Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Пән: Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Жанды табиғат
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Жәндік жанды табиғатқа жатады ма?
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
3.3.1.1 мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып (танысу мақсатында) оқу/ рөлге бөліп оқу
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану
3.5.1.1 мұғалімнің қолдауымен заттың атын/сынын/санын/іс-қимылын білдіретін сөздер мен көмекші сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы: оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мұғалімнің көмегімен тақырып бойынша сөздерді қолданады
Оқушылардың көпшілігі: оқыған мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді, тақырып бойынша сөздерді сөйлеу барысында қолданады
Оқушылардың кейбірі: тақырыпқа қатысты пікірін айтады
|
Бағалау критерийлері
|
Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Тақырып бойынша сөздерді қолданады.
Заттың қимылын білдіретін сөздерді қолданады.
|
Лексикалық минимум
|
Ара, құмырсқа, жәндік, қызғалдақ
|
Грамматикалық минимум
|
Заттың қимылын білдіретін сөздер: секіреді, еркелейді, ойнайды, ішеді
|
Құндылықтарды дарыту
|
Қоршаған ортаны қорғау
|
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
таныстырылым
|
Бастапқы білім
|
Менің ақ лағым бар.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Үй тапсырмасын тексеру
«Бос орынды толықтыр»
Ақ лағым
Жар басында ...,
... басына шығады.
Шапқылайды үнемі.
Ақ ешкінің ... .
Алды-артына қарамай,
Кезеді ... жағалай.
... барлық мінезі
Ойынқұмар ... .
«Балмұздақ таяқшалары» әдісімен бірнеше баладан тақпақты жатқа сұрау. «Шапалақ» әдісімен сыныптастарының бағалауы.
Сабақ мақсатымен таныстыру
Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін.
Тақырып бойынша сөздерді дұрыс қолданамын.
Заттың қимылын білдіретін сөздерді қолданамын.
|
|
Сабақтың ортасы
|
(МК, Ұ) Жаңа сөздерді суретті сөздік арқылы меңгерту
Ара
Құмырсқа
Қызғалдақ
Жәндік
   
Сөз тіркестерін және сөйлемдер құру.
Араны ұстау. Ара адамды шағады.
Қара құмырсқа. Құмырсқа – еңбекқор жәндік.
(Ж) Оқылым. Мәтінді рөлге бөліп оқиды. Мәтінді оқымас бұрын, сұраулы сөйлемге қойылатын интонацияны еске түсіру.
Диалог мәтіні
-Әлібек, құмырсқа мен ара жанды табиғатқа жата ма?
-Иә, жанды табиғатқа жатады.
-Олар өте кішкентай ғой.
-Сондықтан оларды «жәндік» деп атайды. Жәндік те тамақ жейді, өседі.
2-3 жұп тақтаға шығып диалогты оқиды, қалғандары пікір айту арқылы бағалайды.
Комментарий үлгісі:
Диалогты мәнерлеп оқиды, сөйлемге екпінді дұрыс қояды, сөздерді дұрыс оқиды.
Сергіту сәті
«Еден-төбе-мұрын»
Жүргізуші сұқ саусағымен біресе төбені, біресе еденді, біресе мұрнын көрсетеді және «төбе» , «еден», «мұрын» деп айтып тұрады. Жүргізуші кейде айтқан сөзі мен қимылын керісінше жасап, қатысушыларды жаңылыстыруға тырысады. Кім қателессе, орнына отырады. Соңында қалған үш адам жеңімпаз деп танылады.
(Т) Айтылым. Кестедегі сөздерді қолданып, сұраққа жауап береді.
Бұл не? Ол не істейді?
1-топ: араның әрекетіне қатысты сөздерді анықтайды және бейнелейді
2-топ: құмырсқаның әрекетіне қатысты сөздерді анықтайды және бейнелейді
 
|
жүгіреді
|
секіреді
|
тамақ
|
өседі
|
ойнайды
|
тістейді
|
ұшады
|
су ішеді
|
жүреді
|
жинайды
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
