Сабақтың түрі: Жаңа сабақ. Сабақтың әдіс-тәсілдері
жүктеу/скачать 22,18 Mb.
|
ІІІ. Ауызша есептеу. 1. «Тізбекті жалға» 
-12
? + 17 ?
+ +
+ + - - 2.№ 1
Ұл – 478 ? Ш: + 478 Кері есеп: Барлығы -848 оқушы Ш: - 848 Қыз – 370 370 Ұлы - 478 478 848 Қызы - ? 370 Жауабы: мектепте барлығы 848 оқушы бар. Ж: қызы 370 оқушы ІҮ. Мақсат қою кезеңі. есеп құрастыру, кері есеп құрастыру , қатар қою және салыстыра білуге дағдыландыру. Ү. Қайталау: Есеп шығару. №2. Пластик- 37 құмыра ? Шешуі: 37+(37-29) = 37+8 = 45 Қыш - ?, 29 кем Жауабы: биология кабинетінде 45 қыш құмыра бар. (кері есеп құрастыр) №3. Барлығы – 160 кг алма, 75 кг алмұрт Шешуі: (160 + 75) – 80 = 235 – 80 = 155 Балалар үйіне – 80 кг Жауабы: мектепте 155 кг жеміс қалды. Қалды неше кг - ? (кері есеп құрастыр) Жұптық жұмыс: № 4 (кітаппен жұмыс) ҮІ. Білімін тексеру. ( 3 топқа бөлініп) № 5. Кестемен жұмыс:
№ 6.
Әр деңгейдегі қосымша жаттығулар. Теңдеулерді шешу: а + 27 = 180 220 - х = 130 а = 180-27 х = 220 - 130 а = 153 х = 70 152 + 27 = 180 220 – 70 = 130 180 = 180 130 = 130 2. Неліктен х + 8 = 5 теңдеуінің шешімі натурал сан бола алмайды? ( Белгісіз қосылғышты табу үшін, қосындының мәнінен белгілі қосылғышты азайту керек. Қосылғыштың мәні 5 саны белгілі қосылғыш 8-ден кіші.) Ү. Сабақты қорыту. Бүгінгі сабақтан не білдік? Шығармашылық жұмыс: № 8, 10 ҮІ. Үйге тапсыру: № 9, 7 бет. Бағалау №4. Тақырыбы: Геометриялық фигуралар Мақсаты: Геометриялық фигуралар жайлы білетін білімін қайталай отырып «нүкте, сәуле, түзу, кесінді, сынық, шеңбер, шаршы, тік төртбұрыш, төртбұрыш, бұрыш» деген ұғымды айта, ажырата білуге үйрету; 100 көлеміндегі сандарды жылдам қосу, азайтуға дағдыландыру; салыстырып, ойын қорыта білуін дамыту. Түрі: қайталау. Әдісі: сұрақ-жауап, талдау, ауызша жылдам есептеу. Көрнекілігі: геометриялық фигуралар, кестелер, екі таңбалы сандар. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Оқушының дәптер, қалам, кітап, сызғышын, қарындашын тексеру; зейінін сабаққа аудару. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. № 9 (балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру) ІІІ. Мақсат қою кекзеңі: Тақырыбы, мақсатын хабарлау. ІҮ. Ауызша жұмыс: 1. Математикалық диктант. 36 мен 58 қосындысының мәнін тап. ( 36+58= 94) 90 мен 25 айырмасының мәнін тап. (90-25 = 65) Бірінші қосылғыш 23, екінші қосылғыш 57. Қосындының мәнін тап.(23+57= 80) Азайғыш 74, азайтқыш 37. Айырманың мәнін тап. (74-37= 37) 69 бен 13 қосындысының мәнін тап. (69+ 13= 82) 60 пен 28 айырмасының мәнін тап. ( 60-28= 32) 45 санын 17 арттыр (45+17= 62) 54 санын 25 кеміт. ( 54-25= 29) Ү. Қайталау: 1. 1.Геометриялық фигураларды ата: Тік төрт бұрыштардың нөмірлерін ата: №1 ,3. 2.Геометриялық фигураларды сызу. Шаршыны тап және оның периметрін есепте: № 2. Р = 1+1+1+1 = 4 (см) № 4. Ұзындығы 10 см кесінді сал. Оны әрбіреуінің ұзындығы 2 см тең кесінділерге бөл. Неше кесінді шықты? 10 : 2 = 5 (кесінді) № 5. Сынық сызықтың ұзындығын тап: 2см 4 см 1см 3см
3см + 2см + 4см + 1см = 10 см № 6. Жұптасып жұмыс істеу. Қандай фигура артық? Неге? ( дөңгелек, өйткені бұрышы жоқ)
Шешуі: ( 28+24) – 15 = 52 – 15 = 37 Жауабы: Дымбілмес жексенбі күні 37 мин оқиға айтты.
