Сборник научных статей международной научно-практической конференции «Современные тренды педагогического образования»

389 
At the present stage of the development of society, the state of health of primary school students is 
assessed as unsatisfactory. This is expressed in low physical and motor preparedness, low working 
capacity and high incidence rate. The introduction of the third hour of physical culture beneficially 
influenced the physical development of schoolchildren, the quality of knowledge and their motor 
activity. 
Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее 
деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической 
культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший 
школьник, выступают средством развития его физической деятельности, 
овладения физической культурой как частью общей культуры человека. 
Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся 
на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного 
способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, 
развитием физических качеств и т.п. [1]. 
В.А.Сухомлинский заметил, что «отставание в учебе лишь результат плохого 
здоровья». Развивая эту мысль, можно сделать заключение, что в последние 
годы 
отмечается 
ухудшение 
состояния 
здоровья 
и 
физической 
подготовленности учащихся начальных классов. Эти процессы год от года 
прогрессируют, что усугубляется чрезмерной учебной нагрузкой, предлагаемой 
младшеклассникам на уроках. Снижение двигательной активности подростков, 
сложная экологическая обстановка тормозят их нормальное физическое 
развитие, угрожают здоровью. Наиболее типичным для школьников является 
нарушения опорно-двигательного аппарата (осанки и стоп, различные формы 
сколиоза), органов зрения, а также негармоничное физическое развитие. 
Сокращение уроков физкультуры может привести к ухудшению здоровья 
младшеклассников и негативно влиять на их здоровье. До 2012 года мы 
столкнулись еще с одной проблемой, ограничивающей физическую активность 
школьников - это сокращение уроков физкультуры в школах до двух часов в 
неделю. Сокращение занятий уже по итогам предстоящего учебного года могло 
сказаться на снижении показателей физического развития подрастающего 
поколения и привести к значительному ухудшению их здоровья. 
Дополнительный урок физкультуры считаю одним из положительных 
изменений в программе физической культуры. При всех её минусах, третий 
урок даёт толчок для ребёнка, который любит заниматься физкультурой и 
спортом, а таких детей всё таки у нас больше, и надеюсь, станет ещё больше. 
Но чтобы этот дополнительный урок приносил успех надо создавать все 
условия его проведения. 
Сокращение занятий не соответствует международной практике, где на 
физическую активность школьников выделяется от трех до шести часов в 
неделю. Неудивительно, что с каждым годом сокращается количество 
учащихся, успешно сдающих нормативы президентских тестов по 
физподготовке. Отсутствие активного спортивного досуга, малоподвижный 
образ жизни, влияет на рост заболеваний сердечно-сосудистой системы, 

390 
опорно-двигательного аппарата, сколиоза и ожирения среди детей и 
подростков, не говоря уже о приверженности наркомании, подростковой 
преступности и другим негативным проявлениям сегодняшнего дня [2].
Поднять интерес к занятиям физкультурой, здоровому образу жизни и 
спортивной деятельности - выполнить эту задачу при двух уроках физкультуры 
в неделю невозможно. Использование третьего часа позволяет, как расширить 
содержание учебных программ, так и разнообразить формы проведения 
занятий. Но на их выбор влияет учёт особенностей конкретной школы, 
возможности учителей и учащихся, а также наличие материальной базы в 
школе, количество и разнообразие спортинвентаря, место проведения занятия. 
Основное преимущество третьего часа урока физкультуры – формирование 
здорового образа жизни и повышение двигательной активности учеников 
начальных классов. Дети должны двигаться, потому что они сейчас в основном 
сидят: играют в компьютеры, делают уроки, смотрят телевизор. А здесь они 
двигаются, и это полезно для детей.
Введение третьего часа физической культуры в учебные планы 
общеобразовательных учреждений продиктовано объективной необходимостью 
повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, 
укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности 
обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования 
физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни. 
Содержание образования по физической культуре с учетом введения третьего 
часа определяется общеобразовательными программами, разрабатываемыми 
образовательными учреждениями самостоятельно на основе государственного 
образовательного стандарта общего образования и примерных основных 
образовательных программ. 
При разработке содержания образования, предусмотренного на третий час 
физической культуры, целесообразно учитывать: 
1. Культурно-исторические и национально-родовые традиции региона, его 
климатические и географические условия. 
2. Состояние здоровья обучающихся, показатели их физического развития и 
физической подготовленности, возрастные интересы в сфере физической 
культуры и спорта. 
3. Основные направления развития физической культуры. 
Уроки физкультуры вносят свою лепту в укрепление здоровья школьника. И 
третий урок с его игровой направленностью - немаловажный фактор, 
влияющий на состояние здоровья и работоспособность растущего организма. 
Конечно, в идеале школьник должен начинать свой день с зарядки - именно с 
этого формируется привычка к здоровому образу жизни. Но и дополнительный 
час физической нагрузки поможет улучшить ситуацию. 
При организации, планировании и проведении уроков физической культуры, с 
учетом внедрения третьего часа в общеобразовательных учреждениях занятия 
должны быть также направлены на закаливание, повышение жизнеспособности 

