Лао-Цзы –дың суретін көрсету. Конфуцийдың уақытында өмір сүрген атақты, аты аңызға айналған ойшыл болғандығын және Конфуций сияқты ол да даосизм атты жаңа дін енгізгендігін түсіндіру. Әрбір шешімнің мағынасын талқылау-
Лао-Цзы дың пайымдауынша байлық, билік және құдіретті не болып саналатын сұрау
Жауаптарын бағалау критерийлері
Оқытуға сәйкес құдіреттіліке түсініктеме береді
Оқытуға сәйкес байлық ұғымына түсініктеме береді.
Оқытуға сәйкес билік ұғымына түсініктеме береді
Лао-Цзы-дың Қытай жауласушы мемлекет болып тұрғанда өмір сүргендігін түсіндіру
Ол қытай әміршілерін адамдар кедейшіліктен қиындық көріп жатқан уақытта соғысты баюдың көзі ретінде пайдаланғандары үшін сынға алған.
Лао-Цзы-дың идеялары Конфуцидың идеяларына қаншалықты жақын екендіктерін талқылау.
Салыстыру үшін сұрақтар
Мемлекет билігіне адам қалай араласу керек ?
Билік қалай адам өміріне әсер етуі керек?
(Т) Лао-Цзы-дың оқытуының басқа идеяларын көрсетіңіз
Топтағы оқушыларға талқылауға тапсырма беріңіз: қалай ойлайсыздар осы идеялар нені білдіреді?
-Лао-Цзы-дың оқытуы бойынша әмірші қандай болуы керек?
?
-Мемлекеттің жағдай қандай болады егер әмірші осындай әдіспен елді басқарса?
- Конфуцийдің жақтаушылары ретінде сіз елді басқаруда Лао-Цзыдың ақыл кеңестеріне сүйенер ме едіңі?
Ақпаратты қорытындылау үшін сыныпты екі топқа бөлу: конфуцийшілдік жақтаушылар және даосизмді жақтаушылар . Рөлдік ойынның көмегімен шектеулі уақыт ішінде көрініс қою арқылы тәртіп бұзған оқушыны қай нақты философия арқылы шешуге болатындығын айту.
Тапсырмаға арналған дескрипторлар
Ежелгі Қытай философиясының түсінігін көрсетеді
Жағдайды шешуде конфуцийшілдіктің және даосизмнің негізгі белгілерін қолданады
Оқушыларға баға береді және олардың жауаптарын түсіндіреді
Оқушылар критерийлер бойынша бірін-бірі бағалайды
Дифференциация: Жоғары деңгейдегі оқушылар осы қарастырылған идеялардың ішінде Жаңа Қазақстан үшін қайсысы тиімді екендігін болжайды.
Сабақтың соңы
Рефлексия: «3+3+1»: Сабақтың тақырбы және сабаққа қатысты 3 сөйлем жазып және әр сөйлемнен бір негізгі сөзді айқындау. Сол айқындаған 3 сөздің ішінен біреуін таңдап алу.
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Т19
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 А бөлімі – Ежелгі Қытай Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:Терракот әскері Ежелгі Қытай туралы қандай ақпарат береді
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
5.3.1.1– ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау
Сабақтың мақсаты:
Ежелгі Қытайдағы мемлекеттік басқару жүйесін сипаттайды
Барлық оқушылар:Ежелгі Қытайды сипаттау үшін заттай деректерді зерттейді.
Оқушылардың басым бөлігі:Цинь империясының қалай басқарылғанын түсінеді.
Кейбір оқушылар:Терракота әскерлерінің Цинь Шихуанди императордың қызметін сипаттайды.
Бағалау критерийі
Қытай императорының қызметіне баға береді.
Тарихи деректерде талдау жасайды.
Тарихи оқиғаның себебін анықтайды.
Тілдік
мақсаттар
Оқушылар орындай алады:
Оқушылар суретті пайдаланып,терракот әскері туралы зерттей алады.
Цинь Шихуанди императордың қызметіне баға бере алады.
Оқушылар Цинь империясының маңыздылығын түсінеді.
Пәндік лексика және терминдер
Терракота, император, «соғысушы жеті патшалық», «тұңғыш Цинь императоры», «терракота әскері», «Ұлы Қытай қорғаны».