Әр деңгейдегі қосымша жаттығулар. № 10. ( Қарындаш ; Білгіш ; Дымбілмес ; Сызушы 2 . Салыстыру ұқсатығы, айырмашылығы 5 + 3 < 50 + 30 3+ 5 < 30 + 50 3. Көпбұрыштарды, тікбұрыштармен салыстыру.
№ 5. Тақырыбы: Көбейту. Көбейткіштер. Көбейтінді. Көбейтіндінің мәні. Көбейту белгісі. Мақсаты: Көбейтудің мағынасын түсіндіру, маңызын көрсету; логикалық ойлауын, математикалық тілін жетілдіру, есептеуге дағдыландыру; өздігінен жұмыс істеуге, ұқыптылыққа тәрбиелеу, ой- өрісін, есте сақтау қабілетін дамыту. Көрнекілігі: сызба, геометриялық фигуралар. Әдісі:түсіндіру, көрсету, сұрақ-жауап. Сабақтың типі: жаңа ұғым беру сабақ Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа даярлық,амандасу, түгендеу ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 9. (балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру) Ауызша жұмыс. а). Фигураларға қара. Аттарын ата. ә) Ауызша есептеулер. 5+5+5+5+5 4+4+4 3+3+3+3+3+3 6+6+6+6+6 7+2+7 9+9 8+1+3 2+2+2+2+2+2+2+2 Біз қандай амалды орындадық? Қосу кезінде сандар қалай аталады? Есептеу сендерге оңай болды ма? Ал осы есептеулерді қалай оңай орындауға болатынын білгілерің келе ме? ІІІ. Мақсат қою кезеңі: - Біз бүгінгі сабақта осы қосындыларды қысқаша жазуды үйренеміз және арифметикалық амалмен танысамыз. ІҮ. Жаңа сабақты түсіндіру: Оқулықпен жұмыс. Дүкенге әрқайсысында 6 қиярдан салып 9 орам әзірлеу керек. Сатуға әзірленген қиярдың саны нешеу? Есептің шешуін түсіндір: 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 Бұл қосындыны қысқаша былай жазады: 6 . 9 Мұндағы, 6 – қосылғыш, 9 – қосылғыштар саны.
6 * 9 = 54 6 * 9 өрнегі – көбейтінді; 54 – көбейтіндінің мәні; 6 және 9 – көбейткіштер немесе 6 – бірінші көбейткіш, 9 – екінші көбейткіш;
немесе х – көбейту амалының таңбасы. Көбейтудің мәнін табу үшін қолданылатын амалды көбейту деп атайды. Бірінші көбейткіш, екінші көбейткіш, көбейтіндінің мәні – көбейтудің компоненттері. 6 * 9 = 54 былай оқылады: алтыны тоғызға көбейткенде, елу төрт шығады. Сергіту сәті. Қостық біз, көбейттік біз, Қатты шаршап кеттік біз. Кәне, тұра қалайық, Қимылдасын қол-аяқ. Кірпікті де қағайық, терең демді алайық, Орнымызға отырып, Сабаққа назар салайық.
- Сонымен, балалар, осы істеген жұмыстардан не байқадыңдар? - Барлық қосындыны көбейтумен алмастыруға болады ма? Неге? Оқулықпен жұмыс: № 2, № 3, № 5 Есептерді шығару. № 7. Қарлыған – 85 кг ?, 23 кг артық қарақат Шешуі: ( 85 + 16 ) + 23 = 101+23 = 124 Таңқурай - 16 кг Жауабы: 124 кг қарақат жинады. № 8.
