Сабақтың жоспары; I кіріспе Оқыту технологиясына жалпы сипаттама II негізгі бөлім
Екіншіден,Мақсат диагностикаға сүйеніп қойылғандықтан ,оған жету үшін істелетін жұмыстардың нәтижесі объективтік әдістер арқылы тексеріледі
жүктеу/скачать 7,41 Mb.
|
pptx 20220925 174053 0000
- Бұл бет үшін навигация:
- Оқытудың мақсатын диагностика арқылы қайта тұжырымдау Жаңа мақсатқа жету кезеңдерін белгілеу Диагностика негізінде оқытудың жаңа мақсатын қою
- Технологияда оқушыда қалыптасқан сапа, іскерлік, қасиет анық суреттеледі
| Екіншіден,Мақсат диагностикаға сүйеніп қойылғандықтан ,оған жету үшін істелетін жұмыстардың нәтижесі объективтік әдістер арқылы тексеріледі.
Үшіншіден ,мұғалім дайындықсыз өту процесін жүзеге асыра алмайды Төртіншіден, әдістеме сабақ жоспарлары - мұғалімнің жоспары ,оқыту процесінде жұмыс істейтін мұғалім.Ал технологияда оқушылардың оқу іс - әрекетінің түрлері және көрсетілген жоба жасалады,әдіснеме бойынша әр мұғалім сабақ жоспарын өзінше жасайды,демек сабақта оқушылардың іс әрекеті де түрліше ұйымдастырылады. Технологияның кезеңдері 25% 75% Оқытудың мақсатын диагностика арқылы қайта тұжырымдау Жаңа мақсатқа жету кезеңдерін белгілеу Диагностика негізінде оқытудың жаңа мақсатын қою Технологияда оқушыда қалыптасқан сапа, іскерлік, қасиет анық суреттеледі Тексеру құралдары арқылы оқушылардың сапасы, қажеттіліктері, іскерліктері, даму, қалыптасу деңгейлері анықталады. Оқушының деңгейі бұрынғы деңгейімен салыстырылады, жаңа мақсат қойылады. Сонымен, мақсат анық болмаса оқу процесінің жетілдірілуіне кедергі жасалады Интерактивтік әдіс; («Inter» - бұл өзара, «act» - әрекет, қарым-қатынас) – бұл әңгіме, сұхбат және диалог режиміндегі өзара әрекет дегенді білдіреді. Басқаша сөзбен айтқанда, тыңдаушының оқытушымен қарым-қатынасы ғана емес, сонымен қатар, бір-бірімен болған қарым-қатынасын білдіреді. Интерактивтік сабақтағы мұғалімнің ролі тыңдаушының білімді алудағы мақсатына түбегейлі жеткізу болып табылады. Интерактивтік әдіс («Inter» - бұл өзара, «act» - әрекет, қарым-қатынас) – бұл әңгіме, сұхбат және диалог режиміндегі өзара әрекет дегенді білдіреді. Басқаша сөзбен айтқанда, тыңдаушының оқытушымен қарым-қатынасы ғана емес, сонымен қатар, бір-бірімен болған қарым-қатынасын білдіреді. Интерактивтік сабақтағы мұғалімнің ролі тыңдаушының білімді алудағы мақсатына түбегейлі жеткізу болып табылады. Интерактивтік әдіс-тәсілдер бүгінгі таңда барлық оқу орындарында кеңінен қолданылып отыр. Мысалы, шығармашылық, жұппен жұмыс, шағын топтармен жұмыс, аквариум, рөлдік ойын, пікірталас, пікірсайыс және т.б. Дәстүрлі және инновациялық оқыту технологиялары Дәстүрлі технология білім, ептілік және дағдыларды ұсынуға бағытталған. Ол өтіліп жатқан материалдың игерілуін, қайта жасау деңгейіндегі білім сапасының бағалануын қамтамасыз етеді. Бұл технологияның ежелгі түрі, ол бүгінгі таңда да кең таралған (әсіресе орта мектепте). Оның мәні: жаңаны игерту – бекіту – қадағалау – бағалау сұлбасы бойынша оқу процесін жүргізу. Технология негізіне табысты өмір тіршілігін қамтамасыз ететіндей білім ауқымын анықтауға мүмкіндік беретін және оқушыға жеткізу жолын көрсететін білімдік бағыт-бағдарлама алынады. Осыған орай оқу-оқтудың басты әдістері ретінде 1) көрнекілік және онымен бірге жүретін түсіндіру, 2) оқушының жетекші іс-әректтері түрлеріне – тыңдау мен есте қалдыру, 3) басты талап және тиімділіктің негізгі көрсеткіштеріне – игерілгенді қалтқысыз қайталап жаңғырту ептілігі алынады. Мұғалім қызметтері – түсіндіру, әрекеттерді көрсету, оқушылар орындағандарды бағалау, реттеу және түзету. Оқу технологиясы бірқатар маңызды да да ұнамды тараптармен еленген. Олар – үнемділігі, күрделі материалды түсінуді жеңілдетуі, білім-тәрбие процесін тиімді басқаруды қамтамасыз етуі, білім ұсынудың жаңа әдіс-тәсідерін пайдалануға икемді келуі. Сонымен бірге дәстүрлі технология біршама кемшіліктерге де жол береді – оқу процесін дараландыру мен жіктеуге қолайсыз, оқушылардың ойлау қабілетін дамытуға мүмкіншілігі кем. Отандық ДӘСТҮРЛІ педагогика тәжiрибесiнде ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІ үш топка бөлінеді жүктеу/скачать 7,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|