Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск
под руководством педагога
жүктеу/скачать 12,93 Mb. Pdf көрінісі
|
Международная конференция сборник
- Бұл бет үшін навигация:
- структурированной
- В свободной игре
| под руководством педагога
, дети лепили яблоки с целью, овладеть простейшими приемами раскатывания и сплющивания в пластилинографии. У детей на данном занятии развивалось мелкая моторика рук, творческое воображениеа также я применила деффиринцированный подход для того, чтобы вовлечь всех детей в игру. Эффективностью было, то что все дети проявили интерес к пластилинографии, они с удовольствием раскатывали веточки из пластилина на тонкие колбаски и прижимали их пальчиками к картону, яблочки раскатывали в форме шарика, сплющивали и придавливали их на веточку. В слабой стороне было то что, не все дети успевали выполнять действия, так как у них не сформировались навыки пластилинографии. Во второй структурированной игре «Лото», «Где, что растет?» я предложила детям найти овощи и фрукты, определить места их произрастания. Мною был выбран «скаффолдер», ребенок называл и показывал детям, где растут овощи и фрукты. Для сложности задания я смешала маленькие карточки с изображением овощей и фруктов, где дети находили среди карточек овощи и фрукты, накрывали ими карту огорода и сада. Эффективностью в этой игре было то, что я использовала ресурсы в соответствии с возрастом второй младшей группы, дети критически мыслили, работали в команде, развивали логическое мышление, учились у друг друга рассуждали о том, что овощи растут на огороде, а фрукты во фруктовом саду. В слабой стороне было то что, не все дети смогли определить, что овощи растут в огороде, а фрукты в саду. В свободной игре я использовала «Пазлы» из разрезных картинок овощей и фруктов, разрезанные на две части с целью для того чтобы, дети самостоятельно смогли сложить картинки. В этой игре я учитывала «голос» ребенка, так как подобранные мною ресурсы соответствовали интересам данного возраста, развивались социальные навыки, где дети самостоятельно обучались в командной 197 работе, помогали друг другу, складывали разрезные картинки с овощами и с фруктами. В слабой стороне было то, что не все дети смогли собрать картинки овощей и фруктов. Я считаю, если развивать на каждом занятии навыки и оказывать поддержку детям с разными потребностями и уровнем, правильно подбирать дидактический материал, учитывать скорость выполнения заданий с учетом их индивидуального развития, правильно задавать вопросы «тонкого» и «толстого» порядка, чтобы дети могли отвечать полным ответом, то ожидаемый результат будет достигнут. На протяжении своей практики при организации данных игр я учитывала аспекты обновленных подходов, стратегию деффиринцированного подхода диалог с детьми, где активные вопросы высокого порядка способствовали достижению цели. Оказывала поддержку детям с разными потребностями и уровнем. Я считаю, что данные игры были эффективны, потому что в каждой игре я старалась учитывать интересы, потребности и желание детей, предоставляла различные ресурсы, которые способствовали возрастным особенностям для развития конкретных навыков, поощряла детей для стимулирования в организованной учебной деятельности, чтобы дети достигли поставленную цель я поделила их на команды. В своей практике по данной программе я научилась составлять SMART цель, использовать ключевые идеи: модель 4К, «голос ребенка», дефиринцированный подход к детям, для достижения наилучшего результата в организованной учебной деятельности. В дальнейшем я планирую внедрить три вида игры в организованную учебную деятельность, использовать разные ресурсы по возрасту и интереса детей, поменяю свое отношение к традиционному занятию, чтобы данные игры стали более интересными и увлекательными, изучать методическую литературу отечественных и зарубежных педагогов. жүктеу/скачать 12,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|