(МК,Ұ) Грамматикалық қоржын
Кесте бойынша грамматикаға қысқаша түсінік беру.
«Сынып» сөзіне «-тас» қосымшасын жалғағанда, сөздің мағынасының өзгергендігін, жаңа сөз пайда болғандығын түсіндіру. Ал «-ым» қосымшасының меншілікті көрсетіп тұрғандығын айту.
Менің сынып+тас+ым
|
Менің сынып+тас+тар+ым
|
Сенің сынып+тас+ың
|
Сенің сынып+тас+тар+ың
|
Оның сынып+тас+ы
|
Оның сынып+тас+тар+ы
|
Оқушылар екі қатарға тұрып, бір сөзді жекеше және көпше түрде
айтады.
Менің досым-Менің достарым.
Менің ағам- Менің ағаларым.
Бір-біріне қарсы тұрған оқушылар «Бас бармақ» әдісі арқылы бірден бағалап отырады.
Сұраққа «Иә (жоқ)» деп жауап бере алуды және түс атауларын емес сөзімен қолдануды үйренеді.
-Алма қызыл ма?
-Иә, қызыл.
-Гүл қызыл ма?
-Жоқ, қызыл емес, сары.
. «Есте сақта!» айдарымен берілген кесте бойынша көптік жалғауы қайталанады.
Құс – құстар
Ағаш – ағаштар
Жапырақ – жапырақтар
(Ж) Айтылым. Сурет бойынша сұрақтарға жауап бере отырып, әр оқушы жұбына бір сөйлемнен айтады. Менің сыныптасым күз мезгілін жақсы көреді/ұнатады.
Сөйлем үлгісі тақтаға жазылады. Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар бұл сөйлемді жалғастырып, неліктен жақсы көретінін түсіндіріп айтады.
Менің сыныптасым күз мезгілін жақсы көреді, себебі күзде жемістер піседі.
Әр оқушы, «Шапалақ» әдісі арқылы бағаланады.
(Т) Айтылым. Оқушылар 3 топқа бөлініп, «Сабақ басталды» тақырыбы бойынша ауызша мәтін құрастырады. «Ой бұлты» әдісін қолдану.Топқа ақ парақ беріледі. Топ мүшелері бірлесіп, берілген тақырып бойынша сөздер мен сөз орамдарын қағазға түсіреді. Сол сөздер негізінде 5 сөйлемнен тұратын мәтін құрап айтады.
Топтар жауаптарын дескриптор бойынша бағалайды.
Дескриптор:
Тақырып бойынша мәтін құрастырады (4-5 сөйлем).
Тақырып бойынша сөздерді дұрыс қолданады.
Сөздерді дұрыс байланыстырады.
Тыңдаған топтардың кері байланысы.
Сұрақтарға жауап беріңіз:
1. Көріністің идеясы қандай? Топ оны қаншалықты жеткізе алды? Себебін түсіндіріңіз.
2. Одағайлар мағынасына сай қолданылды ма? Себебін түсіндіріңіз.
|
Слайд 6
Мәтін жазылған үлестірме қағаз;
Дидактикалық материал 2,
Таймер
|
Сабақ соңы
5мин
|
«Құпия хат» әр түрлі фигуралар тізбегі оқушыларға таратылады.
Сабақта қандай бөлімді қарастырдық?
Оқу мақсатына жету үшін біз қандай іс –әрекеттер жасадық?
Жұптық жұмыс түрінен алған әсеріңізбен бөліссеңіз?
Сөздік қорын қандай жаңа сөздермен толықтырдық?
Жеке жұмыс қаншылықты қиын болды?
Бағалау
Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы
Жаңа сөздерді жаттау
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?.
|
Шағын 3 қорапша
Дидактикалық материал 4
|
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
|
Оқушылар бір-бірін дискрипторларарқылы бағалайды.Сол арқылы кері байланыс беріледі.
|
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPointтаныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютерқолданылады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
