Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
| |
2 мин
5 мин
15 мин
8 мин
10 мин
3 мин
2 мин
|
I Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Топқа бөлу( ақ, сары, қара түстер арқылы топтастыру)
Үй тапсырмасын сұрау
1. Адам баласы дамуының алғашқы кезеңінде жердегі халық саны не себепті өте баяу өскен? 2. Қоңыржай белдеуде қандай зоналар тараған?
3. Алдағы уақытта жердегі халық қазіргі қарқынмен өсе беруі мүмкін бе?
4. Демографиялық саясат деген не?
5. Демографиялық саясаттың бағыты немен байланысты?
II Топтық жұмыс
Жер бетіндегі нәсілдер таралуы, орналасу ерекшеліктеріне байланысты постер қорғау.
І топ: Жер бетіндегі нәсілдер
ІІ топ: Нәсілдік белгілердің қоршаған ортамен байланыстылығы
ІІІ топ: Нәсілдердің теңдігін біледі
Топтарда өзара бағалау
«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»
ІІІ. Дәптермен жеке жұмыс
Мәтінді пайдаланып кестені толтыру
Нәсілдер
|
Сыртқы ерекшеліктері
|
Қоныстанған аймақтары
|
Еуропоидтық
|
Еуропоидтық нәсіл өкілдерінің терісінің түсі ақ қыр ұрынды,шашы
толқынды не біркелкі,ерні жұқа болып келеді.
|
Бұл нәсіл өкілдері Еуропа,
Солтүстік ,Оңтүстік Америкада,Аустралияда, Азияның біраз аймақтарында
қоныстанған.
|
Моңғолоидтық
|
Моңғолоидтық нәсіл өкілдерінің терісінің түсі сары шашы қайратты, көздері қысыңқы, жақ сүйегі шығыңқы келеді.
|
Маңғолоидтық нәсіл
өкілдері Азияның көп бөлігіне, Америкада таралған.
|
Негроидтық
|
Негроидтық нәсіл өкілдерінің терісі қара , шаштары бұйра ,мұрны жалпақ жақ сүйегі шығынқы келеді, ерні қалың болып келеді.
|
Африкада, Аустралиядан қоныстанған.
|
ІҮ. Географиялық диктант Жұптық жұмыс
1. Сыртқы ерекшеліктеріне қарай халықтар....... бөлінеді.
2. Терісінің түсі ақ, қыр мұрынды, ерні жұқа, шашы толқынды нәсілдер.....
3. Нәсілдер теңдігін зерттеген ғалым.....
4 ....... БҰҰ Бас Ассамблеясы нәсілдік кемсітушілікті жою туралы қарар қабылдады.
5. Н.Н.Миклухо-Маклай....... зерттеген ғалым.
6. Терісінің түсі сары, шашы қайратты, көздері қысыңқы, жақ сүйегі шығыңқы......белгілері.
7. Нәсілдік белгілер....... байланысты қалыптасады.
8. Африка мен Австралияда қоныстанған....... нәсілдер.
9. 1965 жылы БҰҰ Бас Ассамблеясы...... қарар қабылдады.
Смайликтер арқылы бағалау
Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.
Кейінгі тапсырма: Жер бетіндегі нәсілдер туралы хабарлама әзірлеу
Кейінгі оқу
|
Оқушылар түстер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады
Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді
Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды
Топтар өзара бағаланады.
Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.
