Р/с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Негізгі мақсаттары
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқытуда қолданатын белсенді
әдіс-тәсілдері
|
Модульдердің кіріктірілуі
|
Бағалау
|
Түзету
|
1
|
Мәтіндік редактор. WordPad мәтіндік редакторының интерфейсі
|
WordPad мәтіндік редакторының интерфейсімен таныстыру
|
Мәтіндік редактор туралы біледі. WordPad мәтіндік редактордың терезесімен жұмыс орындайды. Компьютерде мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеудің артықшылығы туралы талқылайды. Мәтін элементтерін жинақтайды. Қазіргі күні WordPad программасының маңыздылығы жөнінде өз ойын жеткізеді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Бір-екі-үш-төрт-бес» ойыны, «Крестиктер-нолдіктер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Дауыс ырғағы арқылы бағалау, топтық бағалау
|
|
2
|
Мәтінді теру және түзету ережелері
|
Мәтін теру және түзету ережелерімен таныстыру
|
Мәтін туралы біледі. WordPad программасында мәтінді теріп, оны түзейді. Мәтінді ерекшелеу үшін пернетақта мен тышқанды қолданудағы командаларға талдау жасайды. Түзетуге жататын командаларды жинақтайды. Қазіргі таңда компьютерде мәтін теріп жазудың тиімділігі жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, «Жанды фото суреттер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
3
|
Мәтін бөліктерін ерекшелеу
|
Мәтін бөліктерін ерекшелеуді үйрету
|
Мәтін туралы біледі. Мәтін бөліктерін ерекшелеу тәсілдерін орындайды. Орындау тәсілдеріне талдау жүргізеді. Мәтін элементтерін жою үшін қолданылатын пернелерді жинақтайды. Қазіргі таңда компьютерде мәтіннің бөліктерімен жұмыс істеудің тиімділігі жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Таңдау және негіздеу» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Белгісіз басшы» ойыны, АКТ, «Бөлме-бұл карта!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Бақылаушы сайлау арқылы бағалау, дауыс ырғағымен бағалау
|
|
4
|
Мәтінді пішімдеу. Әріптер.
|
Мәтінді пішімдеуді жүзеге асырту. Әріптермен жұмыс істеуді үйрету
|
Әріптер туралы біледі. Мәтінді пішімдейді, әріптерді түзейді. Әріпті пішімдеудің негізгі параметрлерін талқылайды. Мәтінмен жұмыс істеуге арналған командаларды жинақтайды. Қазіргі таңда мәтінді пішімдеудің тиімділігі жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Кубизм» әдісі, «Дирижер» ойыны, АКТ, «А, Ә, Б, В» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
5
|
Мәтінді пішімдеу. Абзац
|
Мәтінді пішімдеуді жүзеге асырту. Абзацпен жұмыс істеуді үйрету
|
Абзац туралы біледі. Мәтінді пішімдейді, абзацты туралайды. Абзацты пішімдеудің негізгі параметрлерін талқылайды. Мәтінмен жұмыс істеуге арналған командаларды жинақтайды. Қазіргі таңда мәтінді пішімдеудің тиімділігі жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Сыбырлап сұрау» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Жаңылыспаймын» ойыны, «Жадыны дамыту» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, смайлктар
|
|
6
|
Практикум. Мәтінмен жұмыс істеу
|
Мәтінмен жұмыс істеуді үйрету
|
Мәтін туралы біледі. Мәтінді теріп жазады, пішімдейді, түзейді. Мәтінді теріп жазуда әріпті, абзацты пішімдеудің негізгі параметрлеріне талдау жасайды. Мәтінмен жұмыс істеуге арналған командаларды жинақтайды. Практикалық жұмыстың маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Мозайка» әдісі, «Еден-төбе-мұрын» ойыны, АКТ, «Дайындал...Назар сал... Оқыңдар!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
7
|
Мәтіндік және графикалық ақпаратты өңдеу
|
Мәтіндік және графикалық ақпаратты өңдеу туралы мағлұмат беру
|
Мәтін және графикалық ақпарат туралы біледі. Суретті мәтінге қосудың тәсілдерін орындайды. Кірістіру-Кескін және Кірістіру-Пайнт суреті бұйрықтары арасындағы айырмашылықтарын ажыратады. Суретті мәтінге қосудың тәсілдерін жинақтайды. Қазіргі таңда мәтінге сурет кіргізіп пішімдеудің тиімділігі жөнінде өз ойын жеткізеді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Бағдаршам» әдісі, «Атомдар мен молекулалар» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Құрастыр. Одан кейін жауап бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
8
|
Практикум. Аралас құжаттар құру
|
Аралас құжаттар құруды үйрету
|
Аралас құжат туралы біледі. Компьютерде бірнеше аралас құжаттар құрады. Құрылған құжаттарды талқылайды. Жаңа құжатқа құрылған құжаттарды жинақтайды. Практикалық жұмыстың маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, «Тақырыптардың түйісуі» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Көршіне әңгімелеп бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту әне оқу
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
