|
Тексерілді:
|
Тұздар гидролизі Қышқыл, сілті, тұз ерітінділерің сутектік көрсеткіші.
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқуға негізделген сабақ мақсаты
|
Қышқыл, сілті, тұз ерітінділерің сутектік көрсеткішіне есептер шығару
|
Барлық оқушылардан күтілетін нәтижелер
|
Барлығы: Тұздар гидролизін біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі: Қышқыл, сілті, тұз ерітінділерің сутектік көрсеткішіне есептер шығару
|
Кейбір оқушылар:сутектік көрсеткішке есептер шығара алады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар: Тұздар гидролизін түсінеді
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: Тұздар гидролизі, индикатор, гидролиз, гидролиздену дәрежесі
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: индикатор-indicator, гидролиз-hydrolysis
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен .... екенін айта аласыз ба? Формулалар арқылы
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:Химиядан өзіндік жұмыс дәптерімен,сөздік дәптермен жұмыс жүргізу.
|
Алдыңғы оқу
|
Тұздар гидролизі Қышқыл, сілті, тұз ерітінділерің сутектік көрсеткіші туралы алған білімдерін тиянақтайды. Оларды өмірмен байланыстыратын болады.
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы (Кіріспе)
(3мин)
|
1Ұйымдастыру кезеңі
а)Сәлемдесу;
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушыларды ЖАДА арқылы «көпірше» орнатамын.
|
Период,топ, элемент
|
Үй тапсыр масы (2мин)
|
«Кім шапшаң?» әдісі бойынша .Шарты:Екі оқушы бір-біріне сұрақ қояды және жауап береді
Бүгінгі сабағымыз « Тұздар гидролизі Қышқыл, сілті, тұз ерітінділерің сутектік көрсеткіші
|
|
Негізгі бөлім (23 мин)
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы мәтінмен танысады.
1.Калий карбонаты ерітіндісінде фенолфталеиннің түсі қалай өзгереді? Жауаптарыңды негіздеп, қысқартылған гидролиз теңдеуін молекулалық және иондық түрде жазыңдар.
2.бірлескен гидролиз дегеніміз не?
3. Гидролиздену дәрежесі қандай факторларға байланысты болады?
4. Гидролизді химиялық реакциялардың қай типіне жатқызуға болады?
5. Практика жүзінде қай кездерде гидролиз құбылысын ескеру қажет?
|
Флипчарт, түрлі – түсті қаламдар,
Химия есептер жинағы
Интербелсенді тақта, кесте
|
Қорытынды (15мин)
|
Тақырып соңындағы сұрақтарға жауап беру. 1-5 жаттығулар /ауызша/ Оқушылар білімін «Ыстық орындық» әдісіарқылы қорытынды жасалады.
Оқушылар білімін кері байланыс «Инсерт әдісі»арқылы қорытынды жасалды.
1.Сіз бүгін нені білдіңіз?
2.Сіз үшін не құнды болды?
3. Қандай тапсырманы орындау қиынға соқты?
Оқушылар өз пікірлерін айтып,сабақ қорытындыланды.
Үйге тапсырма: Тұздар гидролизі Қышқыл, сілті, тұз ерітінділерің сутектік көрсеткіші.
|
|
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және қорғау ережелері
АКТ –мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
|
|
|
Рефлексия (4мин)
Сабақ/ оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз?
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Тексерілді:
№25 Г. Титов ЖОМ КММ
|
Сандық есептер шығару
|
Күні:25.11
|
Мұғалімнің есімі: Н. Спарханова
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқуға негізделген сабақ мақсаты
|
Ертінділердің проценттік жəне мольдік концентрациясын есептеу;
|
Барлық оқушылардан күтілетін нәтижелер
|
Барлығы: ертінділерді біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі: проценттік жəне мольдік концентрациясын ажыратады.
|
Кейбір оқушылар: есептер шығарады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар: Ертінділердің проценттік жəне мольдік концентрациясын есептеуді үйренеді
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: ерітінді, ерігіштік, проценттік және мольдік концентрация
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: ерітінді-solution, ерігіштік-растворимость-solubility, моль-mole
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Сіз неліктен .... екенін айта аласыз ба? Формулалар арқылы
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:Химиядан өзіндік жұмыс дәптерімен,сөздік дәптермен жұмыс жүргізу.
|
Алдыңғы оқу
|
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы (Кіріспе)
(3мин)
|
1Ұйымдастыру кезеңі
а)Сәлемдесу;
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушыларды ЖАДА арқылы «көпірше» орнатамын.
|
Период,топ, элемент
|
Үй тапсыр масы (2мин)
|
«Кім шапшаң?» әдісі бойынша. Шарты:Екі оқушы бір-біріне сұрақ қояды және жауап береді
Бүгінгі сабағымыз « Сандық есептер шығару»
|
|
Негізгі бөлім (23 мин)
|
«Ойлан, бірік, бөліс» әдісі
1.Көлемі 222мл суда 78г қант ерітілді. Алынғанерітіндідегі қанттың массалық үлесі қандай?