Оқушылар жұптық жұмыс жасайды
Жер бетіндегі нәсілдер туралы хабарлама дайындайды.
|
|
География, 6 сынып
|
|
апта
|
күн
|
Сабақ65
|
Сабақтың аты
|
Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер
|
|
Сілтеме
|
Сабақ жоспары, география оқулығы
|
|
Жалпы мақсаты
|
Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер туралы мәлімет беру, олардың даму ерекшеліктерімен танысу, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
|
|
Күтілетін нәтиже
|
1. Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер туралы мәлімет алады
2 Саяси карта туралы ұғымды түсінеді
3. Дүние жүзі мемлекеттерінің топтасуын біледі
4. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
|
|
Негізгі идеялар
|
Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер, саяси карта туралы ұғым, дүние жүзі мемлекеттерінің топтасуы
|
|
Қажетті-құрал жабдықтар
|
Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, кескін және атлас карталар, слайдтар.
|
|
Тапсырмалар
|
1.Топтық жұмыс
2.Жұптық жұмыс
3.Жеке жұмыс
|
|
Қосымша тапсырма
|
|
|
Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
| |
2 мин
5 мин
15 мин
8 мин
5 мин
5 мин
3 мин
2 мин
|
I Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Топқа бөлу( материктерді құрастыру арқылы топтастыру)
Үй тапсырмасын сұрау
1. Демография ғылымы дегеніміз не?
2. Жер бетінде неше нәсіл бар, олардың ерекшеліктерін ата?
3. Халықтың табиғи өсуінің формуласы қандай?
4. Апартеид дегеніміз не?
II Топтық жұмыс
Саяси картадан не көруге болады? Дұрыс жауап таңда
- мемлекеттердің орны мен шекараларын
- жер бедерін
- климаттық белдеулерді
Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттерге байланысты постер қорғау.
І топ: Саяси карта туралы ұғым
ІІ топ: Дүние жүзіндегі мемлекеттер
ІІІ топ: . Дүние жүзі мемлекеттерінің топтасуы
Топтарда өзара бағалау
«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»
ІІІ. Мәтінмен жұптық жұмыс: Толықтыр
а) Дүние жүзінде _________________ мемлекет бар?
ә) Аумағының үлкендігі жөнінен ___ елі көзге түседі?
б) Дүние жүзінде халқының саны 100млн. асатын____________ мемлекет бар.
) Халқының саны жөнінен дүние жүзінде І орында ______________
г) Қазақстанның жер көлемі ______________
д)Еліміздің шекарасы _________________
е) ________________ Қазақстан өзінің тәуелсіздігін жариялады
ж) Қазақстан БҰҰ __________ мүше болды
з. Қазақстан халқының саны 16 млн. адам. Олар _________________________ ұлт өкілдері
ІҮ.Топ басшыларымен (спикер) жұмыс
1. 1994 ж. 6-шілдеде ҚР астанасы Алматыда Ақмолаға көшірілді не үшін? неліктен ? неге?
2. 1997 ж. 20 қазанда Президент Н.Ә. қандай құжатқа қол қойды?
3. Ақмолаға қаласы 1998 ж. 6-мамырда неліктен Астана қаласы болып аталды?
Ү. Кестемен жеке жұмыс Талдау
1. Даму дәрежесіне қарай мемлекеттерді салыстыр.
|
дамыған
|
Дамушы
|
саны
|
20 шағын ел
|
Сан жағы көп
|
Қай жерді алып жатыр
|
Еуропа
|
Бүкіл құрлықтың жартысынан көбі
|
Өнеркәсібі
|
өркендеген
|
Біршама дамыған
|
Смайликтер арқылы бағалау
Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.
Кейінгі тапсырма: Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттерді кескін картаға түсіру
Кейінгі оқу
|
Оқушылар материктерді құрастыру арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады
Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді
Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды
Топтар өзара бағаланады.
Оқушылар жұптық жұмыс жасайды.
Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды
Әр оқушы жеке жұмыс жасайды
Оқушылар жұптық жұмыс жасайды
Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттерді кескін картаға түсіреді
|
|
География, 6 сынып
|
|
апта
|
күн
|
Сабақ66
|
Сабақтың аты
|
Қазақстан әлем картасында
|
|
Сілтеме
|
Сабақ жоспары, география оқулығы
|
|
Жалпы мақсаты
|
Қазақстанның дүние жүзі саяси картасындағы орны туралы мәлімет беру, олардың табиғат ерекшеліктерінің қалыптасуымен танысу, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
|
|
Күтілетін нәтиже
|
1. Қазақстанның дүние жүзі саяси картасындағы орны туралы мәлімет алады
2 Халқының санын, ұлт өкілдерімен танысады
3. Қазақстан қалаларының астана болып құрылу тарихын біледі
4. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
|
|
Негізгі идеялар
|
Қазақстанның дүние жүзі саяси картасындағы орны, халқының саны мен ұлт өкілдері, Қазақстан қалалары
|
|
Қажетті-құрал жабдықтар
|
Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, кескін және атлас карталар, слайдтар.
|
|
Тапсырмалар
|
1.Топтық жұмыс
2.Жұптық жұмыс
3.Жеке жұмыс
|
|
Қосымша тапсырма
|
|
|
Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
| |
2 мин
5 мин
15 мин
10 мин
6 мин
2мин
2 мин
3 мин
|
I Ұйымдастыру кезеңі.
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Топқа бөлу( Қазақстанның бұрынғы астаналары болған қалаларды жасыру арқылы топтастыру)
Үй тапсырмасын сұрау.
1. Әлемдегі ең ірі 7 мемлекетті атаңдар
2. Халқының саны жағынан ең үлкен 2 мемлекетті атаңдар? Картадан табыңдар? Сендер қалай ойлайсыңдар, оларда қандай саясат жүргізілуде?
II Топтық жұмыс
Қазақстанның дүние жүзінің саяси картасындағы орнына байланысты постер қорғау.
І топ: Қазақстанның дүние жүзінің саяси картасындағы орны
ІІ топ: Қазақстан халқының саны мен ұлт өкілдері
ІІІ топ: . Қазақстан қалалары
Топтарда өзара бағалау
«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»
ІІІ. Дәптермен жұптық жұмыс
1. Еліміздің орталығы Алматыдан Астанаға неліктен көшірілді (неліктен? деп ойлайсыңдар?себебі? 2. Халық саны Қазақстанда соңғы кезде 17 млн. адамға жетті. себебі? Не үшін, неге?
3. Берілген ұлттар мен ұлыстардың өкілдері, аттары ішінен Қазақстанда тұратын және тұрмайтынын бөліп жазыңдар? Ерекшелігі неде?
Орыстар, шведтер, өзбектер, француздар, ағылшындар, татарлар, норвегтер, ұйғырлар, португалдар.
4. Қазақстанның жер көлемі ______________
5. Еліміздің шекарасының ұзындығы_______________
6. ________________ Қазақстан өзінің тәуелсіздігін жариялады
7. Қазақстан БҰҰ __________ мүше болды
8. Қазақстан халқының саны 17 млн. адам. Олар _________________________ ұлт өкілдері
ІҮ. Суретпен, картамен жұмыс
Оқулықтағы 106 суретке қарап анықта:
а) Қызылорда облысымен Солт.Қазақстан облысы арасында өзгертілген қандай облыстар бар?
ә) Солт.Қазақстан облысы мен Оңтүстік Қазақстан аралығында ше?
б) Атырау облысы мен Шығыс Қазақстан облысы аралығында неше облыс жатыр?
Смайликтер арқылы бағалау
Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.
Кейінгі тапсырма: Кескін картаға Қазақстанның шекараларын, облыс шекараларын жүргізіп және көрші мелекеттердің, облыстардың аттарын белгілеу Кейінгі оқу
Сергіту сәті: «Қазақстан» сөзін қатыстырып сен қандай тілек жазар едің?
|
Оқушылар қалаларды жасыру арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады
Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді
Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды
Топтар өзара бағаланады.
Оқушылар жұптық жұмыс жасайды.
Топпен жұмыс жасайды
Кескін картаға Қазақстанның шекараларын, облыс шекараларын жүргізіп және көрші мелекеттердің, облыстардың аттарын белгілейді
|
|
География, 6 сынып
|
|
апта
|
күн
|
Сабақ67
|
Сабақтың аты
|
Табиғат кешендерін қорғау
|
|
Сілтеме
|
Сабақ жоспары, география оқулығы
|
|
Жалпы мақсаты
|
Қазақстанның табиғат кешендерін қорғау туралы мәлімет беру, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
|
|
Күтілетін нәтиже
|
1. Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі туралы мәлімет алады
2 Табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздерін түсінеді
3. Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдерді біледі
4. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
|
|
Негізгі идеялар
|
Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі, табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздері, Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдер
|
|
Қажетті-құрал жабдықтар
|
Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, слайдтар.
|
|
Тапсырмалар
|
1.Топтық жұмыс
2.Жұптық жұмыс
3.Жеке жұмыс
|
|
Қосымша тапсырма
|
|
|
Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
| |
2 мин
5 мин
15 мин
5 мин
10 мин
5 мин
2 мин
3 мин
|
I Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Топқа бөлу( табиғат бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)
Үй тапсырмасын сұрау
1. Табиғат кешені дегеніміз не?
2. Жер шарындағы ең үлкен табиғат кешені?
4. Адамдардың шаруашылық әрекетінен табиғаттың өзгеруін неден байқауға болады?
5. Жер шарындағы адам санының күрт көбею неге әкеп соқты?
6. Табиғи жүйенің түпкілікті өзгеруінен қандай проблемалар туындауы мүмкін?
7. Өз жеріңде табиғат кешендерінің өзгеруі байқала ма?
II Топтық жұмыс
Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі туралы постер қорғау.
І топ: Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі
ІІ топ: Табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздері
ІІІ топ: Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдер
Топтарда өзара бағалау
«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»
ІІІ. Жеке жұмыс
«Тез жауап» Оқушылар иә немесе жоқ арқылы жауап береді.
1. Табиғат кешендерін мүлде тиіспей, алғашқы қалпында сақтауға бола ма? (жоқ)
2. Планета халқының 1/3 бөлігіне су жетіспейді ме? (иә)
3. Табиғат кешендерінің өзгерісі адам әрекетінен болды ма?(иә)
4. Табиғатты қорғау – күнделікті жай проблемаға жатады ма? (жоқ)
5. Қоршаған ортаны қорғау біздің заңымызда қаралған ба?(иә)
6. Атмосфераның жылынуы біздің Қазақстанға тән құбылыс па? (жоқ)
ІҮ. Жұптық жұмыс
«Картамен саяхат»
1. Теңіздің су айдыны 2/3-ге қысқарды. Судың тұздылығы 2, 5 еседей артуы салдарынан балық түрлері жойылуда. Табиғи ортаның жағымсыз өзгерісі халық шаруашылығына зиянын мықтап тигізуде. Кеме қатынасы, балық аулау мүлде тоқтатылды. Бұл қай жер туралы айтылып отыр, картадан көрсет.
2. Адам қоныстанбаған уақытта қалың ну орман болатын. Кейін португал теңізшілер ешкі әкеліп, тастап кеткен. Кейін 200жыл өткен соң олжер құр шөлге айналған. Бұл әңгіме қай жер туралы, картадан тап.
3. Осы өңірде жарылған 500-ге жуық...сойқаны, адамдарды ақырзаман індетіне шалдықтырып, Жер-Ананы осьінен тайдырып жібере жаздады. Улы тозаң мен аждаһа ошағы жарты әлемді ойрандап, Орта Азияны тозаңға тұншықтырды. Өйткені, осы жердің маңындағы қазақтардың көбі, дәрігерлердің өзі анықтай алмайтын аурулардан қырылғаны белгілі. Осы аймақта тұратын 1,5 миллионға жуық адам жазылмайтын дертке шалдығып, ұрпақтан-ұрпаққа жалғасатын кеселге душар болғаны жасырын емес. Бұл қай жер? Картадан тап.
Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс
«Бұл не?»
ХТҚО- Халықаралық табиғатты және табиғи қорларды қорғау одағы. (125елден 800адам мүше)
ХЭЭҚ- Халықаралық экологиялық экономика қоғамы. (49 елден 500 мүше)
ВВФ - Ғаламшар тоғайларын қорғаудың халықаралық интернационалды жастар қоры; Даниядағы жастардың «жасылдар қозғалысы»
Гринпис («Жасыл әлем») - Бүкіл дүниежүзілік табиғат қорғау ұйымы. 1970 жылы құрылған. 17 мемлекетте топтары бар, 2,5 млн адам мүше
МСОП - Халықаралық табиғатты қорғау және табиғат ресурстары ұйымы.
ВФОП - Бүкіл дүниежүзілік табиғатты қорғау қоры. (ДЖ фауна мен экожүйені сақтау проблемасымен айналысады; халықаралық жастар курсын, лагерлер мен табиғат қорғау клубтарын және т. б. шараларды ұйымдастырады)
Смайликтер арқылы бағалау
Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.
Кейінгі тапсырма: Табиғатты қорғауға арналған мақал-мәтелдер жинақтау
Кейінгі оқу
Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу
|
Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады
Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді
Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды
Топтар өзара бағаланады.
Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.
Жұптық жұмыс жасайды
Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды
Табиғатты қорғауға арналған мақал-мәтелдер жинақтайды
|
|
География, 6 сынып
|
|
апта
|
күн
|
Сабақ68
|
Сабақтың аты
|
Табиғат кешендерін қорғау
|
|
Сілтеме
|
Сабақ жоспары, география оқулығы
|
|
Жалпы мақсаты
|
Қазақстанның табиғат кешендерін қорғау туралы мәлімет беру, өзгенің пікірін тыңдауға үйрету
|
|
Күтілетін нәтиже
|
1. Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі туралы мәлімет алады
2 Табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздерін түсінеді
3. Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдерді біледі
4. Өзгенің пікірін тыңдауға үйренеді
|
|
Негізгі идеялар
|
Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі, табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздері, Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдер
|
|
Қажетті-құрал жабдықтар
|
Жұмыс парақтары, постер, интер тақта, слайдтар.
|
|
Тапсырмалар
|
1.Топтық жұмыс
2.Жұптық жұмыс
3.Жеке жұмыс
|
|
Қосымша тапсырма
|
|
|
Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
| |
2 мин
5 мин
15 мин
5 мин
10 мин
5 мин
2 мин
3 мин
|
I Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Топқа бөлу( табиғат бейнеленген суреттер арқылы топтастыру)
Үй тапсырмасын сұрау
1. Табиғат кешені дегеніміз не?
2. Жер шарындағы ең үлкен табиғат кешені?
4. Адамдардың шаруашылық әрекетінен табиғаттың өзгеруін неден байқауға болады?
5. Жер шарындағы адам санының күрт көбею неге әкеп соқты?
6. Табиғи жүйенің түпкілікті өзгеруінен қандай проблемалар туындауы мүмкін?
7. Өз жеріңде табиғат кешендерінің өзгеруі байқала ма?
II Топтық жұмыс
Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі туралы постер қорғау.
І топ: Табиғат кешендерін қорғаудың қажеттілігі
ІІ топ: Табиғат кешендерін қорғаудың ғылыми негіздері
ІІІ топ: Табиғат қорғау туралы заңдар және халықаралық келісімдер
Топтарда өзара бағалау
«Өзін-өзі және топтағы мүшелерді бағалау»
ІІІ. Жеке жұмыс
«Тез жауап» Оқушылар иә немесе жоқ арқылы жауап береді.