391 
и сопротивляемости детского организма неблагоприятным факторам внешней 
среды, на укрепление костной и мышечной систем, а также суставно-
связочного аппарата, на совершенствование функций сердечно-сосудистой, 
дыхательной, нервной и других систем. 
Особое внимание следует уделять формированию правильной осанки, 
гармонично развивая и укрепляя группы мышц, способствующих сохранению 
осанки (мышцы спины, живота, голеностоп). 
Следует подбирать упражнения, способствующие развитию умений 
ориентироваться в пространстве и во времени, согласованности и 
координированности (собственных и коллективных), точности и ритмичности. 
Для этого можно использовать различные игровые задания, развивающие 
отмеченные выше способности. Используют также для этого гимнастические 
упражнения, подвижные игры, элементы спортивных игр. Для формирования 
правильной осанки важно укреплять мышцы стопы, спины, груди. Для этого 
можно использовать кратковременные скоростно-силовые упражнения 
(прыжки, метания), упражнения в преодолении тяжести собственного веса тела 
(лазанье по гимнастической скамейке и др.). 
Следует регулярно применять упражнения на развитие подвижности суставов и 
эластичности мышечно-связочного аппарата, добиваясь оптимального их 
развития, используя последовательное применение упражнений после 
выполнения силовых упражнений, а также в подготовительной части урока. 
В начальной школе следует также развивать общую выносливость, что 
достигается 
постепенным 
увеличением 
длительности 
выполняемых 
двигательных действий при сохранении достаточной интенсивности, чередуя 
выполнение двигательных действий с паузами отдыха. Такой режим 
двигательной активности способствует совершенствованию вегетативных 
функций, от которых зависит работоспособность школьника. 
При проведении организованных физкультурно-оздоровительных занятий 
урочного типа рекомендуется придерживаться определенной структуры, 
которая предусматривает выделение вводно-подготовительной, основной и 
заключительной частей с соответствующим решением оздоровительных, 
воспитательных и образовательных задач [3]. 
Таким образом, можно заключить, что один из путей выхода из кризисной 
ситуации - разработка инновационных подходов к физкультурному воспитанию 
и использование комплекса оздоровительных мероприятий успешно 
реализуется в режиме третьего (оздоровительного) урока физической культуры 
в неделю. Введение третьего урока физической культуры в систему 
физического воспитания учащихся начальных классов позволил: 
- снизить негативные последствия учебной нагрузки; 
- укрепить здоровье учащихся; 
- увеличить уровень двигательной активности; 
- обучить школьников основам знаний по методике самостоятельных занятий 
оздоровительными физическими упражнениями; 

392 
- повысить уровень сформированности качеств личности школьников, что 
способствовает успешности их адаптации в обществе. 
Педагогические наблюдения проведенные в ОСШ №4 им. Ю.Гагарина 
г.Жетысай показали, что добавление третьего часа физической культуры 
благотворно влияет на развитие школьников. Согласно опросу учителей, то 
практически все положительно отзываются о введение третьего часа урока 
физкультуры, так как большинство детей физкультурой и спортом занимаются 
только в школе. 
Опрос учащихся показал: 
№ Вопрос 
1 класс 2 класс 
3 класс 
4 класс 
Ответ 
+ 
+ 
+ 
+ 
1 
Нравится ли тебе урок 
физкультуры? 
84% 
87% 
83% 
85% 
2 
После занятий физкультурой 
чувствуешь ли ты легкость? 
83% 
82% 
87% 
80% 
3 
Занятия физкультурой 
укрепляют здоровье и повышают 
успеваемость? 
85% 
87% 
86% 
85% 
4 
Считаешь ли ты, что на занятия 
физкультурой нужно уделять 
больше часов?
87% 
91% 
85% 
88% 
Анализируя данные показатели можно сделать вывод, что большинство 
учащихся считают, что занятия физкультурой благотворно влияют на их 
здоровье и успеваемость. У них улучшается функциональное состояние 
организма, дети лучше переносят нагрузку, быстрее восстанавливаются после 
длительной нагрузки. У них отмечается улучшение работы всех систем 
организма, повышается качество знаний, дети лучше воспринимают 
полученные знания, повышается двигательная подготовленность. 
Введение третьего урока физической культуры, во-первых, существенно 
упростило работу учителя физической культуры и, во-вторых, позволило 
эффективно и более индивидуализировано проводить оздоровительную работу 
с учащимися. 
При организации, планировании и проведении третьего часа физической 
культуры общеобразовательным учреждениям рекомендуется: в полной мере 
использовать школьные спортивные сооружения и спортивные площадки, 
оборудованные зоны рекреации и естественные природные ландшафты; 
использовать спортивные площадки и залы учреждений дополнительного 
образования детей спортивной направленности; активно использовать 
инновационные методики и технологии физического воспитания, современные 
мультимедийные 
средства 
и 
компьютерные 
программы 
обучения, 

393 
повышающие интерес к занятиям физической культурой, формирующие 
творческую активность и самостоятельность.

жүктеу/скачать 8,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: