Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгелдеу
2.Ынтымақтастықтық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жаңа сабаққа кіріспе
7 мин
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарына жауап береді. Өткен тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
Өткен тақырып бойынша
-Жыныс генетикасы дегеніміз не?
- Дигибридті будандастыруда гаметаларда қанша ген бар ?
-Тіркесіп тұқым қуалау қалай жүреді?
|
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.Қалыптастырушы бағалау
«Жарайсың,» «жақсы,» «бұдан да керемет орындай аласың»
|
Суреттер, презентация,
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
10 мин.
|
1 тапсырма «Миға шабуыл» әдісі арқылы
Оқушылар генетикалық аурулардың тұқым қуалауының дайын шежіре сызбаларын талдайды, оның барысында: доминантты және рецессивті белгілерді, ауруды тасымалдаушыларды және отбасының ауру мүшелерін, геннің өлімге алып келуін анықтайды.
|
Тұқым қуалау шежіресін құрастырады.
Жыныспен тіркесіп тұқым қуалаудың негізгі белгілерін көрсетеді.
|
Дескриптор:
1. Әдіс атауы мен анықтамасының болуы
2.Әдістің медицина мен адам өміріндегі қолданылуы
Жалпы – 3 балл.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері,
Презентация,
https://www.youtube.com/
watch?v=RYV1Rcu7t0
|
10 мин
|
№2-тапсырма:
Оқушыларға адам белгілерінің бірі бойынша (мысалы, шаш түсі) тұқым қуалаушылық шежіресінің сызбасын құруды ұсыныңыз, ол үшін мына алгоритмдерді пайдалануға болады:
1. Шежіре құру үшін шартты белгілерді зерттеу.
2. Түрлі түсті гамманы қолданып, шежіре сызбасын құру.
3. Сызба бойынша доминантты және рецессивті белгілерді анықтау.
4. Сызбадан отбасы мүшелерінің генотиптерін белгілеу.
Жұмыс парағындағы ақпаратпен танысып, орындайды.
|
|
