
5-тапсырма. Берілген сөздерді екі бағанға бөліп жазыңдар.
Он екіде, сыныпта, пәтерде, отбасымда, уақытта, тәртібімнің, кестесін, төсегімді, асымды, мектепке, үйден, ауысымда, үйге, теледидар, кітап.
Жай септіктегі сөздер Тәуелді септіктегі сөздер
|
Берілген әдіс бойынша оқушылар бүгінгі сабақтан не үйренгендігін білу үшін оқушылар өз ойларын айтады.
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды
|
Бағалау
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
|
Бағалау парақтарын таратады
Бір-* бірін бақғалауды қадағалау
|
Топты бағалау
Өзін өзі бағалау
|
Рефлексия
|
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
|
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім сабақ 131
|
Сабақтың атауы
|
Диктант
|
Мақсаты
|
Сын тұрғысынан ойлай отырып, оқушыларды қазақ тілі туралы сөздік қорларын молайту
Оқушылар өз ойларын жүйелеп жеткізеді.Жаңаша тәсілдер арқылы пәнге қызығушылығы мен оқу қабілеттері артады.
Сабақтың әдісі: Ой қозғау, топтастыру, тізбектей оқу, ойын, шығармашылық тапсырма, сурет арқылы сөйлем құрау.
|
Күтілетін нәтиже
|
+Психологиялық ахуал
|
а) Оқушылардың назарын сабаққа
аудару.
ә) Үлкенге де сіз,
Кішіге де сіз,
Сәлем бердік сіздерге
Құрметпенен біз.
Жұмбақ
Көп әріп ішінде,-
Шалғы пішінде.
Тап, мұны түсін де. (Ғ әрпі)
|
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
|
Қызығушылықты ояту
|
|
Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
|
Мағынаны тану
|
|
Сергіту сәті
|
Солға, солға түзу тұр.
Оңға, оңға түзу тұр.
Алға қарай бір адым
Артқа қарай бір адым
Жоғары, төмен қарайық
Орнымызды табайық.
|
Ой сергітеді,шашағандары
басылады
|
Ой толғаныс
|
|
Үйге тапсырма
|
Дене мүшелерін оқу,жазу
|
Күнделіктеріне жазып беремін
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
 
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Достарыңызбен бөлісу: |