Диалогқа/ жазылымға қажетті сөз тіркестер
Ұлы Қытай қорғаны туралы менің пікірім ...............
Ұлы Жібек жолының аталу себебі, өйткені .............
Әдебиет – тарихи деректерден үзінділер танысу және зерттеу;
Қазақ тілі – тапсырмалар орындау барысында тіл құзыреттіліктері(тілдік, сөйлеу,тыңдау,жазу) көрініс табады
Алдыңғы білім
Ежелгі Қытайдың ойшылдары нені үйретті
Жоспар
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Дереккөздер, ресурстар
Сабақтың басы
І тапсырма. «Миға шабуыл»
Оқушыларға бірдей мәтін үлестіремін, сұрақтарға жауап береді.Сабақтың деректі материалы.
1.Бұл қай жылы болған?
2. Археологтар не тапқан?
3.Цинь Шихуанди кім?
4.Археологтар тапқан жәдігерге қандай атау берген?
5 .Мәтіннен мүсінге байланысты екі ерекшелікті тап.
Деректі зерттеу арқылы сабақтың тақырыбын ашамын.
Сабақтың ортасы
ІІ тапсырма.Суретпен және дәптермен жұмыс.
Оқушылар терракота әскерінің жауынгерлері бейнеленген 3-ші суретке назар аударады.Дәптерге «Кім?», «қашан?», «Неліктен?», «Не үшін?», «Қандай мақсатпен?» сөздерінен басталатын сұрақтар құрастырып,жазуды тапсырамын.Жазылған сұрақтар ішінен ең тиімді сұрақтарды таңдап алады және жауап береді.
Дағдысы жоғары оқушы, дағдысы төмен оқушыларға қолдау көрсетеді.
ІІІ тапсырма. Оқулықтағы тұңғыш император мәтінін оқуға нұсқау беремін.
Цинь Шихуанди император билігіне сипаттама бер.Цинь империасы билігінің қысқа болуының кем дегенде 5 себебін анықтаңдар.
Саралау Тапсырманы орындау міндетті, бірақ нәтиже әр түрлі болуы мүмкін.
Сабақтың соңы
Саралау мақсатында берілген тапсырманы уақытынан бұрын орындаған оқушыларға арналған тапсырма.
IV тапсырма «Әлемдегі ең ұзын мазар» деген тұжырымның мәнін сипаттайды.Оқушылар Ұлы Қытай қорғаны құрлысының тарихымен танысып,ауызша жұппен Ұлы Қытай қорғанын сипаттайды.
Сабақ соңында БББ кестесін толтырып,ойларын түйіндейді.
Бұрыннан білемін
Бүгін білдім
Білгім келеді
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Т20
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 А бөлімі – Ежелгі Қытай Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:Ежелгі қытайлықтар ғылыми білімдерін қалай пайдаланды
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
5.2.4.2 – ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау
Сабақтың мақсаты:
Ғылыми жетістіктер мен шаруашылықтың арасындағы байланысты түсіндіру
Ғылыми жаңалықтардың ашылу себептерін сипаттау
Барлық оқушылар: Ғылыми жетістіктер мен шаруашылықтың арасындағы байланысты түсіндіреді
Оқушылардың басым бөлігі: Ғылыми жаңалықтардың ашылу себептерін сипаттайды
Кейбір оқушылар:ойларын түйіндеп, жинақтап қорытындылайды.
