Смотреть Тақырып Дидактика –педагогикалық оқу теориясы

оқушының жекелік формасы. Мұның мәні оқушылар тапсырманы өз жеке мұғалімнің немесе оқушының үйінде еткізеді. Мұғалімнің көмегі тікелей, немесе жанама түрінде оқушының мұғалімнің өзі авторы болып табылатын оқулықты оқып үйренуі ретінде жүреді Қазіргі уақыттағы мұғалім мен оқушының тікелей және жеке қатысуларының үлгісі- репетиторлық болып табылады

Оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы өте ерте заманда Ортағасырлар дәуірінде, ал кейбір елдерде XVIII ғасырға дейін кеңіне қолданылған.

Қоғам дамуының келесі дәуірлеріне бұл форма қоғамның бай бөлігін отбасында тәрбиелеу практикасында көбірек орын алған. (Мысалы, дворян отбасыларында, бай отбасыларында,қоғамның басқа қабаттарында)

Оқытудың ұйымдастыру осы формасы, бір жағынан, осы уақытқа дейін репетиторлық түрінде сақталған, ал басқа жағынан XVIII ғасырдан кейін оқыту үрдісін ұйымдастырудың жаңа формаларына орын бергендіктен бұның артықшылықтарымен кемшіліктері болды екен?

Жеке оқытудың басты жетістігі баланың оқу әрекетінің мазмұнын, әдістерін, темпін толық жекеше ұйымдастыруы,оның нақты міндеттерді шешудегі әрбір адымын білмеуден білімге ұмтылуын толық қадағалауға, мұғалімнің де, білім алушының да әрекетіне өз уақытында өзгеріс енгізуге, сондай-ақ бұл үрдісті мұғалім және оқушы тарапынан жағдайды байқап отыруға мүмкіндік туғызуында деп білеміз. Бұл оқушыға өзінің жұмсаған күш —жігерін бақылауға, уақытын үнемдеуге, оқуда жоғары нәтижелерге қол жеткізеді. Демек қазіргі уақыттағы жеке оқыту мұғалімнің жоғары маманданған білікті болуын талап етеді.

Бірақ жеке оқытудың аталған артықшылықтарымен қатар XVI ғасырдың өзінде қатты сынға ұшыратқан кемшіліктен де бар. Бұл кемшіліктердің қатарына үнемсіздігін, мұғалім әсерінің шектеулігін жатқызуға болады. Тағы бір кемшілігі жеке оқытуда оқушының басқа оқушылармен ынтымақтасуы шектеледі. Әрине бұл оқушының әлеуметтенуіне, ұжымда жұмыс жасау іскеріктеріне жағымсыз әсерін тигізеді. Міне, осы себепті сонау XVI ғасырдан бастап жеке оқыту үрдісін ұйымдастырудың жеке топтық формасына өз орнын алмастыруда.

Оқытудың бұл формасының мәні мұғалім Оқытуды ұйымдастырудың сабақты бір оқушымен ғана емес, түрлі жастағы