Қайсар – 74 өсімдік ?, Лаураныңкі 12 кем Шешуі: (74 + 48) – 12 = 122 – 12 = 110 Лиза – 48 өсімдік Жауабы: Лаураның гербарийінде 110 өсімдік бар Шығармашылық тапрсыманы орындау. № 9. Суретте неше үшбұрыш бар: ( 5 үшбұрыш) № 10.( 1 ) 2-ден 6 рет алса, яғни, 2 ∙ 6 = 12; 7-ден 2 рет алса, онда, 7 ∙ 2 = 14 ( 2 ) Сәйкестікті анықта:
- Көбейту дегеніміз не? - Нені үйрендіңдер?
Сабаққа даярлық Үй тапсырмасын тексеру: балалардың жазба жұмысын тексеру ) Мен көбейту белгісімін, Қосуды оңайлату үшін Ең алдымен бар балаға Санап шығуды ұсынамын.
Екілікпен санаңдар, әуелі 0-ден 20-ға дейін және керісінше. Үштіктермен санаңдар, 0-ден 30-ға дейін және кері. ә) - Жұбын тап, меңзермен біріктір.
7 ∙ 4 4 ∙ 4 2 +2
4 ∙ 2 3 ∙ 3 7 +7 +7 +7 б) Мысалдар тізбегін шешу. ∙
4:2 12:2
6:2 14:2 8:2 18:2
3 ∙ = 12 6 ∙ = 12 : = : : = Өздік жұмыс: № 3 Өрнектерді жаз, суретін сал, мәнін тап. Бөлінгіш 8 –ге тең, бөлгіш 4 – ке тең; 8 : 4 = тексеру: № 2 есептішығару. ? Шешуі: 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 ∙ 8 = 48
7 ойыншық – 2 емен жаңғағынан шешуі: 7 ∙ 2 = 14 немесе 2+2+2+2+2+2+2= 14 Барлығы - ? жаңғақ жауабы: барлығы 14 емен жаңғағын пайдаланды.
Оқулықпен жұмыс. № 3, № 4, №7. Жұптасып жұмыс істеу. № 6. Кестені толтыру.
Қосымша тапсырмалар. а) № 7 тексеріп, қатесін тап: 8 ∙ 7 > 8 ∙ 6 2 ∙ 44 > 2 ∙ 45 4 ∙ 10 > 3 ∙ 10 9 ∙ 4 < 9 ∙ 5 8 ∙ 3 < 8 ∙ 7 3 ∙ 5 < 3 ∙ 4 ә) Бесбұрыштың қабырғаларының ұзындықтары а сантиметрге тең. Оның периметрін өрнек түрінде жаз. а = 5, оның мәнін тап. Р = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25(см) немесе Р = 5 ∙ 5 = 25 (см)
Бүгінгі сабақтан қандай қызықты нәрсені білдіңдер? Нені үйрендіңдер? Шығармашылық жұмыс. № 9 Жауабы: 1) болады; 2) болмайды; 3) болмайды. Үйге тапрсыма: № 7. Сабақтың тақырыбы: Аудан. Фигуралардың аудандарын салыстыру Мақсаты: Аудан, фигуралардың аудандарын салыстыру туралы ұғым бере отырып, оқушының дұрыс көбейту, қосумен алмастыра білуге үйрету және өздігінен ойлап есеп шығарып, дұрыстығын анықтай білуге дағдыландыру; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, білімділікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: аралас сабақ. Әдісі: іздену- ойлау, сұрақ-жауап, түсіндіру, дәлелдеу. Көрнекілігі: оқулық, ережелер, геометриялық фигуралар,ҚР картасы Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу,түгелдеу, оқушылардың зейінін сабаққа аудару. ІІ .Мақсат қою кезеңі: сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау. ІІІ. Үй тапсырмасын тексеру: №10. (балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру) 1). 7 х 3= 21 7+7+7 = 21 2). 250 х 2 = 500 250+250= 500 3 х 60 = 180 60+60+60= 180 2 х 24= 48 24+24 = 48 4 х 7 = 28 7+7+7+7 = 28 ІҮ. Пысықтау: Кім көбейту таңбасын жазып береді? ( . , х) Көбейту амалын орындағанда компоненттердің аталуын кім біледі? ( көбейгіш, көбейгіш, көбейтіндінің мәні) ІІІ. Жаңа сабақ: Кіріспе: бірнеше заттарды салыстыру. ҚР картасындағы Каспий, Арал,теңіздерінің ауданын; геометриялық фигураларды, класс бөлмесіндегі заттарды салыстыру. Мұғалімнің түсіндіруі: Егер фигураны екінші фигураның үстіне толық салу мүмкін болса, онда бірінші фигураның ауданы екінші фигураның ауданынан кіші немесе тең, ал екінші фигураның ауданы бірінші фигураның ауданынан үлкен немесе тең болады.    
