Групповое и коллективное взаимодействие

К методикам группового взаимодействия можно отнести такие, в основе которых лежат различные способы организации внутригрупповой совместной деятельности (работа в малых группах). Коллективное взаимодействие основано на внутригрупповой и межгрупповой совместной деятельности, ведущей характеристикой которой является достижение кооперативного результата деятельности, включающей в себя вклад каждого участника [6].

1. 
   Развитие мышления обучающихся в процессе совместного творческого поиска и решения учебных задач.
   
2. 
   Создание дополнительной мотивации учения, возникающей в процессе личностно значимого сотрудничества, межличностных отношений, сопровождаемых эмоциональным переживанием и возникновении чувства общности «мы».
   
3. 
   Формирование межличностных отношений, готовности к сотрудничеству, пониманию других.
   
4. 
   Овладение способами организации совместной деятельности.
   
5. 
   Развитие самосознания личности, самоопределения и самореализации в ситуациях взаимодействия и видения своего «я» глазами других.
   
6. 
   Формирование активной позиции обучающихся, становление их субъектности, ответственности за принятое решение, умения разрешать возможные конфликты.
   
7. 
   Развитие устной речи учащихся.
   

• 
  Позитивная взаимозависимость участников, направленность на совместное достижение результатов, понимание зависимости успеха каждого от успеха других.
  
• 
  Межличностное взаимодействие, взаимопомощь как условие совместного решения задач.
  
• 
  Совместная выработка норм, принципов группового взаимодействия и общения.
  
• 
  Четкое определение целей группы и каждого обучающегося, коллективная и индивидуальная ответственность.
  
• 
  Совместная оценка хода и результата работы в процессе групповой рефлексии.
  
• 
  Сочетание групповой и индивидуальной оценки результатов деятельности, учет персонального вклада каждого.
  
• 
  Создание организационных условий (пространственное расположение групп, обеспечивающее диалогическое взаимодействие участников, определение временных рамок каждого этапа совместной деятельности).
  
• 
  Особая позиция преподавателя, выступающего в роли координатора совместной деятельности, а также – фасилитатора (облегчать, содействовать, способствовать).
  

1. 
   Принцип индивидуальных вкладов.
   
2. 
   Позиционный принцип (выявление и столкновение различных точек зрения на проблему, рассмотрение и выбор наиболее верной или удовлетворяющей большинство).
   
3. 
   Принцип развивающей кооперации (направленность группы на исследование, совместный поиск решения вновь возникающих и усложняющихся задач), способствующий развитию творческого и системного мышления, формированию способности к самоуправлению, со-управлению, саморазвитию.
   
4. 
   Принцип ролевого поведения (в деловых играх, обеспечивающих организацию совместной деятельности).
   

1. 
   Малые группы получают одно и то же задание, представляют его и соотносят его с результатами других групп, дополняя друг друга и исправляя ошибки.
   
2. 
   Группы получают разные задания, представляя результаты на общее обсуждение.
   
3. 
   Группы получают разные, но работающие на общий результат задания.
   
4. 
   Работа групп по принципу «вертушки». Группа последовательно прорабатывает все задания, перемещается к следующему столу , выполняет новое задание или часть общего.
   
5. 
   Работа групп по принципу «эстафеты». Перемещаются не группы, а задание. Каждая группа получает задание, работает, затем передает его другой группе, получая задание от группы, расположенной до нее.
   

1. 
   Деление на группы (методом случайного выбора).
   
2. 
   Размещение групп (полукругом, буквой П, центр свободен). На столах оборудование, соответственно теме.
   
3. 
   Принятие условий (дисциплина, регламент, не выкрикивать, не перебивать, слушать и слышать и др.).
   
4. 
   Дать задание группам.
   
5. 
   Распределение ролей в группах. (Самостоятельный выбор, исключение: когда идет обучение работе в группах, педагог помогает распределить роли).
   
6. 
   Выполнение задания.
   
7. 
   Презентация.
   
8. 
   Вопросы других групп.
   
9. 
   Групповая рефлексия: проводится в каждой группе (анализ работы, оценка эффективности совместной деятельности и вклада других групп).