Дескриптор:
1. Өсімдіктердің бөліктерін жіктейді;
2.Төменгі және жоғарғы сатыдағы өсімдіктердің белгілері бойынша ажыратады.
Жалпы – 3 балл.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
15 мин
|
№3-тапсырма:
«Блум таксаномиясы» әдісі арқылы
Зертханалық жұмыс «Өсімдіктер бөлімдеріндегі ерекшелік белгілерді анықтау.
Оқушыларға өсімдіктердің кеппешөптері мен суреттері, тірі үлгілері (мүмкіндігінше) ұсынылады. Өсімдіктердің суреттері мен таныстырылым, кеппешөптерді пайдаланып, өсімдіктердің әр бөлімі өкілдерінің негізгі белгілерін анықтайды.
Өсімдік бөлімдерінің өкілдерін мүшелерінің болуы, көбею жолдары бойынша салыстырады.
|
Кеппе шөптерді пайдалана отырып,өсімдіктердің бөлімдерін салыстырады.
Салыстыру белгілері
|
балдырлар
|
мүктер
|
қырықжапыырақтәрізділер
|
ашықтұқымдылар
|
жабықтұқымдылар
|
Мекен ету ортасы
|
|
|
|
|
|
Тамырдың болуы
|
|
|
|
|
|
Сабақтың болуы
|
|
|
|
|
|
Жапырақтың болуы
|
|
|
|
|
|
Көбею жолы
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор:
1.Өсімдіктердің бөліктерін ажырату белгілері бойынша 3 мысал келтіреді
2.Өсімдіктердің даму барысында дәлелдемелер келтіреді.
Жалпы - 4 балл
Бір –бірлерін тыңдайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК,
кеппе шөптер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин
|
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
«Feedback Sandwich» «Кері байланыс Сэндвичі» немесе «Мадақтау сэндвичі»
1 қабат – түсінгені туралы оң пікір
2 қабат – нені өзгертуге болар еді?
3 қабат –маған ұнады
Үй тапсырмасы: Өсімдік түрлері берілген. Осы өсімдіктердің топтарын анықтап, негізгі ерекшеліктерін кестеге толтыр.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
«Жарайсың», «Тамаша» мадақтау сөздері арқылы ындаландырамын
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Үлгерімі жоғары оқушыларға «Блум таксаномиясы» тәсілі арқылы зертханалық жұмысты орындайды.
Үлгерімі төмен оқушыларға «Иә немесе жоқ » тәсілі арқылы сұрақтары ұсынылып қолдау көрсетіледі.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