Сыныптастар арасында талқылау жүргізу арқылы тарихи ескерткіштер жөнінде өз пікірлерін негіздеп айту
Сыныптағы талқылау нәтижесінде ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттай алады
Тілдік
мақсаттар
Оқушылар орындай алады:
Ғылыми жетістердің ежеогі Қытай имперясының дамуына ықпалын түсіндіреді
Мен келесі деректерді негізге алып, мазар үлгісін осылай жасадым…
Бірақ, менің қателесуім де мүмкін, себебі…
Меніңше, Ежелгі Қытай келесі салаларда көбірек табыстарға қол жеткізді…
Құндылықтарға баулу
Патриотизм, қазақ мәдениетінің озық дәстүрлерінің негізінде тәрбиелеу, әлемдік білім беру кеңістігінде бәсекеге қабілетті болуға мүмкіндік беретін терең академиялық білім беру, өз бетімен білім табу және өзіндік ізденіс жасау дағдыларын қалыптастыру, өз бетімен және топта тиімді жұмыс жасау дағдыларын шыңдау, еңбекке және шығармашылыққа, ашық болуға, ыңтымақтастыққа, қадірлеу мен азаматтық жауапкершілілкке баулу
Пәнаралық
байланыс
География – қытайлықтардың ғылыми жетістіктерінің таралу жолдарын белгілеу
Әдебиет – тарихи деректерден үзінділер танысу және зерттеу;
Қазақ тілі – тапсырмалар орындау барысында тіл құзыреттіліктері(тілдік, сөйлеу,тыңдау,жазу) көрініс табады
Оқушыларға бірдей мәтін үлестіремін, сұрақтарға жауап береді.Сабақтың деректі материалы.
1.Бұл қай жылы болған?
2. Археологтар не тапқан?
3.Цинь Шихуанди кім?
4.Археологтар тапқан жәдігерге қандай атау берген?
5 .Мәтіннен мүсінге байланысты екі ерекшелікті тап.
Деректі зерттеу арқылы сабақтың тақырыбын ашамын.
Сабақтың ортасы
(Б) Оқушыларға «Культура Древнего Китая. История древнего мира» аттывидеоматериал көрсетіліп, келесі сұрақтар қойылады
– Ежелгі Қытайдың мәдениетті туралы бейнесюжет пен слайдтағы суреттері арқылы ежелгі қытайлықтар қандай жаңалықтар ашты деп ойлайсыздар?
- Бұл ашылған ғылыми жаңалықтарды өте маңыздыдан аса маңызды емеске қарай қойыңыздар және солай неге қойғаныз туралы шешімдерін дәлелдеп беріңіздер Тапсырмаға арналған дескрипторлар
Зерттеу тақырыбы бойынша бейнематериал-дарымен және слайдтағы суреттерін өз бетінше талдай алады
Қытайда ашылған ғылыми жаңалықтарды өте маңыздыдан аса маңызды емеске қарай белгілей алады
(Т) Сыныпты зерттеудің белгіленген тақырыптары бойынша төрт топқа бөліңіз:
1-топ – зерттеу тақырыбы: «Қытайлықтардың шаруашылығы арифметика мен геометрияның пайда болуына әсер етті/ әсер етпеді ?»
Оқушыларға суреттер мен мәтіндер таратылады, солардың негізінде зерттеу бойынша қорытындыларын жинақтауы қажет.
2-топ – зерттеу тақырыбы: «Қытайлықтардың шаруашылығы астрономияның пайда болуына әсер етті/ әсер етпеді?» Біздің заманымызға дейін жеткен құрылыстарды зерделей отырып, геометриялық білімдердің құрылыста қалай қолданылғанын түсіндіру.
3-топ – зерттеу тақырыбы: «Қытайлықтардың шаруашылығы жібек тоқу мен шай өндірудың пайда болуына әсер етті/ әсер етпеді ?»
Оқушыларға карталар, мәтіндер, суреттер ұсыныңыз.
4-топ – зерттеу тақырыбы
«Ежелгі уақытта қытай медицинасы , прогресс болды/ болмады?»
Оқушыларға, дереккөздерді пайдаланып, қытай медицинасымен емделетін сырқат түрлерінің тізімі ұсынылады.
(С) Зерттеу нәтижелерін талқылаңыздар. Шағын жобаларды критерийлер бойынша, мысалы практикалық маңызы бойынша өзара бағалау мүмкіндігін беріңіз.
Тапсырмаларға арналған дескрипторлар.
Оқушылар ғылыми жаңалықтарды әртүрлі шауашылық салалар бойынша жіктей алады.
Ғылыми жаңалықтардың қытай мәдениетінің дамуына тигізген әсерін белгілей алады
Ғылыми жаңалықтардың қытай мәдениетінің дамуына тигізген әсерін бағалай алады
Зерттеу
- Бірқатар өнертабыс түрлерін ішінен практикалық тұрғыдан барынша маңыздыларын таңдап, өз таңдауын дәлелдеңіз. Өз пікірін жарнамалық флайер үлгісінде ұсынады.