1. Табиғат кешендерін мүлде тиіспей, алғашқы қалпында сақтауға бола ма? (жоқ)
2. Планета халқының 1/3 бөлігіне су жетіспейді ме? (иә)
3. Табиғат кешендерінің өзгерісі адам әрекетінен болды ма?(иә)
4. Табиғатты қорғау – күнделікті жай проблемаға жатады ма? (жоқ)
5. Қоршаған ортаны қорғау біздің заңымызда қаралған ба?(иә)
6. Атмосфераның жылынуы біздің Қазақстанға тән құбылыс па? (жоқ)
ІҮ. Жұптық жұмыс
«Картамен саяхат»
1. Теңіздің су айдыны 2/3-ге қысқарды. Судың тұздылығы 2, 5 еседей артуы салдарынан балық түрлері жойылуда. Табиғи ортаның жағымсыз өзгерісі халық шаруашылығына зиянын мықтап тигізуде. Кеме қатынасы, балық аулау мүлде тоқтатылды. Бұл қай жер туралы айтылып отыр, картадан көрсет.
2. Адам қоныстанбаған уақытта қалың ну орман болатын. Кейін португал теңізшілер ешкі әкеліп, тастап кеткен. Кейін 200жыл өткен соң олжер құр шөлге айналған. Бұл әңгіме қай жер туралы, картадан тап.
3. Осы өңірде жарылған 500-ге жуық...сойқаны, адамдарды ақырзаман індетіне шалдықтырып, Жер-Ананы осьінен тайдырып жібере жаздады. Улы тозаң мен аждаһа ошағы жарты әлемді ойрандап, Орта Азияны тозаңға тұншықтырды. Өйткені, осы жердің маңындағы қазақтардың көбі, дәрігерлердің өзі анықтай алмайтын аурулардан қырылғаны белгілі. Осы аймақта тұратын 1,5 миллионға жуық адам жазылмайтын дертке шалдығып, ұрпақтан-ұрпаққа жалғасатын кеселге душар болғаны жасырын емес. Бұл қай жер? Картадан тап.
Ү. Топ басшыларымен (спикер) жұмыс
«Бұл не?»
ХТҚО- Халықаралық табиғатты және табиғи қорларды қорғау одағы. (125елден 800адам мүше)
ХЭЭҚ- Халықаралық экологиялық экономика қоғамы. (49 елден 500 мүше)
ВВФ - Ғаламшар тоғайларын қорғаудың халықаралық интернационалды жастар қоры; Даниядағы жастардың «жасылдар қозғалысы»
Гринпис («Жасыл әлем») - Бүкіл дүниежүзілік табиғат қорғау ұйымы. 1970 жылы құрылған. 17 мемлекетте топтары бар, 2,5 млн адам мүше
МСОП - Халықаралық табиғатты қорғау және табиғат ресурстары ұйымы.
ВФОП - Бүкіл дүниежүзілік табиғатты қорғау қоры. (ДЖ фауна мен экожүйені сақтау проблемасымен айналысады; халықаралық жастар курсын, лагерлер мен табиғат қорғау клубтарын және т. б. шараларды ұйымдастырады)
Смайликтер арқылы бағалау
Рефлексия, кері байланыс Сабақтан алған әсері мен ұсынысын жазады.
Кейінгі тапсырма: Табиғатты қорғауға арналған мақал-мәтелдер жинақтау
Кейінгі оқу
Сергіту сәті: «Қаңқалар» биін билеу
|
Оқушылар табиғат бейнеленген суреттер арқылы үш топқа бөлініп өз үстелдерінің басына жиналады
Кез-келген топтан оқушы шығып сұрақтарға жауап береді
Топтаса отырып, ойланады, талқылайды. Топ мүшелері өз тапсырмаларын қорғайды
Топтар өзара бағаланады.
Әр оқушы жеке жұмыс жасайды.
Жұптық жұмыс жасайды
Топ спикері өз тапсырмасын қорғайды
Табиғатты қорғауға арналған мақал-мәтелдер жинақтайды
|
Достарыңызбен бөлісу: |