Оқушының түсіндіріп шығаруы: № 5 3 баланың -2 альбом = ? 3х2= 6 жауабы: 6 альбом № 6. «Кім бұрын?» жарысу. Х+26 = 78 94-Х = 37 Х-24= 68 № 8. өздік жұмыс № 9. периметрін табу 2 х 6 = 12 (см)
Мен бақытты баламын, Жан дүниемде күн нұрлы Жылуым мол бойымда. Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын. Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!
а) Ойын: «Сыңарын тап». - Жауаптары бірдей мысалдарды ата және оларды меңзермен біріктір.
8 + 72 2 ∙ 7 64 + 30 22 + 58 7 +7 + 7
100 - 6 7 ∙ 2 25 + 25 - Қандай өрнек сыңарсыз қалды? Оған сыңар болатын өрнек ойлап табыңдар. (4+46 = 25+25; 8+72 = 22+58; 2 ∙ 7 = 7 ∙ 2; 64 +30 = 100-6; 7+7 + 7 = 7 ∙ 3) ә) – Қандай қосындыны көбейтіндімен алмастыруға болады?
2 + 4 + 3 3 + 4 + 4 +4 3 + 2 6 + 6 б) Жаңа материалды оқып үйренуге дайындық. - Есептер құрастыр (ауызша) , оларды шығар.  4∙ 3
3 ∙ 4
.(24) 4 қатардың әрбіреуінде 6 машинадан барлығы: 6 + 6 + 6 + 6 машина, яғни 6 машинадан 4 рет алдық. Сонда: 6 ∙ 4 = 24. 6 қатардың әрбіреуінде 4 машинадан, барлығы 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4, яғни 4тен 6 рет алдық. Сонда: 4 ∙ 6 = 24 Қорытынды: 4 ∙ 6 = 6 ∙ 4. Көбейткіштердің орнындарын ауыстырғаннан көбейтіндінің мәні өзгермейді деген қорытынды жасауға болады. Үйге : Есеп құрастыру 4. № 2. Салыстыру, өздік жұмыс: 8 ∙ 4 = 4 ∙ 8 8∙4 > 8 + 8 + 8 3 + 3 = 2 + 2 + 2 № 3. Теңдеулердің шешімі қандай натурал сан: 8 ∙ 4 = х ∙ 4; 8 + 8 + 8 = х ∙ 3; 8 ∙ 4 = 4 ∙ х; х ∙ 3 = 1 мүмкін бе? (8,8,8)
Жұппен жұмыс. № 4. Есеп шығару. а) № 5. 
Шешуі: 82 – ( 17 + 24 ) = 82 – 41 = 41 Жауабы: 41 шырша шыбығын пайдаланды.
б) № 6 түсіндіріп шығару. № 8. Өздігінен орындау.