(ЗН) Зерттеу нәтижесінде оқушылар Қытайдың ежелгі дәуірдегі білім жүйесіне қосқан үлесін, сондай-ақ осы жетістіктердің қазіргі уақыттағы маңыздылығын шкала бойынша бағалайды. (1 – маңызы онша емес, 5- өте маңызды)
Жауаптарды бағалау критерийлері
Бірқатар өнертабыс түрлері ішінен практикалық тұрғыдан барынша маңыздыларын таңдап, өз таңдауын дәлелдейді
Қытайдың ежелгі дәуірдегі білім жүйесіне қосқан үлесін, сондай-ақ осы жетістіктердің қазіргі уақыттағы маңыздылығын шкала бойынша бағалайды.
Сабақтың соңы
«Ежелгі Қытайдағы ғылыми білім қандай себептерімен дамыды?» атты тақырыбына эссе жазу
Сабақ соңында оқушылар «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі бойынша рефлексия жүргізеді:
1 жұлдыз «өте жақсы болғаны...»
2 жұлдыз «осы жер.... жақсы болды»
3 жұлдыз «осы жері..... жақсартуды қажет етеді»
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бекітілді:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 В бөлімі – Ежелгі Грекия Мектеп:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
5.2.2.3 – ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама беру
Сабақтың мақсаты:
Коммуникативті, талдамалы зерттеу дағдыларын дамытуға бағытталған интербелсенді тапсырмалар арқылы криттік-микендік өркениеттің ерекшеліктерін анықтайды
Барлық оқушылар: крит-микендкрит-микендк мәдениетінің ерекшеліктерін жерорта теңіз мемлекеттерінің мәдениетіне байланысты түсіндіреді
Оқушылардың басым бөлігі: крит-микен мәзениетінің ерекшелену себептерін сипаттайды
Кейбір оқушылар:ойларын түйіндеп, жинақтап қорытындылайды.
Бағалау критерийі
Грекия тарихына қатысты ассоциацияларды(байланыстарды) атайды;
Ежелгі Грекияның географиялық нысандарын дұрыс анықтайды;
Ежелгі Грекия қолөнерінің дамуы туралы миф негізінде шешім шығарады;
Материалды талдайды және Крит пен Микен туралы жалпы ақпаратты анықтайды және негізгісін белгілейді;
Тілдік
мақсаттар
Оқушылар орындай алады:
Материалды талдайды және Крит пен Микен туралы жалпы ақпаратты анықтайды және негізгісін белгілейді
Бір жағынан кейбір адамдар Спартада еркін болған, өйткені.....
Демократия деп-
Афины мен Спарта басқару жүйесінің ерекшелктері ..... байқалады
Құндылықтарға баулу
Патриотизм, қазақ мәдениетінің озық дәстүрлерінің негізінде тәрбиелеу, әлемдік білім беру кеңістігінде бәсекеге қабілетті болуға мүмкіндік беретін терең академиялық білім беру, өз бетімен білім табу және өзіндік ізденіс жасау дағдыларын қалыптастыру, өз бетімен және топта тиімді жұмыс жасау дағдыларын шыңдау, еңбекке және шығармашылыққа, ашық болуға, ыңтымақтастыққа, қадірлеу мен азаматтық жауапкершілілкке баулу
Пәнаралық
байланыс
География – балкан түбегі мен Крит аралының орналасу орнын картадан көрсетеді, климаттық ерекшеліктерін талдайды
Әдебиет – тарихи деректерден үзінділер танысу және зерттеу;
Қазақ тілі – тапсырмалар орындау барысында тіл құзыреттіліктері(тілдік, сөйлеу,тыңдау,жазу) көрініс табады
Алдыңғы білім
Ежелгі Қытай мемлекеттінің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттай алады
Жоспар
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Дереккөздер, ресурстар
Сабақтың басы
І тапсырма. «Миға шабуыл»
Ұжымдық жұмыс
Оқушылар назарына жүзім, зәйтүн, арпа, бидай беріледі.
