Оқыту нәтижелерін тексерудің ықтимал әдісі

Көп жағдайда оқытылатын түсініктер өзара байланысты емес. Егер оқушы бір түсінікті меңгерсе, онда оның өзгелерінде меңгергендігі емес. Оқу әрекетінің бір түрін орындау, әлбетте оның басқа түрлерін орындау шарты емес.

Әр түрлі пән және оның тақырыптары арасындағы білімдер байланысы біркелкі болмайды. Кейде, белгілі тақырыпты меңгеру үшін міндетті түрде оның алдындағы тақырыпты білу керек. Басқа кезде мұндай тәуелділік тым қатаң болмайды: оқушы бір тақырыпты сұрақтарды білмей-ақ, сұрақты оқып ала алады, тақырып. Мұндай кездерде тек меңгерудің мүмкіндіктерін айтуға болады. Осындай білім дер жүйесін тексеруде біз ықтимал әдісін қолдануды ұсынамыз.

Осындай мақсатпен біз сұрақтың диагнотикалық салмағы түсінігін еңгіздік. Барлық сұрақтарга берілген жауаптар белгілі сұрақтармен олардың топтарының мүмкіндігін анықтайды.

Бұл жағдайда сөз шарттың мүмкіндік бағалау туралы, яғни бір әрекеттің ұсыныстағы басқа әрекеттердің орындалған мүмкіндіктерін анықтайды. Бүкіл білім жүйесінің меңгеруін анықтауды сұрақтар қою керек, яғни диагностикалық салмағы көп сұрақтар арқылы білім жүйесін меңгергендігі тексеріледі.

Ықтимал тексеру әдісін орындау үшін: тексеру мақсатын, тапсырма тізімін құрып, бүкіл білімді меңгеру сұрақтарына жауап, әр сұрақ немесе сұрақтар жүйесіне дұрыс жауаптарды анықтау, сұрақтардың диагностикалық салмағын анықтау, білім жүйесін диагностикалық сұрақтар арқылы анықтау керек.

Сұрақтың диагностикалық салмағын қалай анықтау керек? Ол үшіи тақырып бойынша сұрақтардың барлығына жауап берегн оқушылар санын анықтау керек. Және

белгілі сұрақтар тобы мен сұрақтарға жауап берген оқушылар санын да анықтау керек. Бірінші санды мен екінші санға бөлу арқылы біз сұрақтың диагностикалық салмағын анықтаймыз.

Ықтимал және жинақталған синтездік тексеру әдістері арқылы білім жүйесінің дидактикалық міндеттер шешуге болады.

Бүкіл курсты меңгеруін тексеруде минимум сүрақтарды іріктеу үшін, оны тақырыптарға және кішігірім тақырыпшаларға бөлу керек. Әрбір тақырыпқа сұрақтар таңдалады, берілген жауаптары арқылы тақырыпты толық тексеруге мүмкіндік береді. Әрі қарай сұрақтардың диагностикалық салмағы анықталады. Бүкіл тақырыпты тексеру үшін 2-3 диагностикалық салмағы үлкен сұрақтар құрылады. Бұл сұрақтарға жауап тақырыптың меңгерілгендігін көрсетеді. Осылай, мұғалім әр тақырып бойынша сұрақ түрін сұрыптайды.

Мұндай бағдарламаларда қорытынды тексеруде қолданған дұрыс. Басқа қолданатын бақылау жұмыстарға қарағанда бұл тексеру әдісі курстың меңгерілуінің жоғары деңгейін анықтайды.