№ 7. есептеуді орындамай – ақ, өрнектің мәнін салыстыр: № 9 айырмашылығын тап. № 10. есептеуді орындамай – ақ, өрнектің мәнін салыстыр. Тақырыбы: Натурал сандарды 0-ге және1-ге көбейту Мақсаты: Натурал сандарды 0-ге және1-ге көбейту түрлері мен таныстыру; көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін пайдалану біліктігін тиянақтау; өз бетінше жұмыс істеуге, қорытынды жасай білуге баулу. Сабақтың типі: аралас сабақ. Әдісі: түсіндіру, көрсету, сұрақ-жауап, өздігінен жұмыс істеу. Көрнекілігі: арнайы суреттер, кестелер Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.Сабаққа даярлық,амандасу, түгендеу ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 10. (балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру) ІІІ. Өткенді қорыту: 1. Компоненттер атауын атау, дұрыс оқу. ІҮ. Мақсат қою кезеңі: Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау. Ү. Жаңа сабақ: Оқулықпен жұмыс. 1. Тапсырмаларды орында: А) Шешуін түсіндір: №1. 1 ∙ 3 = 1 + 1 + 1 = 3; 1 ∙ 4 = 1 + 1 + 1 + 1 = 4 Ә) Көбейтіндінің мәнін екінші көбейткішпен салыстыр. 1 ∙ 5; 1 ∙ 6; 1 ∙ 12. Қорытынды жаса. ( Бір санына кезкелген санды көбейтсек сол санның өз шығады.) Б) Неге 1 ∙ а = а ∙ 1 екенін түсіндір. ( көбейгіштердің орнын ауыстырғаннан көбейтіндінің мәні өзгермейді.) Кез келген сан мен 1-діңкөбейтіндісінің мәні сол санға тең болады. а ∙ 1= а 2. Тапсырмаларды орында: № 2 А) Шешуін түсіндір: 0 ∙ 3 = 0 + 0 + 0 = 0 0 ∙ 4 = 0 + 0 + 0 + 0 = 0 Ә) Өздік жұмыс: Көбейтіндінің мәнін бірінші көбейткішпен салыстыр: 0 ∙ 5; 0 ∙ 6; 0 ∙ 10. ( 0+0+0+0+0; 0+0+0+0+0+0; 0+0+0+0+0+0+0+0+0+0)
«Кім бұрын?» жарыс- ойын. ( жылдамдыққа) № 4. Теңдеулерді шеш: ( ауызша) 4 ∙ х = 0 4 ∙ х = 4 х ∙ 7 = 0 х 9 = 9 х ∙ 1 = 1 Сергіту сәті: «ұшты ,ұшты» ойыны ҮІІ. Бүгін не білдік? Шығармашылық жұмыс: № 8. Периметрі 12 см тең, ұзындықтары әр түрлі болатын үш тік төртбұрыш сал. ҮІІІ. Үйге тапрсыма: № 7, 9. 19 бет. Бағалау № 10. Тақырыбы: Бөлу. Бөлінгіш. Бөлгіш. Бөлінді. Бөліндінің мәні. Мақсаты: Бөлу амалының мағынасын және көбейту амалымен байланысын түсіндіру ; бөлу амалының компоненттерімен таныстырып,есептеу дағдысын және логикалық ойлауын дамыту; ұқыптылыққа және өздігінен жұмыс істей білуге баулу. Сабақтың типі: жаңа түсінік беру сабағы. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өзіндік Көрнекілігі: суреттер, кестелер,ереже жазылған плакаттар. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар. Мен бақытты баламын, жан дүниемде күн нұрлы, жылуым мол бойымда. Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын. Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді! ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 7, 9. 19 бет. (балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру) ІІІ. Өткенді қорыту: Өткен сабақта біз немен таныстық? Натурал сандарды 0-ге, 1-ге көбейткенде қандай өзгеріске тап болдық? Неге? ІҮ. Мақсат қою кезеңі: сабақтың мақсаты мен міндетін хабарлау. Жаңа сабаққа даярлық кіріспе. Ауызша жұмыс: А) Ойын. Жылдам есептеу. Үлестірме карточкалармен жұмыс.
9 + 1
12 ∙ 0 10 ∙ 0 0 + 5 Ә) Көбейту амалының компоненттерін қайталау. Б) Кестені толтырыңдар:
Ү. Жаңа сабақ: Оқулықпен жұмыс №1. А) Жания әрқайсысында 5 гүлден 3 гүлшоғын жасады. Жанияда барлығы неше гүл болды? 5 ∙ 3 = 15 Ә) Жания 15 гүлден әрқайсысында 5 гүлден салып, бірнеше гүлшоқ жасады. Жания барлығы неше гүлшоқ жасады?