1.Картаны мұқият қарау
2.Ежелгі Грекияның басты географиялық нысандарын анықтау (Балқан түбегі, Эгей, Жерорта, Ион теңізі)
3. Грекия тарихымен байланысты ассоциацияларды суретке жазу.
Оқушылар 3 тұжырымды түсіндіре отырып, географиялық нысандардың бірінде өздерінің ассоциацияларын орналастырады:
Берілген географиялық нысан ежелгі Грекиямен қалай байланысады.
Өсімдік пен Грекия суреті арасында қандай байланыс бар.
Сабақ мақсатын анықтау.
Кері байланыс
Сабақтың ортасы
Жеке жұмыс:
Микен мәдениетімен қатар бір уақытта Крит аралының өркениеті өмір сүрген. Бұл екі өркениеттің ортақ сипаттамалары болғандықтан, ғалымдар «Криттік-микендік өркениет» терминімен жалпы атап кеткен.
Мәтіннің негізінде оқушылар диаграмманы толтырады.
Топтық жұмыс: Венн диаграммасымен жұмыс.
Микен мен Крит өркениеттеріне ортақ жайлар туралы топтық талқылау жүргізілді.
Тапсырма.
Мәтінді оқу.
Археологиялық қазбалар арқылы Крит пен Микен туралы не әйгілі болды?
Оқушыларға арналған дескрипторлар:
Криттегі археологиялық қазбаларды сипаттайды (Кносс, лабиринты, фрески)
Крит өркениетінің даму деңгейі туралы шешім жасайды, 2-3 дәлел келтіреді
Микендегі археологиялық қазбаларды сипаттайды (бекіністер, арыстан қамаулар, алтын жерлеу маскалары, қарулар)
Микен өркениетінің даму деңгейі туралы шешім жасайды, 2-3 дәлел келтіреді
Бұл өркениеттердің дамудағы ерекшелігі мен ортақтастығын табады.
Кері байланыс
Сабақтың соңы
«Сәттілік баспалдағы» Рефлексия
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Т22
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 В бөлімі – Ежелгі Грекия Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:Ежелгі афиндықтар қаншалықты еркін болды
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
5.3.1.1 – ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау;
5.3.1.2 – Афина мемлекетінде демократияның пайда болуын түсіндіру;
5.1.2.1 – ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау
Сабақтың мақсаты:
Афина мемлекетінде демократияның пайда болуын түсіндіру
Афины демократиясының ерекшеліктерін анықтау
Афины қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау
Барлық оқушылар: Афина мемлекетінде демократияның пайда болуын түсіндіреді; Афины демократиясының ерекшеліктерін анықтайды
Оқушылардың басым бөлігі: Солон реформасының мәнін талдайды
Кейбір оқушылар:ойларын түйіндеп, жинақтап қорытындылайды.
Бағалау критерийі
Афина мемлекетінде демократияның орнауы тарихын зерттейді
Афин мемлекетінде демократияны сипаттайды.
Тілдік
мақсаттар
Оқушылар орындай алады:
Афина мемлекетінде демократияның пайда болуын түсіндіреді
Пәндік лексика және терминдер
Демократия, Олигархия Қала-мемлекет Халықтың кеңесі Архонт ареопаг реформа
азамат
Диалогқа/ жазылымға қажетті сөз тіркестер
Бір жағынан, Афинадағы адамдар еркін болды, себебі…
Афинада демократияның орнағандығының дәлелі ретінде …
Солон реформалары Афин мемлекетінде саяси құрылысты өзгертті
Демократия кезінде олигархиямен салыстырғанда Афин азаматтары көп еркіндікке ие болды, өйткені
Құндылықтарға баулу
Демократия, азаматтардың құқықтары мен бостандықтарын құрметтеу
Пәнаралық
байланыс
География – Аттиканың орналасу орнын картадан көрсетеді, қала-мемлекеттердің пайда болуына георгафиялық орналсу ерекшеліктерін талдайды
Әдебиет – тарихи деректерден үзінділер танысу және зерттеу;
Қазақ тілі – тапсырмалар орындау барысында тіл құзыреттіліктері(тілдік, сөйлеу,тыңдау,жазу) көрініс табады
Оқушыларға микоафон ұсынып олардың ойларын тыңдаңыз (оң және теріс мағыналы тақырыптарды айтуға мүмкіндік беріңіз) еркін сөзді пайдаланып өз ойларын айтуға мүмкіндік беріңіз.