2.Егер ерітіндідегі күкірт қышқылының массалық үлесі 0,12-ге тең болса (ρ꞊1,08г/мл), онда ерітіндінің молярлық концентрациясын есепте.
3. Калий хлоридінің 60г 15%-тік ерітіндісіне 200г 10%-тік күміс нитраты ерітіндісін құйғанда түзілген тұнбаның массасы.
4. Хром (VI) оксидімен оған сәйкес келетін хром қышқылының формуласын жазыңыз. Жауапта осы қышқылдың молярлық массасын есептеңіз.
|
Флипчарт, түрлі – түсті қаламдар,
Химия есептер жинағы
Интербелсенді тақта, кесте
|
Қорытынды (15мин)
|
Тақырып соңындағы сұрақтарға жауап беру. 1-5 жаттығулар /ауызша/ Оқушылар білімін Сәйкестендіру кестесі арқылы қорытынды жасалады.
Оқушылар білімін кері байланыс «БББ кестесі»арқылы қорытынды жасалды.
1.Сіз бүгін нені білдіңіз?
2.Сіз үшін не құнды болды?
3. Қандай тапсырманы орындау қиынға соқты?
Оқушылар өз пікірлерін айтып,сабақ қорытындыланды.
Үйге тапсырма: есептер шығару
|
|
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және қорғау ережелері
АКТ –мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
|
|
|
Рефлексия (4мин)
Сабақ/ оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз?
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Тексерілді: А. Байымбетова
№25 Г. Титов ЖОМ КММ
|
Химиялық реакциялар және табиғаттағы заттар айналымы және олардың ролі.
|
Күні:25.11
|
Мұғалімнің есімі: Н. Спарханова
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқуға негізделген сабақ мақсаты
|
Химиялық реакциялар және табиғаттағы заттар айналымы және олардың ролін бағалау.
|
Барлық оқушылардан күтілетін нәтижелер
|
Барлығы: химиялық реакцияларды түсінеді
|
Оқушылардың басым бөлігі: табиғаттағы заттар айналымын айта алады.
|
Кейбір оқушылар: олардың маңызын бағалай алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар: Химиялық реакциялар және табиғаттағы заттар айналымы және олардың ролін бағалайды
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:табиғаттағы заттар айналымы, фотосинтез процесі, жылыжайлық әсер, жылу эффектісі
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: айналым-обород-turnover, фотосинтез-photosynthesis, жылыжай-теплица-greenhouse
|
Талқылауға арналған тармақтар: жылыжайлық әсер деген сөзді қалай түсінесің?
|
Сіз неліктен .... екенін айта аласыз ба? Реакция теңдеулері арқылы түсіндіремін
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:Химиядан өзіндік жұмыс дәптерімен,сөздік дәптермен жұмыс жүргізу.
|
Алдыңғы оқу
|
Химиялық реакциялар және табиғаттағы заттар айналымы және олардың ролі туралы алған білімдерін тиянақтайды. Оларды өмірмен байланыстыратын болады.
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы (Кіріспе)
(3мин)
|
1Ұйымдастыру кезеңі
а)Сәлемдесу;
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушыларды ЖАДА арқылы «көпірше» орнатамын.
|
Период,топ, элемент
|
Үй тапсыр масы (2мин)
|
«Кім шапшаң?» әдісі бойынша .Шарты:Екі оқушы бір-біріне сұрақ қояды және жауап береді
Бүгінгі сабағымыз « Химиялық реакциялар және табиғаттағы заттар айналымы және олардың ролі.»
|
|
Негізгі бөлім (23 мин)
|
«Суреттер сөйлейді» әдісі
Берілген сызбанұсқа бойынша табиғаттағы заттар айналымын түсіндіреді.
«Миға шабуыл» әдісі
1.Заттар айналымы дегеніміз не?
2. Қандай элементтердің айналымы тіршілік үшін маңызды?
3. Көміртек пен оттектің табиғаттағы айналымы
4. Жылыжайлық әсер деген не? Оның қандай салдары болуы мүмкін?
5. Ғаламшардағы су айналымы қалай жүреді?
|
Флипчарт, түрлі – түсті қаламдар,
Химия есептер жинағы
Интербелсенді тақта, кесте
|
Қорытынды (15мин)
|
Тақырып соңындағы сұрақтарға жауап беру. 1-5 жаттығулар /ауызша/ Оқушылар білімін Венн диаграммасы арқылы қорытынды жасалады.
Оқушылар білімін кері байланыс «БББ кестесі»арқылы қорытынды жасалды.
1.Сіз бүгін нені білдіңіз?
2.Сіз үшін не құнды болды?
3. Қандай тапсырманы орындау қиынға соқты?
Оқушылар өз пікірлерін айтып,сабақ қорытындыланды.
Үйге тапсырма: Химиялық реакциялар және табиғаттағы заттар айналымы және олардың ролі.
|
|
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және қорғау ережелері
АКТ –мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
|
|
|
Рефлексия (4мин)
Сабақ/ оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз?
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