15 : 5 = 3 15 – бөлінгіш, 5 – бөлгіш, 3 – бөліндінің мәні; 15 : 5 өрнегі – бөлінді; : - бөлу амалының таңбасы. Бөліндінің мәнін табу үшін қолданылатын амалды бөлу беп атайды. Бөлінгіш, бөлгіш, бөліндінің мәні – бөлудің компоненттері деп аталады.
Б) ауызша : № 2. Сурет бойынша қалып қойған сандарды ата. 3 ∙ = 12 6 ∙ = 12 : = : : = Өздік жұмыс: № 3 Өрнектерді жаз, суретін сал, мәнін тап. Бөлінгіш 8 –ге тең, бөлгіш 4 – ке тең; 8 : 4 = 2 ҮІ. Түсінгендерін тексеру: 1. Есеп екі тәсілмен шығару. № 4. Ауыз үй – 540 кірпіш Шешуі: 1000 – (540 + 380) = 1000-920= 80 Жылыжай – 380 кірпіш 1000 кірпіш Жауабы: 80 кірпіш қалды. Қалды - ? 2. Жұптық жұмыс. № 5. Екі бөлмелі – 265 пәтер Шешуі. 265 + ( 265 – 96) = 265 + 169 = 334 Бір бөлмелі - ?, 96 пәтер кем. ? Жауабы: барлығы 334 пәтер. 3. Өздік жұмыс. № 7. Шығармашылық жұмыс. № 8.
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар. Мен бақытты баламын, жан дүниемде күн нұрлы, жылуым мол бойымда. Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын. Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!
15 – бөлінгіш, 5 – бөлгіш, 3 – бөліндінің мәні; 15 : 5 өрнегі – бөлінді; : - бөлу амалының таңбасы. Бөліндінің мәнін табу үшін қолданылатын амалды бөлу беп атайды. Бөлінгіш, бөлгіш, бөліндінің мәні – бөлудің компоненттері деп аталады..
Арифметикалық амалдардың орындалу тәртібінің ережесін қайталау. 500 + 50 – 10 900 - 300 +60 30 420 + 80 – 200 1000 – 500 +100 400 + 50 – 300 75 – 25 + 800 №1. Есеп шығару. 10 апельсин ыдыстарға 2 апельсиннен салынды. Неше ыдыс қажет? Шешуі: 10 : 2 = 5 (ы.) Жауабы: 5 ыдыс.
2. Жұптық жұмыс № 3. 3. Есеп шығару. № 4 (а)
Шешуі: (300 – 60) + 40 = 240 + 40 = 280 (м) Жауабы: 280 м жібек жұмсалды. - + № 4 (ә) өз бетінше орындау.  Шешуі: 280-120 = 160 (м)
- Жауабы. 160 м безендіруге кетті. - ҮІ. Түсінгендерін тексеру: № 5. Қосудың қасиеттерін пайдаланып, өрнектердің мәндерін тап: 66 + 9 + 4 = 66 + 4 + 9 = 70 + 9 = 79 336 + (64 + 200) = (336 + 64) + 200 = 400+200 = 600 Шығармашылық жұмыс № 6. Жетіспей тұрған фигураларды сыз. № 7.
20 + 30 = 50 25-15 = 10 45+15= 60 20 ∙ 2 = 40 30 ∙ 3 ∙ 90 6 ∙ 2 = 12 ∙∙∙∙∙ ІҮ. Жаңа білімге дайындық: 1. № 1. Санды өрнектер құр, оларды жаз. Мәндерін тап.    
   
7 - 2 = 5 2 ∙ 3 = 6 5 + 3 = 8 4 ∙ 2 = 8 3 + 4 = 7 8 – 3 = 5 6 – 4 = 2 6 – 3 = 3 3 ∙ 3 = 6 3 ∙ 2 = 6 8 – 2 =6 8 : 4 = 2 6 : 3 = 3 4 : 2 = 2 8 – 4 = 4 5 + 2 = 7 2. Жұптық жұмыс. № 2. Санды өрнегі бар карточкаларды таңдап ал және олардың мәнін тап. ( 5 ∙ 2 16 : 4 6 ∙ 3 ) жүктеу/скачать 22,18 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