Оқушылардан сөз еркіндігін пайдалану мүмкіндігінен қандай сезімде болғандарын сұраңыз.
Ойын еркін айту мүмкіндігі қайсы ежелгі мемлекетте болғандығын сұраңыз. Азаматтардың осындай құқықтары болғаны маңызды ма?
Сабақтың мақсатын анықтауға бағыттау.
Кері байланыс
Сабақтың ортасы
Жеке жұмыс:
Ресурстар тізімінен Ежелгі Грекияның қала-мемлекеттері бейнеленген картаны көрсетіңіз. Әр қала-мемлекеттің басқару формасы әр түрлі екендігін, тілі, мәдениеті, діні бір болса да, бұл қалалар жер үшін, ықпал ету аймағы үшін жиі соғысатын бәсекелестер болғанын түсіндіріңіз. Картадан жекелеген қалалардың орналасқан жерін бөліп көрсетіңіз, олардың сипаттамасы берілген мәтіндердерді оқуын сұраңыз. Афина туралы оқып, афиналық демократия туралы қысқаша деректер беріңіз.
Жұптық жқмыс:
Оқушыларға Мысыр (монархия) мен Афины (демократия) қоғамдарының саяси және әлеуметтік құрылымының сызба-кестесін ұсынып, олардың айырмашылығын табуды сұраңыз (төмендегі критерийлер бойынша):
1.Биліктің қалыптасу әдісі
2.Биліктің басқа билеушіге өту әдісі (сайлау және мұрагерлікпен)
3. Сайлау құқығының болуы және ауқымы
Дескрипторлар:
Оқушы Ежелгі Мысырдағы және Афина мемлекетіндегі биліктің орнауы тәсілдерінде айырмашылығын дұрыс ажырата біледі
Оқушы Ежелгі Мысыр мен Афинадағы сайлау құқықтарында айырмашылықты дұрыс түсінеді
Топтық жұмыс:
Оқушылардың «демократия» ұғымының мәнін түсінетіндігіне көз жеткізіңіз. Оларға қазіргі Қазақстандағы демократия жайлы ықшамдалған мәтін беріп, афиналық басқару жүйесінің қазіргі Қазақстанның басқару жүйесінен айырмашылықтары мен ұқсастықтарын салыстырып, ұқсастықтарды бір түспен, айырмашылығын басқа түспен бояуды сұраңыз.
Оқушылардан демократияның маңыздылығы жайлы қорытынды жасауды сұраңыз.
Дескрипторлар:
Оқушы афиналық басқару жүйесі мен қазіргі заманғы Қазақстандағы басқару жүйелері арасындағы 2 айырмашылықты көрсетеді
Оқушы афиналық басқару жүйесі мен қазіргі заманғы Қазақстандағы басқару жүйелері арасындағы 3 айырмашылықты көрсетеді
Сабақтың соңы
Экспресс-сауал
1 деңгей (міндетті) оқушы 3 жауапқа дұрыс жауап берсе мақсатқа жеткен саналады
Кім және қашан Афин мемлекетінде демократияны дамыта бастады?
Демократия деген не?
Афин мемлекетінде демократияның пайда болғаның көрсететін 2 дәлел келтіріңіз.
2 деңгей
Афинада демократияның дамуының 2 себебін анықтаңыз (экономикалық және әлеуметтік)
3 деңгей –шығармашылық
«Афинадағы қоғамдық құрылыс пен демократияның орнауы арасындағы қандай байланыс бар?» сұрағыцна жазбаша жауап беру
Дескрипторлар:
Афин мемлекетінде демократияның орнауының дәлелі ретінде 3 өзара байланысты оқиғаны келтіреді.
Афина мемлекетінде демократияның пайда болуының 2 себебін көрсетеді.
Афинадағы демократиялық қоғамды сипаттау кезінде 3-5 арнайы терминдерді қолданады.
Афинадағы қоғамдық құрылыс пен демократияның орнауы арасындағы өзара байланысты анықтайды.
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бекітілді:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 В бөлімі – Ежелгі Грекия Мектеп: №8
Сабақтың тақырыбы:Неліктен ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды? Ежелгі Спарта Афиныдан несімен ерекшеленеді?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
5.3.1.1– ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау;
5.1.2.1 – ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау
Сабақтың мақсаты:
Коммуникативті, аналитикалық және зерттеушілік машықтарын дамытуға арналған интерактивті тапсырма құралдары арқылы Ежелгі Спарта мен Ежелгі Афинаның саяси және қоғамдық өмірінің ерекшеліктерін анықтау
Барлық оқушылар: Спарта мемлекетінің басқару жүйесін және қоғамдық құрылысын түсіндіреді; Афины демократиясы мен Спарта олигархиясының ерекшеліктерін анықтайды
Оқушылардың басым бөлігі: Спартаның басқару жүйесінің мәнін талдайды
Кейбір оқушылар:ойларын түйіндеп, жинақтап қорытындылайды.
Бағалау критерийлері
Спарта мемлекетінің басқару жүйесін және қоғамдық құрылысын түсіндіреді; Афины демократиясы мен Спарта олигархиясының ерекшеліктерін анықтайды
Тілдік
мақсаттар
Оқушылар орындай алады:
Ежелгі Спарта мен Ежелгі Афинаның саяси және қоғамдық өмірінің ерекшеліктерін анықтайды
Пәндік лексика және терминдер
Демократия Олигархия Қала-мемлекет Пелопонесс соғыстары Лаконика Спартандық тәрбие Илоттар
Диалогқа/ жазылымға қажетті сөз тіркестер
Бір жағынан, Афинадағы адамдар еркін болды, себебі…
Спарта қоғамының Афины қоғамынан айырмашылығы...
Құндылықтар
ға баулу
Демократия, азаматтардың құқықтары мен бостандықтарын құрметтеу, «ашықтық», «өмір бойы білім алу» сияқты білім берудің басты құндылықтарды оқушыларға дарыту
Пәнаралық
байланыс
География – Лакониканың орналасу орнын картадан көрсетеді, қала-мемлекеттердің пайда болуына георгафиялық орналсу ерекшеліктерін талдайды
Әдебиет – тарихи деректерден үзінділер танысу және зерттеу;
Қазақ тілі – тапсырмалар орындау барысында тіл құзыреттіліктері(тілдік, сөйлеу,тыңдау,жазу) көрініс табады
Алдыңғы білім
Крит-Микен мәдениеті
Жоспар
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Дереккөздер, ресурстар
Сабақтың басы
Блиц Сұрау жүргізу.
Блиц сұрау сұрақтары:
1.Неліктен Посейдон теңіз құдайы қала кімге тиесілі болатын пікірталаста Афина құдайынан жеңіліп қалды?
2. Кім Ежелгі Афинада азамат болып аталуға құқылы болды?
3. Демократия сөзі нені білдіреді?
4. Афин тұрғындарының өмірін Солонның қандай реформалары жеңілдетті?
5. Неліктен ақсүйектер мен қарапайым халық Солон реформаларын талқылады?
6. Ежелгі Афинадағы сауда алаңдары қалай аталды?
7. Акрополь деген не?
8. Неліктен гректің күйіктас ыдыстары шетелдіктердің үлкен сұранысында болды?
9. Ареопаг деген не?
Сұрақтарды талдаудан кейін «300 спартындықтар» аңызы туралы сұрау
Спартаның мемлекеттік құрылғыларының ерекшеліктерін ашады;
Әлеуметтік құрылғыларды суреттейді;
Әскери істің ерекшеліктері;
І. Жеке жұмыс:
INSERT-әдісі, Иерархиялық органайзер
Тапсырма №1.
Мақсат:
Құжатты тиімді пайдалану жолдарын түсіну
спарталықтардың әлеуметтік құрылымын анықтау
әлеуметтік топтардың міндеттерін анықтау
әлеуметтік топтастыру
Гомейлер (мағынасы «теңдес») — толық құқықты азаматтар. Гомейлер спарталықтар мен спартиаттарға тағайындалады.
Парфениялар[1] (мағынасы «бикеш болып туылғандар») — күйеуге шықпаған спартан әйелдерінің ұрпақтары (қауым бірінші Мессения соғысының 20-шы жылдарында пайда болды)
Гипомейондар (мағынасы «ештеңесіз») — кедейленіп және кейбір мүшелерінен айырған азаматтар. Сол себептен азаматтық құқықтарынан айырылған.
Мофактар (мағынасы «мансапқұмарлар») — гомей еместердің балалары. Олар спартандық тәрбие алған және толық азаматтық құқық алуға мүмкіндіктері бар.
Неодамон (мағынасы «жаңа азаматтар») — бұрынғы илоттар (лакондықтар қатарынан), толық емес азаматтық алғандар(қоғам Пелопоннесс Соғысынан кейін пайда болды).
Периектер — еркін азаматтар-емес (мысалы, афиндық метектер)
Лакониялық илоттар (Лакония тұрғыны) — мемлекеттік құлдар. Олар әдетте еркіндік алған, ал Пелопонесс соғысынан кейін жартылай азаматтық.
Мессениялық илоттар (Мессения тұрғыны) — мемлекеттік құлдар. Мессения тәуелсіздігінен кейін өздерін еркін эллиндар сезіне алды.
Эпейнакттар – Жесір спартан әйеліне үйленгенге бостандық алған илоттар.
Эриктертар және деспоионавттар – Әскерге кеткен илоттар.
Афеттер және адеспоттар – Илоттар қалауына қалғандар.
1.Бұл құжаттан нені анықтауға болады?
Кері байланыс Тапсырма орындау барысында мен не сезіндім?
Сұрақтарға дұрыс жауап тапқанымда қандай сезімде болдым?
Қандай әлеуметтік топтар анықталды?
Оқушылар көршісінің жұмысын тексереді және смайликпен бағалайды.
ІІ. Жұптық жұмыс;
«Жүелілік органайзер» әдісі
Тапсырма №2
Мақсаты:Афины мен Спартаның әлеуметтік құрылысын анықтау
Аристократия
Азаматтар
Шаруалар
қолөнершілер
Құлдар
Кері байланыс Тапсырма орындаға кім және қандай сатысында көмек берді?
Не қиын болды?
Тапсырманы орындауға маған не көмектесті?
Оқушылар көршісінің жұмысын тексереді және смайликпен бағалайды.
Мұғалім ақпараты:
Грекия жерінде Афины мен Спарта күш-қуатты мол мемлекеттер болды. Олардың екеуі де бүкіл Грекия жерінде жеке-дара билік құруды мақсат етті. Сондықтан олар бүкіл Грекия жерін одаққа бөлді. Афины одағына Аттика аймағы мен солтүстік Грекияның бір бөлігі кірді. Ал Пелопенес одағына оңтүстік Грекияның мемлекеттері енді. Бұл одақты Спарта басқарды.
ІІІ . Топтық жұмыс«ДЖИГСО» әдісі
Тапсырма№3 «ДЖИГСО» әдісі
Мақсаты:
Афины мен Спартаның айырмашылығының себеп-салдарын сипаттау
Афины мен Спартаның даму бағыттарын анықтау
Афиндықтар мен спарталықтардың мақсатын анықтау
Топқа бөлу.
І топ - Әлеуметтік қатынастардың дамуы.
ІІ топ - Мәдениеттің дамуы мен өзара әрекеттестігі.
ІІІ топ - Саяси жүйелердің дамуы мен өзара әрекеттестігі.
ІҮ топ - Экономикалық қатынастардың дамуы
Кері байланыс Топ жұмысы ұнадыма?
Топ жұмысында маған не қиын болды?
Тапсырманы орындауға маған не көмектесті?
Оқушылар көршісінің жұмысын тексереді және смайликпен бағалайды.
Пәндік терминология:
Терминдерге түсініктеме беріңіз
Олигархия
Қала-мемлекет
Пелопонесс соғыстары
Лаконика
Спартандық тәрбие
Интербелсенді тақта, презентация, үйлестірме материалдар
Сабақтың соңы
Рефлексия:
Бүгін менің білгенім...
Маған қызықты болды...
Маған қиын болды...
Мен түсіндім...
Енді мен істей аламын...
Мен сезіндім...
Мен үйрендім...
Менің қолымнан келді...
Интербелсенді тақта, презентация
Саралау
– Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
